广州越秀区黄花小学校本教研讲稿 - 幻灯片1

在诗歌的王国里轻舞飞扬,广州市越秀区黄花小学,http:/www. ,广州市黄花小学语文科校本教研侧记2010年8月,广州市越秀区黄花小学,http:/www. ,广州市越秀区黄花小学,http:/www. ,立体化教研环境 全员参与，管理到位： “五要”：教研意识要浓；制度保障要有力；组织管理要严格；学习培训要常态化。全程教研，聚焦问题： 教研主题：关注问题解决点、疑惑点的设计；关注“有效教学”的设计与实施 确立： “小学诗歌教学策略研究” 教研流程 ：五步两轮（五步多轮） 教研形式：同课异构、同构异课；备课组、科组教研；网络教研； 教研特点：注重课堂微格观察；注重设计与实施；注重反思与再实践 成果收集：校本教研包,副校长,主 任,科 长,备课组长,4,学习材料,交流研讨设计方案,发现问题,实施教学,反思改进,案例、文章,同组教师、同科教师,跨越式课题组：教研流程五步两轮（五步多轮）,构建学习型组织“教师读书会”，为教研储备思想、理念 学校订书、送书中华诗词教学 古代诗歌鉴赏技巧 中国诗歌艺术研究 语文有效教学：观念策略设计 语文教育与文学素养 小学语文课堂的有效教学网上自主学习；备课组学习；语文科组共学,构建学习型组织诵读诗歌：请著名表演艺术家姚锡娟对全体语文教师进行诗歌朗诵艺术指导培训；语文教师排练春江花月夜参加全国经典诵读大赛，参加越秀区中小学教师经典诗文朗诵大赛。课例观摩：小学诗歌教学名师执教的经典案例； 全国新经典诗歌教学研讨会； 全省青年教师阅读教学比赛。 专家讲座：全国推动读书十大人物、小学语文教师 李振村主编走进“黄花讲坛”谈教育反思。 外出学习：教师赴上海参加全国第二届经典诵读高级 研修班学习；到天津参加全国小语会成立 30周年纪念大会。,引进团队竞争机制语文科组学年奋斗目标和共同愿景：创广州市小学语文“优秀科组”； 语文教师均衡、和谐、整体发展科组灵魂：具有集体荣誉感和团队精神组员行为：不论是在平时的工作中，还是在教学开放日、教研月等，都要团结协作，互帮互助，共商教案，同享资源，踊跃听课、评课、说课、做课、对话、协作 ，出谋献策，解决困难，共同成长骨干教师、青年教师结对成长：刘敏、钟丽娴、邱静旻等骨干的辐射和引领作用成果；本学期语文科组被评为“广州市优秀科组”。许多成绩的取得也都是团队合作的结果，比如：本学年全国多媒体教育软件制作比赛，语文科有7个作品获省市奖，全部是合作完成的。,8,搜集学习材料,制定教研方案,确定教研主题,行动实践行动 反思,形成教研包,如何开展诗歌教学策略研究,广州市越秀区黄花小学,http:/www. ,确定教研主题 语文新课程标准指出：“诵读诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”诗歌是中国文化的瑰宝，闪耀着情感的智慧和审美的光辉，对提高学生的语文素养和人文素养有着不可替代的作用。 我校是首批“广东省书香校园”，是全国中华经典诗文诵读实验基地。 北师大“跨越式”课题组提出的校本教研方式有很好的指导作用。 跨越式平台创设了以学生为中心，教师为主导并与社会相联系的诗歌学习环境，可有效地改进诗歌课程的教学。运用现代多媒体信息技术手段包括音频、视频、flash朗诵、课件等资源，让学生走进诗人的心灵，体会到歌之韵，画之美，诗之境，受到美的熏陶。 本课题的研究，极大地激发了学生的学习兴趣，发掘了学生的潜能，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格，为小学诗歌教学提供了一种借鉴，为小学语文教学改革开辟一条新的道路。,广州市越秀区黄花小学,http:/www. ,制定教研方案（有清晰的时间、阶段和任务划分，有具体的任务，并由课题负责人进行检查和监督；过程体现个体与群体智慧的发展；面向过程，有不断的改正与完善的过程）一、研究目标和内容：总目标；具体目标二、研究方法三、实施步骤及具体安排 （一）研究步骤 第一阶段准备阶段（2009.92009.10 ） 1、制订详尽的研究方案，确定研究人员并进行分工。 2、邀请有关专家、领导担任课题研究的顾问。 3、确定诗歌教学实验班，开展儿童诗歌创作教学。 4、通过问卷调查了解学生对儿童诗歌的关注程度、兴趣程度等，为小学 诗歌策略研究作好铺垫。 5、购买、收集诗歌教学资料（名师课例光盘）。课题组成员借鉴吸收， 学习小学诗歌教学的先进理念。 6、整理儿童诗歌，探究儿童诗割语言、结构等特征，归纳总结出小学诗 歌教学策略及教学模式。,广州市越秀区黄花小学,http:/www. ,制定教研方案第二阶段实践阶段（ 2009.112010.5）1、跨越式平台资源筛选。2、低、中、高年段案例研究。3、开展儿童诗朗诵会。4、成立“诗社”，定期开展适当活动，指导学生进行创作。5、利用教室墙壁、诗社、童诗小报、网络等多种平台发布学生作品，让 学生体会成就感。第三阶段总结阶段（2010.62010.7 ） 课题总结，撰写课题研究成果，完成结题工作。（二）成员及分工总负责：唐传红、郭咏梅组长：刘彬（负责课题进展情况）负责教学案例：刘敏、徐小芝、谢铭姬、胡剑青,广州市越秀区黄花小学,http:/www. ,行 动 实 践 过 程 行动实践的关键点：同伴互助。教师之间的差异是校本教研的资源， “三分教、七分评”。 同伴互助形式：学习、听课、评课、说课、做课、对话、协作。 同伴互助内容：a.全员参与说课活动； b.教学设计展示活动； c.教学观摩研讨活动； d.典型课例设计活动； 行动实践过程： 1、集体备课；2、课堂观察 3、自评互评；4、专家意见 5、小结反思；6、再次实践,广州市越秀区黄花小学,http:/www. ,特别要注重：校本教研资源（资源、案例、讲稿、论文等）过程性文档记录教研现场课及资源教研实录教研反思（所有人员）不断学习,反思总结：形成教学模式,低年段模式： 以“欣赏领会创造”为特色诗歌诵读教学程序。其主旨是以“读”为核心，以“情”为主线，以“美”为衬托，让学生在教师创设的教学情境中，反复诵读，整体感悟，感受古诗文语言的优美，激发其情感的升华。（充分利用平台资源）,反思总结：形成教学模式,中年段模式：1、诗歌引入，揭示内容。2、诗文对照，体会情感。3、反复吟诵，深化理解。4、想象补白，感悟意境。5、拓展延伸，个性创作。,反思总结：形成教学模式,高年段模式：1、网上查询识诗人2、介绍背景释诗题3、质疑讨论探诗意4、吟背想象品诗味5、迁移拓展悟诗质6、个性创作吐诗情,校本教研的收获语文科组被评为“越秀区小学语文优秀科组”“广州市小学语文优秀科组”；语文整体教学质量在越秀区名列前茅；教师多媒体课件轻叩诗歌的大门雷锋叔叔，你在哪里，课例录像比尾巴均获广州市二等奖；乡村四月教学设计获广州市一等奖；骨干教师刘敏、邱静旻在越秀区执教公开课乡村四月比尾巴获好评；省作家协会会员谢铭姬老师多次到校外作诗歌教学专题讲座；学生参加广州