小学综合实践活动方案设计

小学综合实践活动方案设计零食对小学生的影响一.专题提案背景：随着经济的发展，国民的饮食模式和饮食行为发生了很大的变化，儿童吃零食的现象已经非常普遍。健康的零食行为可以在晚餐后为儿童和青少年提供某些营养补充。不健康的零食行为会影响儿童的正常生长发育，导致肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为未来的健康埋下隐患。本课题的研究旨在了解学龄儿童零食行为的现状和存在的问题，指导学生建立健康的零食行为。为什么小学生特别喜欢零食？因为这是一个贴近学生生活、学生非常感兴趣的话题，也是一个很好的综合性实践话题。我们将以这种方式引导学生进行这方面的研究。在综合练习课上，我们将首先为学生播放许多学生喜欢吃的零食广告，然后询问学生是否喜欢它们。你还喜欢那些食物吗，你最喜欢什么食物，你经常吃吗？为什么？激发学生讨论和思考这个问题。然后建议：我们以我与零食为标题开展一项综合实践活动。我们能探索为什么零食如此吸引我们，如何选择健康的零食，如何健康地吃零食，以及它如何影响我们吗？二、设计理念1.体现学生的个性特点。这个主题的选择完全是学生喜欢的。在活动中，学生被允许收集、展示和发现自己。因为每个孩子都有不同的特点、偏好和性别，在这个主题活动中，他们可以根据自己的兴趣特点在各个方面展示自己的风采。2.突出学生的学习主动性。在这次活动中，我们从以学生为研究对象的原则开始。例如，在开始的时候，我们和学生一起制定了活动的目标，讨论并确定了探究的方向和方法，这不仅提高了学生的学习兴趣，也拉近了学生和探究主体之间的距离。3.培养学生各方面的能力，如：辨别是非的能力、合作进取的能力、社交和言语表达能力、自我展示能力等。培养学生的团队意识和团队合作精神。同时，我也体验了学习和成功的喜悦。三。活动目标这项活动始终坚持以学生为主体，教师为指导。我们和学生们一起制定这个活动的目标情感目标1.通过合作任务组的集体探索，培养团队意识和团队合作精神。2.体验学习的快乐和成功，享受探究、合作和成功的喜悦，增强自信，提高学习兴趣。能力目标1.通过互联网，去图书馆收集信息，培养发现、收集和简单处理信息的能力。2.通过与社会的接触，增强社会交际能力和语言表达能力。3.能够以不同的方式展示研究成果，在活动交流中相互学习，发现、反思、提高和促进实践能力的不断发展。知识目标1.知道小学生喜欢什么小吃。2.从多个角度理解和分析为什么小吃在小学生中如此受欢迎。3.从客观的角度理解对小学生的影响。第三，活动的对象和课时目标受众：名四年级小学生大约：15小时课时采用灵活的课时制，课内课外活动相结合，综合实践活动时间为每周2课时，集中使用与分散使用相结合。根据实际需要，也可与其他学科(如口语交际课和生物课)结合使用。四.预防措施1.在进行调查或其他活动时，应引导学生提前写一份行动计划，设计调查问卷，并准备相应的数据收集工具，如笔记本、照相机等。2.教师应该提前知道学生活动的时间、地点和内容，争取家长的支持。3.鼓励学生五、活动形式：小组调查研究活动。六.活动流程：第一阶段：准备阶段：主题生成计划(2小时)第二阶段：实施阶段：小组活动，观察零食对学生成长的影响(4小时)第三阶段：总结阶段：团队报告共享结果(4小时)第四阶段：报告演示阶段(1课时)第五阶段：评估阶段(1课时)七.活动实施的具体流程：第一阶段：准备阶段：自由组合计划目标：确定子主题并成立研究小组；为实施写一份研究计划。课堂活动时间：2小时1、讨论探索的方向和方法组织学生讨论他们为什么喜欢零食以及零食对我们的影响，这样学生可以找出他们最感兴趣的问题。在这里，除了在遇到问题时问老师和家长，还应该引导学生思考如何找到答案和方法(让学生说)，然后老师应该总结学生说的方法。2、围绕主题，展开讨论，生成子主题研究内容，总结如下：1)小学生喜欢吃什么零食2)你一天想吃多少零食3)你通常什么时候想吃零食4)为什么小学生喜欢零食什么样的小吃是健康的6)如何计算科学零食3.建立子项目组，为小项目设计研究方案。(1)、在教师的指导下，根据自己的兴趣、爱好、专长等自由组合成一个研究小组。(根据不同的方法，他们被分为三组：访谈组、调查组和网络组。)(2)分组讨论和设计子课题研究计划。(教师参与指导，但他们主要是基于学生的愿望，不需要太详细，让学生在实践中学习和掌握。)4.交流项目计划并指导改进。每个小组的代表介绍了他们的研究项目。教师和学生共同评估和完善计划。附注：收集数据的一般方法包括上网、在图书馆或书店看书、采访(学生、家长、路人、专家等)。)学生可能会想到其他方法。这时，教师应该分析这些方法的可行性。教师希望检查学生在探究过程中可能出现的问题，并在活动中提出来引起学生的注意。学生在收集数据时可能遇到的问题包括网上搜索的技巧、面试时的注意事项(如面试前的准备、着装整洁、礼貌)、面试专家应由老师带领等。在组长的组织下，各小组将研究调查方法和具体措施。这是学生自己的活动，老师已经提前给了学生可能有的问题。然而，在学生活动的过程中，教师仍然需要检查学生的方法是否可行。1)通过网上冲浪和去图书馆收集信息来收集信息。2)采访学生、家长、行人(教师)、专家第二阶段：实施阶段：分组活动吃零食对学生成长的影响调查具体目标1.通过活动，让学生了解零食对他们成长的影响，培养他们收集信息、数据和分析的能力。2、通过活动，提高学生的团队合作、人际沟通、语言表达、综合运用等能力，指导学生做好记录等工作。(2)研究形式1、调查、访谈2、统计、数据汇编活动时间：课外12周(三)活动流程：1.分组收集以确定集合的内容。每个“研究小组”将通过上网、咨询书籍、开展调查和拜访他人，分别了解零食对他们成长的影响。如果问题无法解决，可以邀请家长和老师一起讨论和学习。在面试小组中，名小学生喜欢吃什么零食调查组：零食对我们有好处，对我们有坏处。为什么小学生喜欢网络小组：的零食2.记录活动和研究工作。设计表格如下，将发送给组长并负责填写(1)在进行调查或其他活动时，应事先编写一份行动计划，设计一份调查问卷，并准备相应的数据收集工具，如笔记本和照相机。(2)引导学生有目的地收集信息，鼓励学生利用互联网、访问、调查、观察等方法收集和处理信息，培养学生收集和处理信息的能力。(3)引导学生客观真实地调查研究，不弄虚作假，提高研究的真实性。(4)指导学生注意活动的安全性。在外出参加课外活动之前，教师和家长必须先征得他们的同意，并告知活动的具体地点。(5)引导学生克服实践活动中的心理和技术障碍，提高学生的交际和口语能力。(6)引导学生分析研究过程中遇到的困难，并鼓励学生运用大脑灵活应对。第三阶段：总结阶段：团队报告共享结果目标：(1)组织数据，完善理解并写最终报告。(2)交流活动，反思和借鉴经验，体验成功。活动时间是：课内一节课，课外一周。活动流程：(1)各组对研究数据进行统计、分类、汇总、筛选、整理、分析和研究，形成结论。教师给予相关的指导(如数据有效性分析、无关材料的剔除、表达语言的斟酌、补充调查材料的收集等)。)。(2)引导学生交流和反思实践活动的过程。(3)写期末报告和体验文章，教师应优先指导报告的写作。主要内容框架是：零食对学生健康成长的影响活动结束报告(4)讨论主题展示的内容和形式。一起讨论各种表达方式和形式，如小报、素描、朗诵、图片课件展示等。鼓励创新展示。预期成果包括：研究报告、经验文章、成果课件等。显示通讯：(5)学生设计自己的零食对学生健康成长的影响辩论计划。每个研究小组将分工准备主题表演。第四阶段：显示阶段：1。班级交流每个小组将收集和组织自己的信息，并在课堂上展示和交流。在整个班级交流之后，可能会有一个生成性问题。一些学生在阅读了别人收集的信息后，可能会改变他们的观点、立场和感兴趣的问题。这时，再次分组学生有助于解决这个问题。这是活动继续进行的前提。2.分组学生们展示了他们收集的信息，看了别人的节目后，他们可能对吃零食有了新的理解。学生们是根据自愿原则来划分的。广场：小吃对我们有好处，我们可以吃更多的小吃。相反，我们应该少吃零食。3.准备辩论学生根据自己的想法组成新的小组。每个小组选择组长，组织小组成员，制定小组任务，并准备辩论。学生准备书面材料、图片、视频材料等。来证明他们的观点。根据学生的情况，如果学生没有进行过辩论，他们可以吃其他学生的辩论视频，并在辩论中给学生注意点，以便学生能够顺利地开展下一步的活动。4.唇枪舌剑之争场地的安排将使学生能够分成正反两方面进行辩论，这也是这一综合实践活动的展示。家长和领导被邀请参与并给出有价值的意见。零食对儿童有不良影响。(1)零食在情节、动作上离现实生活太远，有些是不可能实现的，比如在天上飞。孩子们吃得太多而无法模仿，造成了严重的后果。(2)许多小吃充满暴力。当孩子们吃完后，他们只记得打架和杀人。他们总是在模仿。根据辩论的主题(零食对我们的影响)，他们被分为两组，即积极组和消极组。他们被要求从言语、行为、思想、心理等方面进行考虑。1.小型辩论桌：1)辩论话题：零食对我们的影响(2)辩论规则：A:好的理由B:认真听对方的发言，在反驳对方时要文明礼貌。3)学生3)专家：零食是儿童的业余方式，是成长的方式，也是收集快乐的方式。零食自然远离儿童。也可以说零食在某种程度上伴随着孩子的成长。首先，儿童的：零食有利于儿童的语言发展。(2)零食可以扩展孩子的知识。小吃的内容也非常丰富。例如，蓝猫涉及宇宙、地球、土地、河流、科技、军事、人际关系、艺术，没有干扰。各种领域的一些基础知识生动地进入孩子们的心灵。(3)零食可以拓展孩子的思维。孩子们可以在看零食的时候发挥他们的想象力。吃完零食后，孩子们经常会因为故事改编图中的打斗动作而与同学发生冲突。例如， 奥特曼，大多数孩子在吃了这种零食后已经学会打人。男人和女人都在学习奥特曼对抗怪物。孩子们在和同伴玩耍时会把他们的同伴当成怪物。(3)孩子们非常喜欢零食，经常在电视机前一动不动地坐一两个小时，留下所有的作业、预习等。对孩子来说，比吃电视更重要的是培养他们的阅读习惯。如果孩子们习惯于吃轻松愉快的动画图片，他们可能不会对需要一点努力的阅读感兴趣。(5)除了经常提到的暴力谋杀，还有一个不可忽视的因素，那就是世界对零食上瘾。即使青少年对美味的零食上瘾，他们也会在成长过程中留下伤害，比如自闭症。人际障碍出现了。第三，父母应该筛选零食，为他们的孩子提供健康和积极的零食。他们不应该让孩子继续扮演被动观众的角色。他们应该随机引导儿童谈论、比较和评价小吃中的人物情节，让儿童能够说出优美的文学语言，真正体验其精神实质。5.摘要老师对这场辩论做了总结。这场辩论不需要结果。只要学生们意识到一切都应该全面对待，他们就不能片面地认为事情是好是坏。第五阶段：评估阶段具体目标：评估学生在活动中的参与态度、情感体验、获得的知识和技能，以积极激励为主要内容，培养学生对进一步小规模研究的兴趣。活动时间：1课时1.说出我的想法学生填写表格“告诉我我在想什么”，并对整个活动过程进行自我反思。他们在交流中相互促进，在反思中不断完善。说说我的心脏评估表评估项目学生们说了什么你对这项研究活动感兴趣吗？如果没有，请说明原因。你想对教练说什么你认为你的结果怎么样你在做这件事的过程中遇到的最大困难是什么？通过这项活动，你最大的收获是什么你喜欢你的团队合作吗？你愿意继续参加这样的活动吗？如果没有，谈谈你是怎么吃的。2.经验学生们写下这次综合实践活动的经历，分析他们的得与失，他们获得了什么，他们学到了什么，以及你有什