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文档简介
小学语文综合性学习活动的教学策略大东三校教师:肖悦语文综合性学习是以语文学科为依托的一种学习模式,它打破了语文教学“课本是唯一的信息源,老师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流的场所”的封闭状态。相比传统的学习模式,综合性学习更能让学生在活动中丰富知识,发展能力,合作学习,是一种带有自主性、实践性、创新性的综合学习方式。一、综合性学习的内涵、特征关于综合性学习内涵的代表性观点,阐述对综合性学习的基本认识。 1、课程标准中与综合性学习相关的主要表述。(1)作为转变学习方式的重要途径。(2)作为语文课程的重要内容,并提出阶段目标。(3)在“教学建议”部分的阐述。 (4)在“评价建议”部分的阐述。 2、课程标准中综合性学习阶段目标的特点。课程标准阶段目标中, 分三个学段对小学语文综合性学习提出了基本要求 。 第一学段1 、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。 2 、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3 、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二学段1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。 2 、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 3 、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 第三学段1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 综合性学习的阶段目标呈现出高度综合的特征。一是重视听说读写技能的协同发展和综合运用。二是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的综合。三是能力目标呈现多元化特征。综合性。综合性是包括听说读写诸方面的语文知识与能力的综合。 探究性。课程标准指出,综合性学习是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径”,实施综合性学习,应“特别注重探索和研究的过程”。开放性。首先体现在重视语文学习的生活化,学习空间向自然、社会拓展。二、综合性学习教学建议1、掌握几个原则。(1)让学生在活动中学习。 (2)让学生充分发挥自主性。 (3)让学生亲历探究的过程。 (4)为学生创造开放的学习环境。 2、抓好几个环节。(1)组织策划。 (2)分组活动。 (3)交流汇报。 (4)总结评价。 综合性学习的评价主要围绕三个层面展开:一是语文知识、能力层面;二是活动过程、方法层面;三是参与程度和与人合作的态度层面。综合性学习可以体现在语文学习的方方面面。活动性、自主性、探究性、开放性是综合性学习的特征,一定意义上说,也是语文学习的特征。在整个语文教学
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