计算机应用技术专业建设方案(终极版).doc

项目一：计算机应用技术专业及专业群建设方案”项目组负责人：刘文娟 计算机信息技术工程系主任 教授 物联网开发高级工程师 高健 德州财富软件科技有限公司董事长 软件工程高级工程师项目组成员：张克瑜 计算机应用技术教研室主任 副教授 软件设计师孙育红 电脑美术教研室主任 教授 平面设计师李春辉 网络技术教研室主任 副教授 网络工程师祝瑾恵 计算机公共基础教研室主任 副教授 硬件维修工程师刘 伟 信息中心主任 副教授 信息系统项目管理师石朝晖 骨干教师 副教授 硬件维护工程师孙凤庆 骨干教师 副教授 数据库管理工程师崔 宁 骨干教师 讲师 软件设计师李娟 骨干教师 讲师 硬件维护工程师牟艳霞 骨干教师 讲师 硬件维护工程师许华 信息中心技术科科长 讲师 软件设计师刘涛 专任教师 讲师 网络工程师李颖 专任教师 讲师 数据库管理工程师张静 专任教师 讲师 软件设计师刘洪涛 德州财富软件科技有限公司技术总监 软件工程高级工程师王保东 工商银行德州分行信息中心主任 信息系统项目管理师高继珍 德州天嘉电子有限公司信息技术部 信息系统监理师 杨士海 德州同联科技有限公司网络部 网络集成高级工程师一、建设基础（一）专业建设背景1行业背景山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要指出：“培育发展战略性新兴产业”。“大力发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业”。计算机应用技术产业是增长最快的朝阳产业，是具有高额附加值、高投入高产出、无污染、低能耗的绿色产业。计算机应用产业的发展将推动知识经济的进程，促进从注重量的增长向注重质的提高方向发展，是典型的知识型产业。德州市委、市政府这些年始终高度重视信息化的建设，一直把加快信息化建设作为走新型工业化道路，推进产业结构调整，转变经济增长方式，贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会一项重大举措，使城市整体信息化水平显著提升。德州市推出的“10+3”主导产业集群计划，将电子信息产业列入三大新兴产业，与中国移动山东公司就“智慧德州”建设签署战略合作协议，双方在今后5年内投资35亿元，建设以互联网、物联网、通信网、无线宽带网“四网合一”为基础的智能型城市。德州市自古就有“九达天衢”、“神京门户”之称，是华东、华北重要的交通枢纽，地处鲁西北、冀东南经济区域带。德州职业技术学院是德州市唯一一所国办高职院校。利用地理上的优势，计算机系与德州市以及齐鲁软件园、苏州软件园、中关村软件园等区域内的大量企业建立了密切的合作关系。通过深入的交流和合作，一方面了解企业对人才的需求，另一方面为学生提供了多层次的能力训练机会。地方经济的发展，为我院计算机应用技术专业带来了良好的发展空间。 2人才需求分析随着计算机应用领域的不断扩大，系统的综合性逐步增强，专业分类更加细化，与具体应用结合越来越紧密，特别是三网融合和物联网的发展，使得计算机应用深度和广度有了质的飞跃，并且不断出现大量以其为基础的新兴相关产业。与信息服务业的高速发展要求相比，计算机应用技术专业人才成为一个巨大的缺口。2009年教育部、商务部关于加强服务外包人才培养的意见指出，在今后5年要加快培养120万信息服务技术人才，符合职业标准的信息服务技术人才成为我国发展信息服务业的瓶颈，信息服务技术人才成为当前现代化建设急需的高素质、复合型紧缺人才。我们通过对IT类企业、大中型企业的信息支持部、IT产品销售等企业进行调研，确定了计算机应用技术专业面向德州市及周边地区，专业服务面向如下：第一，从事基础性软件开发的技术人员，包括应用软件开发人员、动态网站设计人员和管理系统开发人员等。相应岗位包括：软件开发程序员、软件测评员、网站设计师、数据库系统管理师等。第二，从事企事业单位信息化建设的信息化技术支持人员。包括信息系统监理师、信息系统开发管理师等。第三，从事信息产品（包括硬件和软件）的售前、售中和售后服务的IT销售与服务技术人员。对应岗位为计算机信息产品营销员。表5-1-1 德州市计算机应用技术专业人才需求统计表序号企业描述人才需求描述（人/年）备注1IT类企业近50家年需求软件设计专门人才约500人；2中小企业1346家，规模以上企业123户企业年需要信息化技术支持人才达1500余人；3软硬件IT产品代理商100余家年需IT产品销售与服务人才约1000人。合计年需求网络技术人才共计0.3万人。德州市计算机应用技术专业人才需求比例见图5-1-1。图5-1-1 德州市计算机应用技术专业人才需求比例（二）专业建设基础与优势计算机应用技术专业是学院首批院级重点建设专业之一。目前已经形成以计算机应用技术专业为龙头，网络系统管理、物联网技术应用、图形图像制作专业为支撑的专业群。2011年，计算机类专业基础课联合课程（含5门课程）被评为省级精品课程；2012年，“计算机应用技术教学团队”被评为省级教学团队。1逐步形成的专业人才培养模式以培养职业能力为目标，实施“4+1+1”的人才培养模式，第一阶段是前4个学期，学习地点主要在校内，通过公共基础平台、专业基础平台开展学习；第二阶段是第5学期，学习地点在学院和企业交替进行，借助综合拓展能力平台开展实践技能训练，第三阶段是第6学期，学习地点在校外，主要培养学生的职业能力。通过“4+1+1”六个学期、三个阶段、两个学习地点的学习，使学生的基本能力、专业能力、综合能力、职业能力层层递进，螺旋上升。2凸显团队成果的省级教学团队现有专兼职教师20人，其中专职教师14人，兼职教师6人。专任教师中，教授2人、副教授7人，高级职称教师占64.3%；研究生及以上学历教师占74%， 8人具有两年以上IT技术岗位工作经历，占比为57.1%；“双师型”教师比例为92.8%。团队取得的教学成果显著，累计发表论文72篇，出版教材29部，市级以上教科研项目23个，获得市级以上奖励50余项。2012年，“计算机应用技术教学团队”被评为省级教学团队。3课程建设与教学模式改革初见成效专业核心课程均已实施“项目导向”、“任务驱动”教学模式，按照基于工作过程系统的思路对每一门课程进行改革，整合教学内容，设计项目化学习情景并实施教学。已建成省级精品课程5门，院级精品课程6门。开展网络教学资源库建设，6门专业核心课程资源库已建成，课程相关教学材料全部上网，为教师教学和学生自主学习提供服务。4建立了较为完善的校内外实践教学基地已建成程序设计实训室、计算机组装与维修实训室、广告设计实训室等校内专业实训室5个、专业机房28个，拥有计算机1200余台，能够满足本专业目前人才培养需求。建立校外实训基地23个，与山东移动通信公司、北京华信智源有限公司、山东亿维信息科技有限公司、德州联通公司等多家企业建立长期校企合作关系。选择引进CSTP等培训机构，通过培训使学生掌握实战技术，实现到北京、上海、南京等城市高质量就业，借此进一步开拓就业市场，为扩展校企合作提供了更广阔的空间。5人才培养质量稳步提高累计培养毕业生350余人，就业率保持在96%以上。毕业生跟踪调查显示，就业稳定率保持在80%以上，各用人单位对学生的满意率达到了97%。借助“电脑文化节”，搭建技能大赛平台，实行赛育互动，培养学生创新意识和实践能力，在全国信息技术应用大赛、山东省职业院校技能大赛等中多次获得奖励，获奖人次达47人。6不断提升的社会服务能力发挥专业技术优势，积极服务地方经济。近几年对外开展多种软件技术服务项目，例如为德州市环保局开发“德州环境保护预警系统”，为德州老龄委开发政务网站，为山东齐元公司研发“风机盘管试验台监控系统”等，得到了社会和企业的高度认可。面向社会开展网站开发、信息处理技术等培训工作，年培训人数约1300人。面向社会人员开展本专业国家职业技能培训鉴定服务，年鉴定800多人次。每年承担全国计算机等级考试、全国计算机网络教育考试等达万余人次。（三）存在的主要问题1. 校企合作的广度和深度尚显不足，校企合作方式仅限于专业论证、顶岗实习和订单培养，合作的深度和广度不够，缺乏长效运行机制。2. 课程体系和企业岗位对接不够紧密，课程内容还不能完全适应企业经济转型的需要，实践课程开发尚不能满足学生关键职业能力培养的需要。3. 顶岗实习管理有待加强，没有形成有效的管理机制；目前在企业进行的实践教学主要由兼职教师承担，生产任务与日常教学任务的矛盾较难解决，企业技术人员参与指导和管理的积极性不高。4.校内实践教学条件还需进一步完善。实训设备数量能够满足学生实训要求，生产型、开放式实训室建设还有待加强。二、建设目标（一）总体目标以提高计算机应用技术专业人才培养质量为目标，面向信息技术产业，培养软件开发、信息化技术支持的高技能人才和IT产品销售与服务人才。创新校企合作机制体制，成立计算机应用技术专业理事会。完善 “4+1+1”人才培养模式，基于“平台+模块”的建设思路构建“323”专业课程体系，继续推进项目导向、任务驱动的教学模式改革，完善校内外实习实训基地建设。发挥省级优秀教学团队的引领、带动作用，实施“五大工程”，引培结合，打造一支高素质的专兼结合教学团队，提升团队的社会服务能力。到2015年末，将计算机应用技术专业建成德州市信息化技术支持人才培养基地和软件服务外包人才培养基地，在省内高职院校同类专业中发挥引领、带动作用。（二）具体目标1体制机制建设依托德州职教集团“政府、行业、企业、学校四位一体”的办学平台，与地方政府部门、行业协会、相关院校、企业组建计算机应用技术专业理事会，完善运行管理机制，制定考核激励制度，实现机制运行畅通，规范有序。探索实施企业冠名班、课程置换等工作，扩展校企合作的深度及广度。在德州职业技术学院教学质量监控体系框架内，结合计算机应用技术专业的实际情况，对现有的教学质量监控体系进行分析，不断地探索完善教学质量监控体系和自我评估机制，制定专业教学质量标准，建立质量分析与改进机制。2.人才培养方案优化与人才培养模式改革借助学院“人才培养信息平台”，建立人才培养方案动态优化机制，发挥计算机应用技术专业理事会作用，定期开展社会调研，不断调整专业服务面向、人才培养目标、培养规格，优化人才培养方案。以“课岗证融通，实境化历练”为主线，实施人才培养模式改革，进一步完善“4+1+1”人才培养模式；实施订单培养，创新“双导师制个性化”订单培养模式。构建由“基本技能培养核心能力培养专项能力培养拓展能力培养”的岗位能力梯次递进人才培养进程，实现人才培养质量的全面提升。3课程体系构建和核心课程建设对照核心岗位能力需求，融合行业标准和职业资格标准，以典型任务为载体，以工作过程为导向，进行岗位职业能力分析，整合优化课程内容，构建以职业能力为本位、以职业实践为主线、以培养职业技能为核心体现工学结合特色的“323”专业课程体系。建设公共基础课程、专业核心课程两个平台和专业方向化课程、能力拓展课程两个模块，完善“基本训练、专项训练、综合训练”能力递进式实践教学体系，通过项目建设，完成专业核心课程标准编制、教学情境设计及相关资源建设，建设优质课程14门，三年内组建2个精品课程群，力争建成1个省级以上精品课程群；建设融纸质教材、电子教材、网络教材于一体的立体化教材；充实优质教学资源库，建设覆盖专业群的共享优质教学资源库一个。结合专业特点，创新大学生素质教育，开展第二课堂；实施基于工作过程系统化的“项目化”课程改革，结合“4+1+1”人才培养模式，开展“课岗融合、学做合一”的教学模式改革；健全顶岗实习管理体系，实行“台站式”实践教学管理机制。4教学团队建设在现有省级教学团队的基础上，引进与培养相结合，实施“五大工程”，形成一支专兼职结合的、结构合理的、素质过硬的、科研能力强、具有创新意识的充满活力的师资队伍，争取达到国家级教学团队的标准。经过三年建设，使团队总人数达26人，其中专任教师16人，企业兼职教师10人，研究生以上学历85%以上，双师素质教师达100%。兼职教师承担专业课教学的课时比例达50%以上。培养校内专业带头人1人，校外专业带头人1人，骨干教师4人，并在企业建立两个“教师工作站”，提高教师的专业技术能力。5实训条件建设按照“共建、共享、共赢”的建设思路，通过企业与学校人才共育、过程共管、责任共担以及成果共享的途径，进行校内外实习实训基地的建设。对接软件开发综合实训、实用组网技术、网站前台等核心课程，校内增建软件开发、网络技术、多媒体技术等3个实训室。探索校企合作新模式，校内扩建、增建蔚来工作室、校园文印社、正则网站开发中心等3个教学工厂，新建校外实习基地5个，重点建设示范性实训基地4个。到2015年末，校外实习基地达28个。在合作企业内部建设2个“教学工作站”。6社会服务能力建设实施“两大战略”（科研服务战略和大培训战略），加强社会服务能力建设。一方面，借助我院国家高技能人才培训基地平台，加强以信息技术研发创新服务和专门技能培训服务为重点的社会服务能力建设，拓宽技术服务项目，加大技术研发力度，促进成果转化。组建“双新”信息技术服务中心，积极寻求更多的一线行业开发项目，争取年均项目数达3项以上，年经济效益达10万以上，同时做好“风机盘管试验台监控系统”等已开发系统的维护工作。另一方面，继续大力开展三农培训、重点行业培训、全市金蓝领培训等行业企业信息化技术培训，争取年培训2000人以上。承担全国计算机等级考试、山东省计算机应用能力考试、全国计算机网络教育考试等，年考试人数保持万人以上。7专业群建设按照“明确定位、资源共享、协调发展”的思路，发挥计算机应用技术专业的示范带动作用，优化专业群布局，明确各专业的培养方向。计算机产业群中课程体系设置具有较大相关性，各专业人才的需求也具有共同的特点，因此计算机应用技术专业的建设思路为群内其他专业建设提供了很好的指导。专业群相关专业在人才培养模式改革、课程建设资源、教学团队、校内外实训基地等方面实现共建、共享和共发展。三、建设内容（一）体制机制建设1校企合作体制创新充分利用德州职教集团“政府、行业、企业、学校四位一体”的办学平台，在德州市教育局、人社局、经信委指导下，依托山东万博科技股份有限公司、德州财富软件科技有限公司等重点合作企业及德州市计算机学会组建“计算机应用技术专业理事会”。设立理事会章程、明确各部门职责，开展全方位、多层次合作，形成政府主导、行业指导、校校联合、校企共建、共管、共享的合作新机制。理事会设理事长1名，由项目负责人担任，副理事长4名，其中政府管理部门1名，相关学校1名，企业2名，理事若干，每单位一名。理事会下设秘书处、专业建设指导委员会、校企合作委员会、技术研发中心、培训与认证办公室、学生就业与创业办公室。校企合作体制建设如图5-1-2所示。理事会秘书处专业建设委员会校企合作委员会技术研发中心培训与认证办公室学生就业与产业办公室图5-1-2 校企合作体制建设结构图2.校企合作机制建设建立计算机应用技术专业理事会运行机制和长效机制，制定工作议事制度和例会制度，理事会全体会议每年召开1次，全面部署规划理事会年度工作重点，对校企合作政策开展研究，对校企合作重大事项进行审议、指导、监督等。各委员会、办公室每学期召开会议1-2次，采用座谈会、研讨会、讲座等多种形式，对照各自职能分头开展工作。秘书处：设在德州职业技术学院，负责理事会的日常工作。专业建设委员会：组织专业建设和改革，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议和发展规划；为制订和修改专业人才培养方案、课程实施方案、调整课程结构提供指导性意见、建议；指导、协助院内外实训实习基地建设，积极提供校外实习场所及推荐中、高级工程技术人员到学院讲课，积极开展信息技术最新技术的讲座，指导、协调产学结合和校企合作。校企合作委员会：负责校企合作工作的统一协调和管理，组织合作项目的规划、组织实施和项目管理，推进校企合作具体项目的开展。技术研发中心：负责面向社会拓展信息技术的服务功能，提供技术服务和项目研发，主要服务方向包括：管理信息系统开发、网站设计、企业信息化建设、软件项目开发、数据库系统开发与维护等。培训与认证办公室：与行业龙头企业合作，整合和共享资源，联合培养、培训行业发展所需要的技能型人才，申请并举办信息技术类认证的组织培训和考试。学生就业与创业办公室：收集、整理、筛选、发布用人单位需求信息；组织、安排毕业生就业供需见面会和双向选择活动，做好毕业生的推荐等工作；进行毕业生就业工作质量的跟踪调查，做好就业后服务工作。校企合作运行机制表（见表5-1-2）。表5-1-2 校企合作运行机制表合作项目具体内容学校企业人才培养方案改革开展社会调研，召开专业建设委员会会议，论证研讨，优化调整人才培养方案，制定人才培养质量评价标准。提供专业岗位信息，提供企业岗位人才需求标准，参与人才培养方案调整优化，为人才培养质量提供反馈意见。课程建设依据岗位能力需求，引入行业企业技术标准，构建课程体系框架，制定课程标准，更新教学内容，改革教学方式方法，开发课程教学资源。提供行业企业技术标准及相关数控技术新知识、新工艺、新方法、新材料等，参与课程建设与改革，使课程设置、教学内容与社会实践紧密结合。师资队伍建设制定教师技能考核达标上岗管理办法、落实教师企业实践制定，实施“技师培训工程”，建立激励约束机制，鼓励教师参与社会服务，开展课题研究，建立双兼互聘制度，设置兼职教师岗位，加强兼职教师动态管理，优化“双师”队伍结构。提供教师企业实践岗位，提供兼职教师资源，提供合作课题。实训基地建设通过企业与学校人才共育、过程共管、责任共担以及成果共享的途径，制定校企共建实施方案，改进运行管理机制。优化环境，引入企业管理理念与文化，校内扩建、增建教学工厂3个。开展示范性实习实训基地建设项目。参与实训基地建设，提供企业管理理念，提供资金、技术支持，实现互惠双赢。顶岗实习与就业创业完善学生顶岗实习管理办法，制定学生顶岗实习考核标准，建立顶岗实习管理网络平台，加强顶岗实习管理与监控；制定优学优分管理办法，完善毕业生回访制度，搭建学生创业平台。参与学生顶岗实习管理与考核评价，接收学生就业，协助完成就业质量分析报告。社会服务建设“双新”信息技术服务中心，加强以信息技术研发创新服务和专门技能培训服务为重点的社会服务能力建设，拓宽技术服务项目，加大技术研发力度，促进成果转化。积极寻求更多的一线行业开发项目，做好“风机盘管试验台监控系统”等已开发系统的维护工作。大力开展三农培训、重点行业培训、全市金蓝领培训等行业企业信息化技术培训，争取年培训2000人以上。提供人力、物力、智力支持，提供科研课题，研究项目。3.校企合作制度建设根据学院校企合作实施办法，制定计算机应用技术专业校企合作实施细则，专业建设委员会章程、专业建设委员会工作条例、专业建设委员会议事制度、校企合作考核办法、校企人员互派挂职办法等等，明确校企合作项目的建设原则、目标任务、合作条件、执行机构、效益评价等。根据学院相关实践教学管理规定，制定计算机应用技术专业校外生产实习管理办法、顶岗实习管理办法，强化对学生实践教学的管理。在人事管理制度方面，为推动校企双方人员的双兼互聘与合作交流，使专业教师与企业技术人员在校企之间做到“良性互动、两栖发展”，首先根据学院兼职教师聘任使用管理办法，制定计算机应用技术专业兼职教师聘用分类管理办法，将兼职教师分为客座教授、授课型兼职教师和实践指导教师三种类型，实施分类管理、分类培训和分类考核。其次制定计算机应用技术专业“双师型”教师培养与认定细则、教师企业顶岗实践管理细则、教师科研成果转让管理细则等实施办法，调动专业教师参与企业实践和技术研发的积极性。通过校企合作管理制度建设，实现机制运行畅通，规范有序。4.校企合作考核激励机制建设建立校企合作绩效考评实施细则及评价指标体系，形成反馈机制，对校企合作各组织机构工作状态进行动态考核评价，分析总结，改进提高；建立校企专家互访机制，鼓励企业专家来校开展科研合作，鼓励专业教师企业技术攻关，鼓励院校间教师合作交流，共同开展教学研究项目；建立教师企业技术人员双兼互聘机制，每年选派1-2名专任教师脱产企业实践，设置兼职教师岗位，企业技术人员讲授专业核心课课时比例不低于50%；建立激励约束机制，把教师企业实践经历和技术服务效果作为职称评聘、绩效考核的重要依据，鼓励教师积极参与社会实践，设立校企合作专项奖励基金，对于在校企合作中作出突出贡献的师生和企业员工给予精神和物质奖励。5探索实施校企合作新模式（1）引入企业冠名班与齐鲁软件园华信师创软件有限公司、北京华信智源有限公司共同组建“德州职业技术学院华信师创软件外包学院”、“华信智源Java专项班”，融生产、人才培养、研发及服务为一体，形成过程共管、成果共享、责任共担的合作机制。（2）实施课程置换在不影响学校整体授课计划的情况下，对计算机组装与维修、网页前台、软件开发综合实训实践性强的专业课程实施课程置换，用企业实习实践的成绩代替在校上课课程的成绩和学分，实现学岗直通。实施负责人制度，制定计算机应用技术专业课程置换实施办法，实施负责人制度，全程监督和考核置换实施过程。置换课程的考核采用学校、企业二级考核制度。为每位学生分配企业导师，对学生的工作表现和成绩给予评定。置换完毕后学生做详尽的工作内容汇报和答辩，学校教师根据汇报成绩给予二次评定。拟置换课程情况如表5-1-3所示。表5-1-3 置换课程一览表课程名置换单位置换岗位实施时间校内负责人计算机组装与维修山东同联科技发展有限公司，英信电子科技公司，德职院信息中心、网络中心、电子阅览室，山东亿维信息科技有限公司等。电脑组装、电脑维修、小型网络组建、电脑售后服务2013张克瑜网页前台德州之窗网等网页设计、photoshop图像处理2014牟艳霞软件开发综合实训北京华信智源有限公司、德州财富软件科技有限公司、山东万博科技股份有限公司等系统需求分析、系统概要设计、系统编码、系统维护2015崔宁6健全教学质量评价和保障体系（1）完善教学质量监控体系。对原有“教学质量监控体系”的运行情况进行全方位系统分析，针对教学质量监控主体“多元”化建设不足、监控客体趋于单一等问题，进行查漏补缺，加强对人才培养全过程的指导、监控与考核。优化网络平台，对CRP现有管理模块进行优化整合，增设顶岗实习、课程建设、教学资源库建设、专业评估、课程评估、毕业生跟踪调查、教学信息反馈等模块，实现教学质量监控信息化管理。（2）制定专业教学质量标准。为了保证专业培养满足产业需求，跟随技术前沿，专业理事会对专业发展规划和实施方案进行论证，围绕专业培养方向科学制定专业教学质量标准，包括专业标准、课程标准、实习实训基地、教材建设标准、各教学环节质量标准、考核评价标准等，使教学建设、管理与评价有章可循。（3）建立专业自我评估机制。成立系级评估小组，制定计算机应用技术专业评估方案，修订包含专业建设、课程建设、校内外实习实训基地建设、课堂教学（含实践教学）、教师教学工作等在内的评价指标体系。按照学院评估工作整体要求，每3年进行一次专业评估，根据评估结果以及计算机行业调研结果进行培养计划的修订完善；每2年进行一次职业核心能力课程评估，检查教学内容和教学方法与行业需求和学生能力之间的适应性，在此基础上对培养计划的课程安排进行调整。（4）建立质量分析与改进机制。建立专业年度汇总分析机制。利用全过程的教学检测信息，挖掘教学趋势、学风状态等信息，作为教学评价依据，并制定针对性的应对措施，形成“检查-反馈-改进-建设-检查”的质量监控闭环管理。建立多元教学质量评价机制。任课教师以课堂教学质量、证书通过率、教学实施为依据，分析课程教学质量，提交课程教学质量分析报告，在此基础上组织专业理事会对教学活动和结果进行评估，形成专业年度教学质量报告和计算机系年度人才培养质量分析报告，并上交学院。根据教学质量报告中发现的问题，专业将立刻进行问题剖析，并及时进行整改纠正，以保证在新形势下教学质量的稳步提高。表5-1-4体制机制建设计划及资金投入预算表建设内容分项建设进度投入预算(万元)投入依据2013年2014年2015年体制机制建设校企合作体制创新通过分析、调研相关合作企业，成立计算机应用技术专业理事会，召开理事会会学期会议召开专业理事会学期会议，吸纳新的理事会成员，深化校企合作、指导专业建设；探索校企深度融合之路召开学期会议，继续深化专业理事会的建设，不断扩展校企合作的深度及广度，形成完善的校企合作体制机制5.5调研费、召开例会、校内企业文化建设、“模拟招聘”等活动校企合作管理制度建设根据学校校企合作管理制度，完善兼职教师引进和分类考核办法在人才引进的基础上，进一步建立任务分配的分类管理制度完善兼职教师的分类培训办法，定期开展培训工作7调研费、展板、挂图、联系企业费用、激励费用实施校企合作新模式计算机组装与维修课程置换，企业冠名班联系工作师创班建设，网站前台设计课程置换 “华信智源java专项班”建设，软件开发综合实训课程置换7调研费、展板、挂图、联系企业费用、厂房设备费用，前期管理费用考核激励机制建立产学合作激励机制根据运行情况，调整完善考核奖励机制形成考核激励机制，实现校企共赢。1.5调研费、激励费用健全教学质量评价和保障体系完善学院教学质量监控，建立多元化教学质量评价机制制定专业教学质量标准及相关制度完善自我评估机制，完成网络管理平台建设，形成相关质量分析报告5.5教学质量评价体系构建与完善，网络管理平台建设合计26.5（二）人才培养方案优化与人才培养模式改革1人才培养方案优化依据德州职业技术学院关于人才培养方案修订的指导性意见，借助“人才培养体系平台”，在专业理事会的指导下，严格按照人才培养方案优化的流程，于2014年上半年按照专业培养目标的要求，修订计算机应用技术专业人才培养方案，从2014级学生开始实施。（1）专业调研通过现场调研、问卷调查、电话访谈、文献、网站查阅等方法，依据中国互联网络发展状况统计报告、山东省和德州市“十二五”发展规划，深入德州市经济与信息委员会，以及中国移动德州分公司、山东亿维信息科技有限公司、德州财富软件公司以及德州市及周边地区的大中型企业的信息支持部门等企业调研，走访全省同类专业高职院校，与企业专家一起确定计算机应用技术专业主要工作岗位与典型工作岗位、拓展工作岗位。经过专业调研分析，确定计算机应用技术专业主要工作岗位有：软件开发、信息化技术支持、IT产品销售与服务。拓展工作岗位有：网站开发与维护、数据库系统开发与应用、多媒体应用与开发、办公自动化等。（2）专业核心工作岗位分析表5-1-5 计算机应用技术专业核心工作岗位能力描述工作岗位典型工作任务职业能力要求软件开发用户需求分析系统分析与设计代码编写版本管理和文档撰写协助测试人员完成模块的测试。1. 扎实的C+语言基础，掌握面向对象设计开发思想；2. 掌握VB.NET，熟悉.Net框架，熟练使用VS.NET开发环境；3. 掌握数据库原理与SQL Server数据库开发技术，能够进行数据库管理；4. 熟练掌握ASP.Net技术，熟悉Dreamweaver，能够进行动态网站的设计开发；5. 基本掌握JAVA程序设计语言，能够使用JSP技术进行网站开发；6. 一定的软件工程知识；7. 掌握基本的软件测试方法。信息化技术支持 办公系统的管理信息化调研规划与设计数据库系统开发与管理应用软件的二次开发网站设计开发与管理。1. 熟练的计算机操作技能、快速汉字录入能力和熟练的计算机系统维护能力；2. 熟悉信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及建设常识；3. 掌握信息化相关知识，能够进行信息化调研、规划及设计；4. 掌握数据库原理，熟悉SQL SERVER数据库开发，能够进行数据库管理；5. 掌握面向对象设计开发方法，掌握C+、JAVA、VB.NET等开发语言，熟悉VS.NET开发环境，能够进行应用软件的二次开发；6. 熟练掌握ASP.Net技术，熟悉Dreamweaver ，能够进行小型网站的设计开发和对大中型网站进行管理。IT产品销售与技术支持IT产品销售技术咨询产品售后技术支持客户开发辅助产品信息网络发布网站与软件推广客户信息收集,电话销售。1. 具备计算机系统等IT必备专业知识，熟悉计算机硬件系统的结构和软件开发流程；2. 具有扎实的微机组装与维护基本功，有基本的故障排除能力；3. 熟悉C+、VB、JAVA等语言，基本掌握VS.NET开发环境的使用；4. 了解市场上流行的软件产品，了解信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及功能使用常识；5. 具备良好的沟通、协调、组织、执行、市场调研及分析能力；6. 具有良好的团队合作与管理能力，了解项目管理知识，具备计算机应用系统与应用技术综合知识。（3）人才培养规格表5-1-6 计算机应用技术专业人才培养规格计算机应用技术专业知识分解表类型知识目标公共基础知识1 养成良好的修养和行为规范，遵纪守法、爱岗敬业、热爱祖国，具备文化基础知识和健康的体魄；2 掌握必要的写作知识、数学知识和英语基础知识；3 掌握计算机应用基础知识及办公自动化知识。专业基础知识1 了解电子信息类人才必备计算机软硬基本知识、计算机体系结构；2 掌握计算机软件技术基础知识和图像处理及多媒体信息处理知识；3 掌握信息获取、组织、分析、发布、管理、信息资源建设、更新与维护；4 掌握计算机网络基础知识和网站的基本概念；5 掌握数据库基础知识以及数据库的构建与管理知识。专业核心知识1 掌握程序设计基础知识、基本数据结构和基本算法；2 掌握网站开发流程和动态网站开发及维护的知识；3 了解数据库应用开发环境，熟悉一门计算机高级语言程序设计和数据库程序设计；4 掌握管理信息系统的开发和软件工程知识；5 掌握软件开发的流程和软件项目开发的知识。专业拓展知识1 了解企业信息化技术以及企业信息化系统的建设流程；2 了解计算机应用技术最新的发展成果；3 了解计算机应用技术相关工作岗位的工作内容及职业能力要求；4 掌握计算机应用技术相关专业如物联网、电子应用技术等的基础知识；计算机应用技术专业能力分解表类型能力目标专业能力1.熟悉计算机硬件与软件基础知识；2.掌握微机的组装与维护，具有常用办公设备的使用及维护能力，掌握小型网络及企业网站的建设管理知识；3.熟悉C+/VB/JAVA等语言，掌握VS.NET开发环境的使用，能够进行应用软件开发。4.掌握数据库原理及SQL Server数据库开发，能够进行数据库管理；5.熟练掌握ASP.Net、JSP技术，熟悉Dreamweaver，能够进行动态网站的设计开发；6.熟练进行计算机及互联网的基本操作，具有较高的汉字录入能力；7.掌握Photoshop的使用，具有基本的图像处理能力社会能力1.有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质；2.讲诚信，遵守道德规范；3.具有团队合作精神；4.思维严谨，工作踏实，勤奋努力；5.有较好的安全意识；6.良好的沟通协调能力，较好的语言表达能力。方法能力1.具有较强的分析、判断和概括能力，具备较强的逻辑思维能力；2.较好的文字处理能力；3.良好的学习能力，对新技术有学习，研究精神；4.综合能力。计算机应用技术专业素质分解表类型素质目标基本素质政治素质1 热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导；2 具有学习邓小平理论、三个代表以及科学发展观的基本理论素质；3 遵纪守法、爱岗敬业、诚信做人；4 具备服务意识和艰苦奋斗、团结协作的意识。身心素质1 掌握科学锻炼身体的基本方法，养成良好 的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准2 具有健全的心理和健康的体魄。人文素质1 具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养；2 了解中国历史和国情；3 具备一定的审美能力；4 具有一定的音乐、书画、礼仪知识。职业素质1 热爱计算机应用技术专业，具有本专业的专业知识和专业技能；2 具有良好的思想品德、行为规范和职业道德； 3 具有为祖国富强、民族振兴而奋斗的精神； 4 具有良好的文化素养和身体、心理素质； 5 具有勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神。（4）人才培养目标定位培养拥护党的基本路线、方针、政策，德、智、体等全面发展，掌握计算机软件、硬件和计算机网络等专业基本理论，具有软件开发、数据库管理、网站设计和IT产品销售等能力，具备勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业等职业素质，能在信息技术企业或者其他企业的信息技术部门的软件开发、信息技术支持以及产品营销等工作岗位，从事一般的应用软件开发、大型数据库的运行与维护、网站的设计与维护、企业信息化技术服务以及IT产品销售与服务等工作的高端技能型人才。2实施人才培养模式改革（1）进一步完善“4+1+1”的人才培养模式按照“4+1+1”的人才培养模式，精心构建实践技能训练体系，把实践能力的培养分为基本能力、专业能力、综合能力、职业能力四个层次，通过“基础训练+专项训练+综合训练+技能大赛+顶岗实习”5模块和“任务习练+分段训练+跟岗锻炼+学徒操练+大赛磨练+顶岗历练”6形式的实践训练，实现学生实践能力的层层递进，螺旋上升。把3年6个学期的学习时间分成3个学习阶段，第一个学习阶段为前4个学期，第二个学习阶段为第5学期，第三个学习阶段为第6学期。这样就形成了“4+1+1”的三个学习阶段、两个学习地点的人才培养模式，每个阶段具体实施情况如表5-1-7所示。表5-1-7 “4+1+1”各阶段实施情况表阶段学期课程学习地点培养能力具体实施4第1学期第4学期公共基础平台课程、专业基础平台课程学院基本能力、专业能力第一学期，学生以学习公共基础课为主，培养学生的思想政治素养、文明道德素养、人文素养；学习计算机数学、程序设计基础等专业基础课程，安排学生参加专业介绍会、专业成果展示会、专业讲座等，提高学生的专业认知能力和基本能力。第二、三、四学期，以专任教师为主，兼职教师为辅，主要在校内一体化教室和校内实训室实施部分专业核心能力课教学，培养学生的专业能力。1第5学期拓展模块课程学院和企业综合能力第五学期，由专任教师与兼职教师，在校内实训室、校外实训基地实施综合运用专业核心能力的课程教学，实施岗前培训、在岗训练，学生边做边学，培养学生的综合能力，并完成毕业论文（设计）答辩。1第6学期顶岗实习企业职业能力第六学期，学生进行顶岗实习，边学习边实践，主要由企业的兼职教师承担指导工作，培养学生的职业技能、职业素养等职业能力。（2）创新实施“双导师制个性化”订单培养模式开展市场调研分析本专业的人才需求特点本专业面向德州市及周边地区的广大中小企业，培养软件系统开发、计算机信息化技术支持等高技能人才。调研发现有人才需求的企业数量很多，但每个企业的人才需求数量较少，同时企业对人才的个性化要求较多。即本专业的人才需求具有两个特点：第一，大订单难寻，小订单不断；第二，人才需求的个性化要求高。图5-1-3 汇集订单过程发挥专业理事会作用汇集小额订单针对企业人才需求分散，订单培养中“大订单难寻，小订单不断”的特点，发挥专业理事会作用，建立学校、行业协会、用人企业三方联动机制，把中小企业中较为分散的小额订单汇集起来进行订单培养。订单汇集过程如图5-1-3所示。校企合作实施“双导师制个性化”订单培养模式在专业学习的最后一学期，为学生配备校内导师，同时根据订单培养协议，相关企业指定学生的校外指导教师。校内导师负责培养和强化学生的基本技能，校外导师采用师傅带徒弟的方式，指导学生在顶岗实习中学习企业需求的个性化技能，并引导学生适应企业工作环境。通过校企联合的双导师培养，较好地实现教学与就业的无缝链接。顺利完成订单培养任务。通过三年建设，完成订单培养360人（2013年100人，2014年120人，2015年140人）。表5-1-8人才培养方案优化与人才培养模式改革建设计划及资金投入预算表建设内容分项建设进度投入预算(万元)投入依据2013年2014年2015年人才培养模式与培养方案人才培养模式改革完善“4+1+1”的人才培养模式, 联系行业协会，探索“双导师制个性化”的培养模式。完成100人的订单培养任务。在“4+1+1”的人才培养基础上，深入开展“双导师制个性化”培养模式。完成120人的订单培养任务。“4+1+1”模式与“双导师制个性化”模式有机融合，进一步深化完善 。完成140人的订单培养任务。9专业调研，联系企业和行业协会，激励企业参与，完善人才培养模式。优化人才培养方案深入走访企业，形成专业建设调研报告，召开专业理事会会议商讨。确定人才培养目标，修订人才培养方案。优化人才培养方案，完善专业标准。3专业调研，修订人才培养目标。合计12（三）课程体系构建与核心课程建设1课程体系构建在专业建设委员会的指导下，组建由校企合作理事会单位、就业单位、专业带头人、骨干教师等组成的工作小组，结合德州市及周边地区经济发展状况，围绕计算机应用技术专业三个核心就业工作岗位软件开发、企业信息化技术支持和IT产品销售与服务等进行岗位能力分析，重点对应工作任务、工作过程、工作对象、工作环境等方面进行分析调研，归纳总结岗位必修的职业能力，筛选形成行动领域的典型工作任务、项目载体，融合行业标准和职业资格标准，开发学习领域的课程，构建课程体系。（1）课程体系构建思路如图5-1-4所示。图5-1-4 课程体系构建思路（2）分析典型工作岗位、工作任务，获取学习领域表5-1-9 工作岗位、工作任务、能力要求、学习领域解析表工作岗位典型工作任务能力要求（知识、技能、素质）学习领域软件开发（核心岗位）用户需求分析、系统分析与设计、代码编写、版本管理和文档撰写，协助测试人员完成模块的测试。8. 扎实的C+语言基础，掌握面向对象设计开发思想；9. 掌握VB.NET，熟悉.Net框架，熟练使用VS.NET开发环境；10. 掌握数据库原理与SQL Server数据库开发技术，能够进行数据库管理；11. 熟练掌握ASP.Net技术，熟悉Dreamweaver，能够进行动态网站的设计开发；12. 基本掌握JAVA程序设计语言，能够使用JSP技术进行网站开发；13. 一定的软件工程知识；14. 掌握基本的软件测试方法。算法与数据结构C#程序设计/Java程序设计ASP.NET/JSP网站开发手机编程实用软件工程软件开发综合实训毕业设计技能竞赛、公共选修等信息化技术支持（核心岗位） 办公系统的管理，信息化调研、规划与设计，数据库系统开发与管理，应用软件的二次开发，网站设计开发与管理。7. 熟练的计算机操作技能、快速汉字录入能力和熟练的计算机系统维护能力；8. 熟悉信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及建设常识；9. 掌握信息化相关知识，能够进行信息化调研、规划及设计；10. 掌握数据库原理，熟悉SQL SERVER数据库开发，能够进行数据库管理；11. 掌握面向对象设计开发方法，掌握C+、JAVA、VB.NET等开发语言，熟悉VS.NET开发环境，能够进行应用软件的二次开发；12. 熟练掌握ASP.Net技术，熟悉Dreamweaver ，能够进行小型网站的设计开发和对大中型网站进行管理。实用组网技术Cms网站建设办公设备的使用与维护管理系统中的计算机应用Office应用程序开发计算机组装与维护常用工具软件信息化技术支持综合实训毕业设计技能竞赛、公共选修等IT产品销售与技术支持（相关岗位）IT产品销售技术咨询,产品售后技术支持,客户开发辅助,产品信息网络发布,网站与软件推广,客户信息收集,电话销售。7. 具备计算机系统等IT必备专业知识，熟悉计