小学三年级语文下册期末考试分析与反思

2014年三年级中国期末考试论文分析与反思一、论文分析：这次三年级语文考试，范围大，调查了学生的识字和写作能力，还测试了学生对课文内容的理解、语言的积累、阅读理解、分析和写作能力。对学生的综合语言使用能力进行了比较充分的调查。二、测试情况：本班共31人，实时考试人数：31人，合格者：29人。最高分：94分，最低分：48分。90分以上的1人，80 89分11人，70 79分8人，60 69分6人，59分以下5人。第三，答卷情况分析。这次考试题大致分为三种。第一，累积应用2，阅读理解3，快乐表达第一个大问题：使用累积问题1:通过读拼音写单词。共8分。这个问题几乎没有完全正确的。大部分学生会写拼音，但写错了字。问题2:单词对1集。总分4分。这个问题的准确度比较高。极少的学生对“灌溉”和“一般”两个词错了。问题3:为了填补空白，请检查词典。总分4分。这个问题很多是对生字的数量不太清楚，个别学生对要检查的字都弄错了，太粗心了。因为平时在学习中也没有重点说，考试的理想也是我的责任。问题4，5:都是测试单词。总计11点，包括子、堆叠和补充单词。这两个问题基本上都是累了七个月的内部知识。正如复习中反复要求的，默思率很低，有时有些学生写错别字。问题6:根据需要写句子。总分10分。存在的问题是，少数学生对转换为隐喻文形式的文章不做。7，8两个问题：按文本内容填空。平时班上成绩好的这个学生几乎没有错误，成绩差的学生缺乏对知识的掌握，错误也很多。第二个大问题：阅读理解分为课堂阅读和课外阅读。共20分，这个问题有三个方面。也就是说，分别寻找正确的选择音、单词、单词、句子中接近的单词，填空，领悟随笔内容的道理。总的来说，这次阅读问题并不难，学生错误也不少。问题是，对于少数学生鉴定随笔内容的小问题，不深入地读随笔，不去感受随笔的本义。第三大问题：习作。总计30分。这个问题是要求写未来_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的反命题作文。这个题目是在平时的练习中写的。因此，没有提出白纸的情况。只是因为三年级刚接触，对语言的积累和语言组织及表达能力下降，所以出现了错别字多、阶层结构不明确、类别性小的现象。教学反思：总是，总是认为自己对教学很投入，平时在教学中，我努力备课，上课，学生对语言的兴趣很高，对课文的理解也不差。孩子们聪明，平时测试和其他班的距离也不远。但是这学期期末考试成绩受到了很大的冲击，我的感情开始陷入无限的期待中，深深的自责和无助感。同事和家长的安慰慢慢平息了，我反省了上学期的教学问题，开始寻找上学期的问题。上学期上半学期的学习时间里，为了文化艺术节的发展，我把一半的时间花在了学习上。为了赶上学习进度，在后期学习中不得不负担的双重课题、课文背诵、沉默写作继续进行，学生们正在进行疲劳战，令人失望。但是这次失误又在教育经历中积累了经验。这次考试也出现了不少问题。1、整体上，大部分学生在答卷上写字，写得不规范，写起来有困难。第二，错别字、词汇积累等还需要加强。大部分学生的口头表达不标准，作文不行，审查不认真等情况。针对上述问题，今后工作中采取了改进措施。1.改变教学观，改进教学方法，加强对学生语言基本知识的训练。2.要多培养孩子的阅读能力，除了课本的学习课题外，还对课外微文、适合孩子阅读的古典国学、国语常识等内容的阅读能力进行了充分的补充，在培养学生的阅读能力和分析问题的能力上做出了很多努力。3.学生多指导作文，加强习作训练，努力提高学生的写作能力。要培养学生的良好学习习惯、阅读和审查能力。总之，语言的世界广阔，教学方法灵活，提高学生的语言素养也是