苏教版(音乐)一年级上册第二单元

s苏教版（音乐）一年级上册第二单元动物说话教学设计龚根荣设计理念动物说话一课极富童趣，根据一年级学生的身心特点，笔者始终以“寓教于乐”为主旨，以去森林学校学习、交朋友为故事线索进行课堂教学。抓住一年级学生好奇心强、好动的心理，笔者设计了“红绿灯游戏”来解决学生在间奏处停顿与演唱的衔接。本课始终坚持情境教学，让学生在无意中进行无痕教育。教材分析动物说话是一首极富儿童情趣的歌曲，2/4拍，五声羽调式，旋律欢快活泼，采用重复、模进、变化等手法，生动描绘了小动物说话时憨态可掬的模样。歌曲童趣盎然，便于学生表演。曲中三处间奏，既是学生创作表演的空间，又是歌曲的难点，所以，笔者在设计教案时也十分关注学生在间奏处的停顿与演唱的衔接。学习者特征分析一年级学生初入校门，对一切事物都兴趣十足，但注意力保持的时间又很短，多以形象思维为主，并且好奇、好动、模仿力强。若强势地压制学生的热情将会扼杀他们对音乐的兴趣。歌曲与学生的生活联系较紧密，可爱、有趣的动物能够引起学生的兴趣，但关键是如何将兴趣保持下去，所以，笔者始终将情境进行到底，让学生就像闯关一样，在“游戏”中、“故事”中，将注意力集中保持。教学思路本课主张情境教学，用游戏的音乐活动形式引导学生学习。整堂课创设的是去森林学校学习的过程。课堂开始时，是在去森林学校的路上，我设计了一个“红绿灯”游戏，相应播放的是动物说话的伴奏音乐，意在让学生初步熟悉歌曲的旋律，并在“红灯”与“绿灯”的交替中，练习间奏处的停顿。待来到森林学校时，又是森林里的朋友们欢迎我们的情境，此时，课件播放一系列的声音，如：青蛙、牛、汽车、小鸟等等声响，让学生听辨，此时我便趁热打铁，让学生学一学动物说话的旋律，此时又强化了间奏的停顿，又初步学会了旋律。让学生哼唱一唱，此时，课件又出现小鸡和小鸭，他们也要和我们比一比歌声的情境，由此来引入歌词的学习。在和小鸡、小鸭比赛唱歌的过程中，我们不仅和它们成为了朋友，还来了更多的朋友也来唱歌、说话，这便是最终的歌词创编。整堂课一环扣一环，始终在情境之中，教师要善于应变，把课堂上“活”。教学目标1学生能用自然、轻巧的声音演唱动物说话2学会歌曲，唱好歌曲，能够用声音体现每种动物的声音区别，并乐于参与音乐活动。3能够在间奏处准确停止演唱，并及时接上之后的旋律。教学重难点1在音乐游戏中，无痕地解决学生在歌曲中间奏处的停顿，以及与随后的旋律衔接的连贯性。2引导学生根据动物的不同，抓住各类动物演唱时声音的特别，唱好歌曲。3在情境的引导下，引导学生自主参与音乐活动。教学准备多媒体设备、PPT课件、钢琴、“红绿灯”道具、动物头饰。课时安排：一课时 教学过程一、 组织教学（阶段目标：在说明“红绿灯游戏”的规则后，播放动物说话的伴奏音乐，让学生有序地随教师“红灯”、“绿灯”的交替，初步熟悉歌曲旋律，并且做到间奏处的停顿，以及与下一句旋律的衔接。）1、 听尤开迪音乐，学生律动进教室。2、 “红灯停，绿灯行”游戏师：张老师今天要带同学们去森林学校上课，路上我们会看到红绿灯，红灯时我们要怎么样？（停）绿灯呢？（行）师：对！老师要求同学们在看到绿灯时，请同学们跟音乐的节奏拍一拍手，动一动，看到红灯停止你的动作，只听音乐，让我们开始我们的旅程吧！（播放动物说话伴奏，教师有意识地在要唱歌词处举绿灯，间奏处举红灯）二、 情境导入（阶段目标：用各类动物和其他物体发出的声响，让学生听辨并回答，调动学生的学习兴趣，为歌谱旋律的教授打下情绪基础，学生更有兴趣学习歌谱旋律。）师：同学们，我们终于走到了“森林学校”，有很多朋友都来欢迎我们了，大家来听听看，都是谁？（播放课件各种声响的录音，学生听完后回答）师：有这么多朋友热情地欢迎我们，老师真是太开心了，老师一开心，就想唱歌，“la la la la la ”。（播放动物说话伴奏音乐，教师“LA”唱歌曲旋律。）三、歌曲新授（阶段目标：此板块设计最考验教师的应变能力，学生是否能够唱好动物说话这首歌，就看这一环节是否扎实，因此，教师必须耐心、细心地观察学生的学习情况，及时纠正学生的不足，让学生能够唱好歌曲。）1、歌谱教授师：同学们，你们想加入老师的演唱吗？（想）那请你们再来听一听，学一学，老师唱了几句，句与句之间是连着的还是空开一小段音乐的？（教师再次“LA”唱，学生寻找问题答案，进而用LA由分句到完整逐渐学唱歌谱，指导学生声音的自然。）师：听！有两个小动物听到我们的歌声想和我们比一比，请同学们听一听，是哪两个小动物？他们说了什么？（播放歌曲动物说话，学生听后回答：小鸡说话叽叽叽；小鸭说话嘎嘎嘎）师：同学们的小耳朵真厉害，那你们能猜出他们唱的这首歌叫什么名字吗？（学生猜测）师：让我们一起来看一看，哦！原来叫动物说话，让我们也来学一学，唱好后和小鸡还有小鸭比一比谁唱的好。（课件出示歌单，进行歌曲学习环节。）2、歌词教授：a.教师范读歌词，学生跟读b.用红绿灯的方式师生完整读词（间奏处。即红灯处引导学生在心里停留。）c.学生听教师完整慢速范唱第一段歌词，随后完整练唱第一段歌词d.自主学习第二段歌词e.两段完整演唱，找不足处加以指导巩固f.歌曲处理：教师引导学生挖掘小鸡和小鸭发出的声音的不同处，如：小鸡的叫声是“叽”，那么咬字就比较轻巧、短促，发音是靠牙齿的；小鸭的叫声是“嘎”，咬字稍显笨拙些，并且发音是在口腔中间的。）g.有表情地表演唱，可以通过分组演唱来巩固歌曲。四、创编歌词（阶段目标：在巩固歌曲的同时，发挥学生的创作能力，并缓解一下稍显枯燥的学习过程）师：恩！老师觉得同学们唱的比小鸡、小鸭好！你们还想和谁比一比，或者还想邀请朋友来唱歌？想一想，编一编，唱一唱，那么多欢迎我们的朋友，还有谁也能用来唱一唱的？（学生创编，教师找几个唱起来比较顺口的动物进行练唱）五、歌表演（阶段目标：在之前的创编铺垫下，进一步巩固歌曲，让学生快乐地练唱歌曲）1、请全班同学一起把4个动物连起来唱一唱2、教师在每组中找出一位相对出色些的学生到台