重庆大学走跨越式发展的信息化道路

重庆大学走跨越式发展的信息化道路 以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。 就如同MOOC改变了大学的教学方式，Google、百度改变了人们获取信息的方式，Amazon、阿里巴巴改变了人们的消费方式，Uber、滴滴改变了人们的出行方式那样，他们对未来的影响还在发展中，很难作出准确的估量。我们要充分认识互联网对思维方式、学习方式、工作方式、生活方式的革命性改变。 信息化与“五大发展理念”天然契合 信息化的发展模式及思想观念与中央“五大发展理念”是天然契合的。创新发展是信息化的固有基因，没有创新就没有今天的信息化。协调发展是信息化的内在要求，开放发展是信息化的重要原则，信息化促进了社会的开放性、获取信息的便利性，也要求更多的信息公开。信息化建设本身也需要更加开放，过去高等学校的信息化建设研讨基本上是封闭在网络中心、信息办主任的圈子内进行，这次由高等学校的领导和网络中心、信息办主任一起来探讨信息化建设，我认为这是高等学校信息化开放发展的一个标志性事件，必将成为我国高等学校信息化建设的一个转折点。共享发展是信息化的价值追求，共享信息是互联网存在的一个基本条件，互联网是共享经济的推动者和践行者，共享也就成为互联网发展的一个基本规则，高等学校信息化也不会例外。 高等学校信息化建设 面临的形势 1.国内高校信息化落后企业信息化10年 国内高校信息化和企业信息化相比，差距将近10年左右。无论是信息化的理念、系统架构，还是管理体制，国内高校都远远落后企业。比如当前高校信息化正在开展的生命周期管理与服务，这些在10年前企业信息化都已在做了。比如企业信息化采用的大平台SOA架构，现在才成为高校智慧校园架构的发展方向。 2.国内高校信息化落后发达国家高校信息化10年 国内高校信息化和发达国家高校信息化差距也将近10年左右。无论是战略规划、管理体制，还是实际应用效果，国内高校都落后发达国家高校。高等教育信息化发展研究报告（2015）写到：十年前，国外高校开始编写IT战略规划，而国内高校很少做IT战略规划，多是制定IT建设规划。英国剑桥大学很早就开始进行学生全生命周期管理，目前国内高校在这方面还处于起步阶段。 3.高校信息化发展的阶段性 目前，国内各级各类学校都提出建设智慧校园，教育行政管理部门也积极倡导建设智慧校园，IT企业更是推波助澜。但是，我认为智慧校园和数字校园之间还要有一个“互联网+校园”发展阶段。数字校园发展阶段主要特征是以管理为中心、资源数字化和应用多样化。“互联网+校园”发展阶段主要特征是以用户为中心、以服务为中心、流程优化再造和业务互联网化。智慧校园发展阶段主要特征是环境全面感知、网络无缝互通、海量数据支撑、开放学习环境和师生个性化服务。 要真正做到智慧校园，现在的差距还非常大，要先让高校变成“互联网+校园”，使老师和学生的学习和生活都基于互联网进行，高校信息化就会产生质的变化，智慧校园建设阶段才会真正到来。 高校信息化建设发展战略 高校信息化建设管理要发生改变。重庆大学“十三五”信息化建设专项规划提出采取跨越式发展战略。因为我们的信息化建设既落后于企业，又落后于发达国家高校，而信息化发展速度又非常快，如果不采取跨越式的战略，差距将会越来越大。 1.改变信息化建设观念 推进信息化建设从原来的“管理为主”转变为“服务为主”。将过去信息化建设主要由业务部门负责、以部门管理为主、服务分散的状况，改变为以用户为中心、全校统一实施的建设模式。通过梳理用户全生命周期的服务，在大平台上统一建设这些服务，实现用户界面统一，服务模式统一，提升用户信息化服务体验感和满意度。同时，要对重点的用户、重点的时段、重点场景进行关注，如新生的入学、毕业季学生的离校等，要确保这些重点关注领域的信息化建设能满足需要和适应变化。 2.完善IT治理结构 推进学校信息化体制机制改革，从过去网络中心或信息办单一的管理机制，转变成系统化的管理体制机制。建立信息化建设联席会议制度，把信息化建设密切相关的一些部门组成一个联席会议，统筹协调信息化的建设模式、管理模式、服务模式，确保信息化建设与学校发展战略融合并协调一致；改革信息化专家委员会结构，组建由各个行业信息化专家构成的信息化专家委员会，建立多领域专家参与的技术决策机制；推进信息化技术管理部门从技术部门转型为管理与服务部门；建立校级信息化工程中心，掌控全校基础架构和技术方向，提高学校自身信息化建设能力；在各部门设立信息化专职岗位，落实和推进业务信息化建设，完善全校信息化建设队伍。 3.改变信息化建设模式 第一，采用“大平台微应用”模式。建设一个全校性的“大平台”，细化各种业务为微小的服务，以“微应用”形式统一在“大平台”上构建。业务微型化后，每个应用系统分成两部分：一部分是面向用户服务的，全部放在大平台上建设；一部分是内部管理所需的，可以单独建设，也可以在大平台上建设。这样每一个业务单位就从过去开发自己的业务软件，转变为管理自己的数据、管理自己的流程，这种模式也能较好地解决学校应用需求变化快、企业不愿意深入参与的问题。 第二，采取“统一规划、统一标准、统一预算、统一实施”策略。统一规划是全校统筹规划、统筹推进，统一标准是全校遵循一个标准规范，统一预算是全校信息化预算统一制定和管理，统一实施是全校统一实施信息化建设，确保一致性。另外，信息化开发模式也要从科研模式转变为商业服务模式，改变过去几个人的小团队开发、自己熟悉什么技术就使用什么技术、研究学习国外新技术现学现用等等科研思维主导的开发模式。 4.转变各部门信息化建设职责 第一，各部门要从软件系统开发转变为管理数据应用和梳理业务流程。管理数据应用方面，各部门要负责明确业务开展需要的数据需求，维护部门业务范围内的数据，并对相关数据进行管理。 第二，推动信息技术与学校的“人才培养、学术研究、社会服务、文化传承创新”功能的深度融合。学校各业务部门要重点思考如何使信息技?g与核心业务真正深入融合。例如，由于MOOC的出现，使得信息技术正在不断扩展人才培养领域的融合深度和广度。在学术研究方面，还没有出现深度融合的案例，期望众创、众包、众筹等方式能够融入到科研领域来。在社会服务方面，信息技术如何融合缺乏开拓性的举措，可能在“互联网+校园”实现之后才会有重大突破。 5.建立新型校企合作关系 在信息化建设过程中，校企合作的矛盾比较多，造成教育信息化的企业做不大，高校的信息化水平提不高。在过去的信息化建设模式下，由于高校需求差异大、改革变化快，需要反复修改系统，造成企业成本加大，很难满足高校要求。所以要改变信息化建设模式，建立一个良性的产业生态，在这种产业生态中，高校信息化水平能不断提升，企业能不断做强做大，从而实现校企合作共赢。 建立新型校企合作