案例一 劳动中变废为宝

劳动中变废为宝 合作中体验快乐，共同成长劳动教育是我校的特色，一直以来我校的劳动课程在学生和家长心目中得到认可，在宝山区也有一定的知名度，围绕劳动开展的科研课题先后获奖，今年劳动教育中培养小学生科学精神的研究又被立为区级重点课题，我校也进行第二轮的现代劳动课程资源开发，我所开发的课程是环保时装秀。二、案例：下午，又一节劳动课开始啦！学生们分成四组，他们面前堆放着一次性杯子、各色塑料绳、垃圾袋、枯树叶等。看，他们每个人的脸上透露着兴奋和喜悦，准备在劳动课上大显身手呢。师：让我们先来看一些画面，（上网查寻）你看了有什么想法？生：这些物品都是用废旧材料做的。生：这些物品做得都很漂亮！生：我也想做一做！师：是啊，生活中随处可见的废旧材料，在人们的巧手中变成了一件件那样有趣、可爱的小制作！那你们也愿意动动手吗？今天，我们就DIY环保服装，参加庆六一劳动大比拼，看看哪个组设计的服装最环保，最有创意。师：你们都准备好了吗？材料都准备好了吗？生：好了！师：看样子，你们都已经很着急了，那就拿出你们的设计图纸，开始动手吧！不过要注意：（1）安全使用工具 （2）注意环境卫生 （3）注意制作效率接下来是学生制作的过程，在制作过程中，出现了以下几个场景：场景1： 一组同学正在用一次性杯子做服装： 同学A：（这位同学正在将线穿进一次性杯子）哎呀，线又掉了！ 同学B：把结打成圈就可以了。 师：这办法好像不错！你可以试试！ A同学照着B同学的方法，拿起针线穿了起来，又随手打了一个结，之后又用手拉了拉线，杯子不会随便滑动了。同学A：成功了！场景2： 一组的同学正在用塑料绳做“草裙”： 同学A：你瞧我的，把塑料绳撕得很细很细，穿着草裙走秀时，我们一个转圈，那才飘逸潇洒呢！你撕得太粗，赶快改进吧。 同学B：不要急吗！我来帮你！先在塑料绳的顶端打个结，再顺势往下撕，这样又快又不乱。同学A：（想了想）也对啊！（同学A照着同学B同学说的办法去做，果然成功了。）同学A：你真聪明！我怎么没想到！ 师：给大家介绍一下你们的服装。场景3： 小组在合作汇报自己组的成果时，是这样来介绍的：同学A：作为本组模特，我将穿着用塑料台布做的环保服装在台上展示同学B：这是我们组设计的新型环保服装，它是用垃圾袋做成的。现在的垃圾袋五颜六色的，还很别致呢！同学C：我们组做这套服装是想告诉大家，请不要使用一次性纸杯，因为我国森林覆盖率仅为16.55,是世界上森林资源严重不足的国家.，像中国这样拥有12亿人口的大国，广为使用一次性纸杯是对林业资源的极大浪费。同学D：同学们，我们男生身上的是“枯树叶”装，让我们共同来爱护绿化，保护绿化，做一个小小环保家。最后还请同学们别忘了投我们组一票！师：小结这节课同学们利用生活中经常使用的废旧材料，制作出的服装不但环保，而且款式新颖，同时又搜集了这么多的环保知识，我们的收获可真不小。其实在生活中，废旧材料的再利用只是环保的一个方面，我们还有很多可以做的，如节约用水、双面使用每一张纸、爱护一棵小树苗、购买绿色产品从现在开始，让我们都来做个环保小卫士吧！学生感受1：做草裙可真有劲，特别是全班人手一根撕的塑料绳像变戏法似的变成了漂亮的裙子，感觉好极了！ 学生感受2：“六一节”劳动大比拼中，我觉得很开心，尤其是我们班得了最佳创意奖！这其中可有我的一份功劳呢！我是我们组的设计师，在课前我设计了图纸：迷人的花边、精致的蝴蝶结、时尚的草裙大家就是按照我的设计图纸制作的。不过这还要靠大家的努力，要是没有同学的巧手和老师的金点子，我们可能就会完不成。 三、反思：随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。 新型劳动实践课是具有综合性、开放性、实践性、思考性的特点，它特别重视学生对劳动问题的思考、探索、交流、参与和解决过程的体验。教学中，学生结合生活劳动进行创造劳动，着重要培养学生的劳动探索精神和学会与人合作交流，本课以小组合作作为活动形式，着眼于培养学生劳动实际操作能力和与他人合作的精神，放手让学生自己去DIY，去让学生真正地在“合作中体验快乐 、合作中共同成长” （一）教学内容贴近学生生活，富有趣味。我这堂课选材的立足点就是密切联系学生的生活。一次性杯子、盘子，筷子、塑料袋、塑料吸管、塑料绳、光盘等充斥着我们的生活，由于这些产品在使用后常被人们丢弃，而大都又是塑料制品，这会给我们带来很多危害，如降低环境质量、影响市容、危及人类与生物的健康等。尽管我们的政府采取了一些措施，但在我们的生活中仍不能舍弃这些产品，因为它们确实给我们的生活带来了很多方便，选这样的课题，目的就在于对学生进行环保教育，环保要从身边的小事做起。利用一次性杯子、盘子，筷子、塑料袋、塑料吸管、塑料绳、光盘等材料，做手工艺品，学生经常能在小制作展中见到，做服饰孩子们没见过，更没有想过，现在让孩子们自己动手设计，并尝试制作，学生兴致很高，非常感兴趣。 （二）共同参与，体现团队合作有效参与是有效合作的前提和基础。从参与的范围分，可分为部分参与和全员参与。在小组活动中，性格外向、交际能力强的学生容易获得较多的参与机会，而性格内向、交际能较弱的学生可能会成为“看客”。场景中的几位成员，一位同学担任本组的模特，一位同学向大家介绍本组的服装特色，一位同学分别向大家介绍环保知识，一位同学则向大家进行环保教育，还不忘为本小组拉选票，小组的每一位成员都参与了，从而避免了部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，赋予全体学生充分的参与机会和权利，从而也有效地提高了小组学习的参与性。同学A， 是个性格内向的孩子，在平时的活动中，她总是那么默默无闻，常常担任一种“旁观”、“旁听”的角色，也没有同学会去注意她，这次被本组同学推荐为模特，上台去表演，心里特别高兴，她的表演也特别带劲，爱到了同学们热烈的鼓掌，这给她带来了极大的自信心。与此同时，小组同学通过共同来完成一个汇报的任务，事先要经过商量、讨论，分工合作，收集相关环保资料等，在这个过程中，也培养了学生的团队合作精神。（三）互帮互助，体验成功快乐快乐合作是有效合作的催化剂。快乐合作更有利于培养学生的交际能力，也更有利于激发学生进一步产生合作的欲望。场景中A同学照着B同学的方法，拿起针线穿了起来，又随手打了一个结，之后又用手拉了拉线，杯子不会随便滑动了。不要急吗！我来帮你！先在塑料绳的顶端打个结，再顺势往下撕，这样又快又不乱。一同学在另同学的帮助下也体验到了成功的快乐，这就为他们产生进一步合作打下了基础。从这中，不难看出学生之间实现了一种互教互学，A同学在这一过程中得到了同学的教，解决了困难，得到了提高。学生感受1 中的这位同学说：“做草裙可真有劲，特别是全班人手一根撕的塑料绳像变戏法似的变成了漂亮的裙子，感觉好极了！ ” 感受2 中的这位同学说：“今天这节课，我觉得很开心，尤其是我们组得了最佳创意奖！这其中可有我的一份功劳呢！不过这还要靠大家的努力，要是老师的帮助，我们可能就会完不成”。从这儿我们明显地可以感受到，这节课给他们带来了快乐，带来了合作的快乐，带来了成功的快乐。在教学中，这样的场景还有很多很多，总之，我认为“小组合作学习”是值得倡导的一种学习方式，让我们的学生真正地“在合作中体验快乐 、在合作中共同成长”。遗憾之处：（一）选材中的环保性本堂课中，有一个小组的同学是用一次性的筷子做材料的，课前我让学生去收集使用过的一次性筷子，结果学生都不愿意去做，嫌使用过的筷子太脏，他们去超市买了新的筷子。课后我想，既然本堂课的教育目的是环保教育，现在使用一次性的新筷子来做环保服装，这又是一种新的资源浪费。“材料的环保性”这是一个值得注意的现象。现在每个家庭的生活条件都不错，如何去对学生进行这样的教育，是我们值得深思、有待改进的一个问题。也许，我们在让学生去收集使用过的一