用爱转化后进生

用爱转化后进生 俗话说“十个手指都不一般长短”，在每个班集体中，总有那么几个后进生。后进生的校园生活大多是暗淡的，他们生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，一步步误入错误的人生，浪费了美好的学习时光，使得老师可惜，家长痛心，自己长大懂事后伤心。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，在教育转化工作中应对后进生充满爱心。 一、呵护自尊润心田 “学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。有时候，教师不恰当的一句话、一个动作，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的伤害，而学生一旦受到伤害，再要他们主动积极地参与到教学过程中来，就不大可能了。这时，教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失。在这一点上，教师真该像保护自己的眼睛一样，小心翼翼才是。”著名特级教师钱梦龙如是说。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和惩罚是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用关爱、民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心呵护后进生的自尊，滋润他们的心田，帮助他们树立学习的信心。 张国宝同学这学期从麻林坪小学转到我班，虽说是四年级的学生，可字认识不了几个，语文基础知识和基本技能很差，听、说、读、写，一塌糊涂。第一单元考试，他只考了十几分。面对这样的同学，如果老师一味地批评和惩罚，再加上同学的嘲笑，不但提高不了他的成绩，而且会严重挫伤他的自尊心，使他对学习彻底失去了信心，那岂不是老师的罪过吗？怎样才能促进他的进步呢？我决定从保护他的自尊心入手，我告诉同学们：“张国宝同学的基础比较差，是因为他从小在落后的山村小学学习，再加上平时要帮家里做很多家务活。现在，张国宝同学有机会到我们中心小学来学习，相信他会努力学习的。老师希望同学们多关心他，帮助他，让他和大家一起进步！”教室里响起了雷鸣般的掌声，我看到了张国宝同学那张激动而又有点腼腆的笑脸。 现在张国宝同学的成绩虽然还很不理想，但是在不断地进步，语文成绩接近及格了。他表现不错，按时上学，平时与同学和睦相处，轮到值日的时候，积极做好卫生打扫工作。特别是课堂上，我看到他那一双渴求知识的目光，心里就感到特别欣慰。张国宝的爸爸感激地说：“张国宝像变了一个人似的，原来在山村读书常常逃学，现在即使是感冒了，他也要坚持上学。他在金小学到遵纪守法，学到文明礼貌，这是最可贵的！” 二、发掘优点促进步 不存在没有优点的学生，再差的学生也有好的一面，作为班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。 班里有部分学生贪玩懒惰，这类学生生性好动，自律性差，学习没有目标，一玩起来就没完没了。课堂上，他们往往不能克制自己，注意力不集中，爱做小动作，爱讲悄悄话；做作业马马虎虎，应付了事。这类学生对待学习屡教不改，让老师煞费苦心。如果班主任能发现他们的优点，给予表扬、鼓励、甚至是重用，定能使他们慢慢地改正缺点。我班学生张银波，贪玩好动，自律性差，但有爱心，讲义气，爱集体，在同学中有一定的威信。我选他当劳动委员，负责管理班级的卫生。他当劳动委员尽职尽责，我经常在班里表扬他。从此，他课堂表现好了很多，做作业也认真多了，学习有了明显的进步。张银波同学也很贪玩好动，自律性差，对待作业很不认真，书写十分潦草，但聪明活泼，思维敏捷。他见解独特，往往能回答别人不能回答的问题。特别是作文课上，他思维活跃，思路广阔。当别的同学还没想出一种思路的时候，他已经讲了好几种思路，让同学佩服不已。我针对他的这个优点，在班级里大张旗鼓地表扬了他，并美其名曰：“作文大王”。他很神气，很自豪。我悄悄地对他说：“如果你坚持认真书写，将来就是个小小书法家，同学们一定会更佩服你！”从此，他的变化更让人刮目相看，课堂上再也不是贪玩的“淘气包”。品社课上，他光荣地被郝老师选为“纪律班长”呢！ 三、真诚关怀奏奇效 学生个性千差万别，在成长过程中，犯点小错误，闹点小矛盾，发生小冲突是常有的事。这些都少不了班主任操心。如果班主任不讲点方法、技巧，浪费时间不说，自己还成了受气筒。特别是对于一些个性偏激、容易冲动、自我控制能力比较差的经常犯错的学生，严厉的批评教育对于顽皮学生是治标不治本啊！ 我班的吴子顺同学，时常言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。这样的事情不知发生了多少次，起先，我十分生气，严厉地对他进行批评教育。可是，他却屡教不改。难道我教育不了他，我心里真不服气。他就像一头脾气倔强的野牛，怎样才能降服他呢？接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地趴在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我立刻扶着他到医务室，请校医治疗。我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为渐渐变得礼貌了，也不再随便欺负同学了。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。 四、爱心拨动心弦 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵，用爱心融化后进生的心灵。 首先，多利用课余时间与后进生谈心，谈话的内容可以是学习、生活、班级事务等，并认真倾听后进生的意见；其次，要在生活、学习上多帮助、鼓励后进生，及时发现他们身上的闪光点并给予激励。教师要力争成为后进生的贴心朋友，这样，后进生可以时刻感受到来自老师的关心和支持，就会重新激发起自信心和上进心。譬如我们班的一位后进生张新彤，在平时少言寡语，独来独往，表现得孤僻；课堂上任性放纵，爱说爱动；课间爱打爱闹，欺负同学的事常发生；背后说人坏话，甚至做一些攻击行为；在老师、同学面前自卑消沉，觉得自己不如别人，不敢与人相处，常避开老师、同学，跟老师、学生交谈时搭不上话；缺乏交往的勇气和信心；同学不愿与之相处。我知道，要让他转变，不是一朝一夕的事，需要讲究方法和策略，更需要耐心。于是，我开始寻找机会接近他。由于他家离学校较远，有时难免会迟到，对此，我找他到办公室谈话，我没有直接责备他，而是先了解他迟到的原因，问他有没有需要老师帮助的地方，下次能否争取早点来上学。基本上，每次谈话，我都是带着尊重和信任的语气跟他谈。渐渐的，一段时间后，我发现张新彤的态度有了转变。有一次，他主动找我谈话，“老师，你这么关心我、理解我，我要是还做不好，就太对不起你了，今后，要是我再迟到，就让我放学后留下来搞卫生吧！”听到这句话，我心里很高兴，说明我的教育已经有成效了。于是，我趁热打铁，在班上公开表扬了他，并鼓励他努力学习，争取把成绩赶上来。此后，张新彤来了个180度大转变，开始努力学习，并主动与同学交往。 转变后进生的工作不是一