气候与人类活动教案

中图版八年级地理上册气候与人类活动教学设计上栗镇中学梁松灵【教学内容】 （中图版）八年级上册的地理第三章天气与气候的第四节世界的气候的最后一个内容气候与人类活动。【学情与教材分析】本课题是第二章世界气候的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。【设计思想】根据中图版地理新课程标准，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式，以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性，给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。【教学准备】1学生开展与气候有关的调查，收集素材和处理信息；2教师制作多媒体课件。【学习目标】知识与技能目标：1举例说明气候对人类生产、生活的影响；2正确地理解人类与气候的相互关系。过程与方法：1通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点；2通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。情感态度与价值观目标：1提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯；2正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。【教学重点】举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。【课时安排】 1课时【学习过程】一、引入新课师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。思考：这些城市所在地的纬度有何特点？为什么要选择这些地方？（从气候特征考虑）学生活动：读图（历届冬奥会举办地的分布图），思考。师：（引导分析）中、高纬度地区冬季寒冷，常有降雪发生。师：你认为这些城市除了纬度较高，还有其他适合举办冬奥会的因素吗？推测一下？引导分析：海拔高的地形气温低；滑雪等冬奥会运动项目一般在山地进行。师：通过刚才的探索活动告诉我们，冬奥会选址要考虑哪方面的因素？生：气候影响；滑雪等运动项目还必须考虑地形因素。师：（转入主题）是呀，刚才我们已经了解到，人们的活动注意到了当地的气侯特征，气候与人类的活动有哪些关系呢？可以利用吗？如果气候发生了异常，对人类的活动又会有什么影响呢？接下来，就让我们深入地探讨这些问题！二、讲授新课:师：人类活动包括人类的生产活动和人们的生活活动两个方面。哪些活动属于人类的生产活动呢？（有农业、工业、交通运输等不同的层面。）这些不同层面的生产活动有什么差别吗？（从它们的劳动对象看，工业、交通运输的劳动对象主要是机器，而农业生产的劳动对象却是有生命的动物或植物）所以从这一点上来看，虽然工业生产和交通运输也会受到气候影响，但农业受气候的影响最为显著。气候对农业生产活动的影响表现在哪些方面呢？学生活动：分两人小组讨论农业生产的几个方面与气候的关系问题设置：1 种什么（农作物的种类）？温度、水分不一样，在有的地区生长良好;有些地区不能生长。图片资料：苹果、火龙果、柑橘、葡萄等。 2 收获次数（熟制的差别）？ 教师巡视、小结：不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也有差别。不同地区农业生产部门不一样，有些地区以种植业为主，如长江中下游平原；有些地区以畜牧业为主，如内蒙古地区;发展种植业的地区农作物种类不一样，如淮河秦岭以南的地区是水稻的主要产区;此线以北的地区是小麦的主要产区；不同地区的作物收获次数不一样，低纬度地区一年收获34次，高纬度地区热量条件差，一般一年一次或二年三次。师：从上述同学们丰富的阅历可见，气候对人们的生产活动特别是农业生产有很大的影响，它对人们的生活有没有影响呢？学生活动：（七嘴八舌话影响）师：看来，不少的同学都有切身体会哟！请你选择一项进行介绍（衣、食、住、行任选其一）学生：反映了不同地区师：刚才，同学们介绍了不同地区受气候特点影响人们生活习俗的不同，随着各地文化经济的交流这些差别已经不太明显了，但我们通过各地有生活特色的几个镜头，还是能明显的感觉到差异。图片资料：高架屋分布的热带地区高温潮湿，窑洞分布在冬冷夏热的黄土高原。师：这些都说明气候对一个地区人类的生活产生了影响。气候影响着人类，反过来人类也影响着气候。随着科学技术的进步和人类社会的发展，人类在一定程度上又影响了气侯，你能从平常所见所闻中举些例子吗？现在全球的气温是升高还是降低？有什么危害？原因是什么？应采取哪些措施？生：师：全球升温使海平面上升，生活在沿海低地的居民面临家园被毁的危险。人类应理性地控制对气候有负面影响的活动。三、课堂小结：师：同学们涉猎的知识面比较广，有兴趣的同学下课以后可以继续研究。让我们看看这节课学到了什么？在这节课上我们了解到气候对人类