六年级作文教案：写一处景物

六年级写作教学计划：场景写作一、教育目标：1、写一个场面，捕捉景物的静态和动态特征，标题自己编。2，中心，有序，连贯的句子。二、繁重的教育、困难：掌握景物的静态和动态特性。三、培训辅助设备的准备：电视、录像机、投影仪、幻灯片四、教育程序(a)事先准备：1、组织上课前皮达服装有限公司参观。2、填写观察记录卡。(b)进行中的指导激发对话，激发兴趣我们联合镇的皮达制服早就听说环境优雅，布局合理，是个好地方。上周，老师和同学们访问了这个具有现代氛围的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边说，一边做着认真的记录。今天我们写一篇作文。把这美丽的景色和优雅的环境介绍给在座的老师们怎么样？那么这次作文的要求是什么呢？齐声读。老师挂了一块小黑板把握景物的静态和动态特征，自己定题目，写一篇作文。有中心，有条理，句子一致。2、情景再现，明确的中心现在，请老师重新欣赏这美丽的景色，看完录像后，请老师说：你最大的感觉是什么？老师站在左边录制，边看边指。孩子们，这是美丽的公司工厂。再看，车间里正忙着呢。大家仔细看，产品陈列室多么豪华气派！老师问：谁说？你有别的感觉吗？谁再补充一下？我们在作文中必须马上表达这种真实的感情，这篇作文才是中心。(老师在中心下方画点)3、选择材质5.学生们请拿出弧形表格。老师拿出幻灯片，观察记录，你读你观察记录的内容。其他学生边听边想：他的选择符合这次作文的要求吗？老师问：谁会发表你的意见？有同学记录了不同的内容吗？谁来说自己的意见？听了他们的发言，你认为你的观察记录还会有什么地方修改和补充吗？请尽快修改和补充。同学们似乎观察得很仔细，记录也很努力。4、练习说明：老师问：同学们，我们已经描述了一个景物，知道必须按一定的顺序使用这种景物。你怎么准备？(切换地点)你按游览顺序安排的。老师赞成。看起来是这样整理的。老师问：你有别的想法吗？我们写字的时候不是都要按这样的顺序写吗？例如：产品陈列室必须放在最后吗？是的，用这种方法整理了。摘要转换：但是，要注意这些段落的连接，无论是以什么顺序。那么，如何具体地写景物的静态和动态特性呢？请让学生拿出填好的那个表格，即“霍”号表格。(老师弹出幻灯片)我们来谈谈谁鸟的天堂吧。还有谁补充？以下哪个学生会谈论草原？刚才几个同学功课做得很好，如果你填错了，请尽快改正。摘要：同学们，通过刚才的讨论，我们可以看到，听到的，联想到的景物的静态(形状、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动变化等)，按照一定的顺序写，就可以具体地写景物的静态、动态特征。黑板：看、听、想、静：形状、大小、颜色、数量等动态：声音、活动变化等老师说：“内容具体。”当然，写文章的时候不必一一写完，只要突出一两个重点就足够了。5、准备大纲下一步请同学们拿出传单，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。(教师提款幻灯片)老师提示：根据你要写的内容，确定合适的标题板：标题材料排列详细，哪些段落需要景物静态，动态描写，在大纲上做标记。谁把大纲读给大正听，指着读，大家听听，他的大纲结构怎么样？在同一相互评价大纲、大纲评价表中进行第一次相互评价，提交修改意见。大家根据修改意见修改大纲。再互评大纲。在刚才巡视的过程中，我确认的主题、中心不同，资料安排也有新颖的东西，都值得学习，请阅读。好的，老师想问：详细的部分怎么安排？我们在写大纲的时候也努力像他一样具体编排细节，希望大家迅速修改自己的大纲。师说明：学生们可以编织不同内容的大纲，写出不同内容的有个性的作文，下次请同学们根据大纲的详细部分练习一段。刚才老师在巡视过程中发现大部分学生在谈论厂房和工厂两个部分。只有几个学生在谈论产品展示室。确实，这部分更难说。这个小学生很厉害。刚才老师听到你在谈论产品展示室，做得很好。就说吧。我们听了，他说的是好是坏，是不是说了景物的静态特性？注意，你必须先坦白你的立足点，即观察点。谁能告诉我你是怎么想的？你能帮助他把豪华、优雅、有气质的东西说得具体一点吗？你刚才说的时候，能不说自己的感受，放入自己的感情说吗？对这种内容有其他说法吗？(绿色花园中小学教育网络http:/WWW。Lspjy.cOm原始地址http:/www . LSP /thread-44344-1-1 . html)。摘要：根据相同的内容，顺序不同，看、听、想的也不同。6、以下同学请按照你编的大纲开始写作，写的时候注意句子通顺的连贯性，标点正确，不写错别字，认真对待写。是的，就这样，这次作文的目标出来了，请抽张幻灯片给学生看。最后三点是我们作文的一般目标。拿出初稿，开始完成这篇作文。板书：标题按形状、大小、颜色、数量等顺序静态内容具体看、听、动态地思考：声音、活动变化等(c)改为中平1、带来新课：上节课，老师指导学生们写了一篇介绍皮达泽福州餐饮公司美丽风景的作文。这节课我们来一个作文评课。向学生提出写作目标，回忆作文前老师提出了什么要求？学生答案：好好把握景物的静态和动态特征，定题目，写作文。中心，系统性，连贯的句子。执照按照一定的顺序具体写景物的静态和动态特征。上课前，老师认真读了全班同学的第一稿，我发现有些学生把这次作文的目的写得很好。他们将获得这次作文的经运奖。但有些学生有中心、秩序等问题，在飞达服装有限公司写场景的时候，不能具体写场景静态和动态特性。不要灰心，如果把这篇平课改得好，认真修改，你们的作文也一定能获得经运奖。2、根据配置目标进行评估首先，我们来看看“有中心”的说法。在作文指导课上，老师们要求学生们如何做中心工作，你还记得吗？学生答案：描述风景，整合自己的感情，或在文章之间写下自己的感情。拿出上课前老师给的郭光作文，快速默读，用“ ”表达自己独特的感觉或感情的句子，想知道那个人是否真的这样做了？(健康计划，请终身说，分说)这样写，我们一读就知道他写这篇作文的目标。请同学快速默许和自评自己的作文。如果你也是，那就在相应的头等舱上打“”。2、请同学们把郭亮的作文重新默写，用“”字写出来表示观察点的单词想想他是怎么写的？学生a:站在工厂门前来到工厂二楼的车间按照参观产品展示室的顺序写的。这样写很有条理。大家又一起欣赏郭梁的作文，把小读思想的动作结合起来，写道：他如何具体地写工厂动态和静态的美？回答：先用厂房，然后用洒水头，草，棕榈树。展开丰富的联想和想象力，应用比喻和拟人等，掌握景物的形状、大小颜色、活动、变化等，具体地写。摘要：老师在写厂房的静态、动态美时，不仅按照一定的顺序写了构成目标、看到、听到、感觉等，还展现了丰富的联想和想象力，将工厂的静态、动态特性写得具体、生动。现在来看看写得不好的片段。温柔地读，思考：这个片段的问题在哪里？回答：按照规定的顺序写了，但没有具体写车间里忙碌的情景。如何修改？为了帮助同学们换好这块，学生们要再来看车间里忙碌的景象。(录像)根据刚同学看到的单位忙碌的画面，和这个同学的片段一起互相讨论如何修改。同桌之间互相交谈，一辈子都告诉我。学生说：从整体到部分，点表面组合。这样改变的话，研讨会上忙碌的情景会具体表现出来。有其他修改意见吗？如果把忙碌而又不混乱的这一方面放在后面说，这句话该怎么改正呢？生说：首先回头看，可以有自己独特的感觉。管理有序，秩序井然，对乡镇企业来说，以这种规模的高科技、一流的经营而自豪。做得真好！请同学们读自己的作文，有条理，根据内容具体地自我评价了这两点。不要谦虚，画“”，不做的也要诚实地画。对写作目标中剩下的几个也完成自我评价。综合评价下面让学生根据作文的目标综合评价自己的作文，先说说你有什么优点和缺点？谁先说？(请告诉杜生)3，修改自我修复根据自己作文中存在的问题，要求学生按照写作对象的顺序，逐个修改我们以前学过的“增加、删除、调整、更改、订购”修改方法(呈现)。互相评价，互相修改同桌互相意见，对照作文的目标，给四同桌实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮助他修改。全班总结：通过这门课的作文评价过程，学生的作文一定比