升和毫升教案

授课时间年 月 日 第 1 课时教学内容升和毫升教学目标1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验教学重点升和毫升的认识教学难点容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教具学具或课件量杯量筒教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、创设情景用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力。同学们，你们喜欢喝饮料吗？师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）2、实验，认识升和毫升 出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？参与“玩水”的数学活动，喜欢。小组为单位相互讨论实际操作油，牛奶，可乐，啤酒。学生汇报，老师在黑板上记录进一步加深对容量的认识，培养学生的动手操作能力。在实验中思考、学习培养学生的动手操作能力作 业从家中或商店里搜集10个带有升或毫升的物体板书设计一、 升和毫升计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。教学后记学生学习兴趣浓厚、达标率高授课时间年 月 日 第 课时教学内容升与毫升的进率教学目标1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点认识升与毫升的进率教学难点掌握升与毫升的进率换算关系教具学具或课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、复习引入上一节课 我们学习了毫升和升，分别用用字母“（mL）“和”（L）“表示。二、探索新知那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。在实验之前，我讲一下实验要求 看清楚量筒的刻度 每次装 入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数 小心不好打碎仪器 也不要伤到自己。下面我找各小组报一下倒的次数。3 升 =（ ）毫升5升 =（ ）毫升4000毫升=（ ）升8000毫升=（ ）升三、购物游戏师： 谁来说一说 从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元每瓶。1000ML。需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是那种酱油便宜，便宜多少？师： 谁来说说你是怎么做的呢？五、购物游戏1.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？（2）那种酱油便宜？便宜多少？2.（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？（2）每瓶洗衣液的售价是12元，买4瓶需要多少元钱？我们分组作个小实验汇报实验结果讨论学生在练习本上试做，教师巡视先让学生认真读题 清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题学生试着做一做1升=100