我的教学故事

我讲我的教学故事我是一名语文教师，一名再普通再平凡不过的语文教师，作为一名教师，自参加工作以来一直担任语文教学工作，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。 六年级的孩子现在正是道德品质和世界观也逐步形成阶段。在语文教学中，我总是为孩子渗透出用心学习、珍惜亲情、懂得感恩的思想，告诉孩子读书学习才是我们作为农村孩子的唯一出路。但是在教学中枯燥的评说，学生的兴趣不高，积极性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。 记得有一次我们在学习穷人这一课时，孩子们不理解为什么当时在沙俄统治下的劳苦人民会这样贫困，当我和他们详细的讲解当时的社会背景时孩子们感触到活在我们现在的社会是多么幸福，能穿上时尚的服装，穿上合适的鞋子，能吃上各种口味的零食，之所以孩子们从小到大没有感受过什么是贫穷，是因为没有体会过在社会最底层的人民的生活状况。于是，我给孩子们搜集了一些世界各地在偏远山区生活的孩子们的照片，当学生们看到那些因为贫穷不能上学，不能享受美好生活的孩子们的时候，他们的心灵受到了触动，并且各抒己见，都想伸出援助之手，甚者有的同学励志说要好好学习以后去改变那里的生活，这就是教学中我们应该让孩子去触及这些事物，虽然不能亲自感受，但可以运用图文并茂方法让他们知道不是所有的人都像我们一样生活在温暖的阳光下。穷人这篇课文还赞美了这对渔夫夫妇宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质，在教学中我让孩子们自己去体会，从哪些描写中能看出夫妇是善良的人。通过一些细节描写体会人物的品质，并学习他们善良、乐于助人的好品质。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一个动作，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！班里有个转学过来的孩子，叫李明翰，来到我们班级后从来不写家庭作业，上课经常搞小动作，玩笔帽，吃纸屑，咬红领巾，孩子的学习习惯特别不好， 我经常大发雷霆给家长致电，家长的回答总是把自己的责任推出去，事后我只能自己生闷气，最终有放弃孩子的打算。经过几天的思想斗争，我还是给孩子将座位安排在了第一排，想在观察一下他会不会有改进，通过一段时间的观察，我发现这个孩子的思维特别敏捷，而且特别喜欢看书，课堂回答问题的积极性也比以前强了，并时常鼓励他养成良好的学习习惯，孩子在我的引导和鼓励下，几个学期下来孩子改变了很多，学习态度端正了，小动作也减少了，尤其在我的语文课堂上他是一个活跃分子，不过回答问题总是语出惊人，偶尔也会所答非所问。 记得有一次集体备课我进行汇报讲课，那节课我讲授的是老人与海鸥的第二课时，教学目标是让孩子们感受海鸥与老人之间的深深的情意，当我让孩子们回答为什么海鸥在老人遗像前肃立不动时，班级孩子唯独他高高的举起手，我怀着忐忑的心情把他叫起来回答问题，他大声回答说：海鸥在老人遗像前肃立不动是因为海鸥舍不得老人离开，他们在用特殊的方式吊唁老人。孩子的回答让我欣喜若狂，这正是我想要的答案，他的回答正能让我引出下文，我心里默默的念着，这是当初我要放弃的孩子呀，现在在学习上有了这么大的进步，如果当初我放弃对他的管教，他又会怎样？对于一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！ 我曾布置学生写过以感悟亲情为主题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情”还没说完，便听见下面一片“切”的声音。听到这些我的话匣子也打开了，深深地斥责这些冷漠的孩子，可能是孩子们在学习住宿的原因，对亲情的重视度不够深，于是我便慢慢引导孩子们，告诉孩子们父母所做的一切都是为了你健康成长，好好学习，每当你放假回家父母都会准备一桌丰盛的饭菜为你洗尘，返校后都会给你带上足够用的零花钱，难道这不是爱的体现么，对于亲情我们身边的故事有很多很多，通过客观的引导孩子们有了认识，纷纷举手都想说说自己与家人之间的故事。在语文教学中不单单是让孩子们学会读、写、记，更重要的是让他们学会为人处世，每个单元我们都会围绕一个主题进行教学，而单元结课后我们都会组织一次口语交际课，给孩子们讲一讲人生大道理，告诉他们如何去感恩，如何去行善，告诉他们怎样把握现在的大好时光，不会因为上学不努力而遗憾终身。发生在语文教学中的一个个小故事时刻伴随着我的教学生活。让我体会到