为正义高歌导学案

为正义高歌导学案教学目标：1、情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。3、知识：知道正义要求每一个人都遵守规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感，做有正义感的人。教学难点：了解正义的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课请猜猜他是谁？有这样一位飞行员，他有二十二年飞行生涯，而命运却只给他十六秒。在飞机遭遇鸽群撞击的关键时刻，跳伞就能保住生命，但他为了老百姓的生命财产安全，毅然选择了迫降，壮烈牺牲。他是谁？生：空军飞行员李剑英。星勋大地，魂归长天。可他用行动奏响了一曲感天憾地的正义之歌。今天，就让我们一起来为正义高歌。二、自主探究，小组合作第一环节：点击生活大屏幕上出现八张扑克牌，请几名学生上台点击扑克牌，对应出现生活中的八种行为：见义勇为斗劫匪、看到小偷偷东西假装看不见、西藏拉萨打砸抢烧暴力事件、党和政府迅速平息拉萨暴乱、抢劫杀人、公安机关的严打整治斗争、足球比赛中裁判吹黑哨、遵守交通规则。社会生活是纷繁复杂的，既有积极的、正义的行为，也有消极的、非正义的行为。这八种行为哪些是正义行为？哪些是非正义行为？你是怎样判断的？第二环节：慧眼识正义（一）分清生活中的正义和非正义行为（板书） 学生思考，回答（如果出现争议或疑问，引导学生采用两种方式解决：一是自主学习课本P73-75;二是可以和同位讨论或在小组内讨论）。正义行为：见义勇为斗劫匪、党和政府迅速平息拉萨暴乱、公安机关的严打整治斗争、遵守交通规则。因为这些行为有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益。非正义行为：看到小偷偷东西假装看不见、西藏拉萨打砸抢烧暴力事件、抢劫杀人、足球比赛中裁判吹黑哨。因为这些行为阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益。大屏幕打出两幅画面：见义勇为表彰大会、公安机关打击黑恶势力公判大会。师：这两幅图画说明了什么？学生回答，学生评价、补充，并归纳概括：正义行为，应该得到政府、社会及人民的赞扬和支持。非正义行为必然遭到道德谴责或法律制裁。师：人们对正义行为的赞扬和对非正义行为的谴责说明了什么？生：人人都崇尚正义，社会正义是我们共同的目标。师：生活中，正义与非正义行为交织在一起，同学们，你的家庭、学校、社会生活中有哪些正义和非正义行为？大屏幕打出图表：（见课本）学生列举。（如果学生列举不出，教师可提出问题让学生思考）。老师注意到：这节课同学们表现得非常好：遵守纪律、认真听讲、积极发言这些行为是不是正义行为？为什么？学生争论：师：正义行为就一定是做轰轰烈烈的大事吗？请认真阅读P74文字。（学生阅读课本）学生：是正义行为。因为凡是遵守制度、规则、程序的行为都是正义行为。上课遵守纪律、认真听讲、积极发言是遵守中学生守则的行为，所以是正义行为。师：哪位同学能谈谈你对正义行为的理解？生：正义行为，一方面是指有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为；另一方面指一切遵守制度、规则、程序的行为。正义行为，应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持。师：看来，正义就在我们身边，就存在于我们的家庭、学校和社会生活中。我们每个人都应从小事做起，做一个有正义感的人。三、合作竞学：（二）做一个有正义感的人（板书）第三环节：出谋划策小强是一名初三学生，他也想成为一名有正义感的人。让我们一起来看看小强的一天。 小强是一名初三学生。一天早上小强起床晚了，怕上学迟到，路上闯了一次红灯，终于在上课前赶到了学校。 上课时，小强积极发言，受到老师的表扬。中午，小强听说同学小明被外班同学小李欺负了，就纠集本班几名同学去“伸张正义”，将小李打了一顿。被班长告诉了老师，结果受到了学校的纪律处分。班会课上评选“三好学生”，小强故意不投班长的票。放学后，小强主动帮同学值日。回家路上，小强看到几个社会青年在敲诈勒索一名小学生，心想：反正也不认识，就不要多管闲事了。所以就径直回家了。请你判断：小强的那些行为是正义行为？哪些行为是非正义行为？学生回答，如果不全面，学生补充。小强怎样才能成为一个有正义感的人？请大家帮他出出主意吧！温馨提示：可以针对小强的非正义行为来思考：正确的做法是什么？学生思考、讨论、回答。教师注意引导，并板书。1. 要为人正直。（板书）2.要树立强烈的规则意识。（板书）现场调查：（1）你闯过红灯吗？（2）在什么情况下你会闯红灯？（3）你怎样看待闯红灯这件事？学生回答，教师总结：闯一次红灯、违反一次纪律、照抄一次作业、考试作一次弊看起来是小事。但这恰恰说明了你缺乏规则意识。而规则意识是一个现代人必备的品格。缺乏规则意识，将很难在社会上立足。让我们套用“八荣八耻”中的句式为遵守规则设计一条宣传标语吧！生：以遵守规则为荣，以违反规则为耻。3. 按照正义标准对人对事、做人做事。（板书）4. 不伤害他人、不侵犯他人的基本权利。（板书）5.鄙视和制止非正义行为。（板书）第四环节：另寻良策：为把自己培养成为有正义感的人，你还有哪些好方法？请同学们交流一下。学生交流，言之有理的都要肯定、鼓励。比如：加强自身思想道德修养；自觉遵守中学生守则、中小学生日常行为规范；学法，自觉守法，勇于护法；向身边的榜样学习；从点滴小事做起，持之以恒四、巩固训练：价值判断题：1、人们说喜爱的、社会流行的应该是正义的，人们所疏远的、不愿从事的行为应该是非正义的。判断（ ） 理由：2、按照正义的标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是正义的最起码的要求。判断（ ） 理由：五、测试评价1、判断正误：(1).实施正义行为，不做非正义的事情，是正义的最起码要求。（ ）(2).“无规矩不成方圆”每俱都必须遵守社会生活中的各种制度规则和程序。（ ）(3).从2007年起，青岛市“欠薪企业曝光台”将定期向社会发布，以此来维护农民工的合法权利。这体现了市政府决心维护社会公平正义。（ ）2、情景分析题：小学四年级学生彭飞，一个年仅11岁的孩子，独自乘坐该区2路公交车上学，因两次制止扒手公然扒窃，