打造幸福的优秀班主任队伍

打造幸福的优秀班主任队伍武清区杨村第一中学 王宝东一位好校长，就是一所好学校；一位好班主任，必然带出一个好班级。教育部原部长何东昌曾经说过：“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，校长是学校的领航者，班主任是班级的灵魂。我校始终把班主任队伍建设放作为队伍建设的重中之重，坚持优化制度、专业发展、特色管理。具体做法主要有：一、班主任工作制度化（一）规范完善班主任工作制度班主任工作面广，而且班主任很多工作是隐性的，教育成效时间长。要明确班级管理制度，使班主任工作有章可循，有法可依，对班主任工作进行客观、公正、科学的评价。我校先后修订、出台了杨村一中班级管理目标责任书、杨村一中班主任工作职责等制度，对班集体建设各方面提出了具体的要求。同时，明确了班主任工作评价制度、淘汰制度、考核制度，制订了杨村一中班级量化考评办法。以年级部为单位，按月量化考评班级工作，并按考核结果在发放津贴时拉开档次。考核结果计入班主任工作档案，作为“三好”班集体、文明班集体的评选条件。（二）支持班主任工作，给予足够的精神和物质支持班主任的工作是学校工作的最基本单位，最辛苦、最重要的岗位。在处理与班主任有关的热点、难点问题时，学校全力支持，依法办事，使班主任放下包袱，轻装上阵。对经过选拔而产生的班主任，给予充分的信任。做到“用人不疑，疑人不用”。学校要给班主任提供了解和参与研究学校工作的机会，及时了解他们对学校的意见，使班主任主动工作而不是被动执行，能够充分贯彻学校的决定和意图。为进一步调动班主任工作的积极性，学校制订了名班主任评选办法，根据班级量化成绩、班级考试成绩、学生问卷考评成绩综合评选。自2010年起评选“杨村一中名班主任”，至今已经评出六届“名班主任”53人次，每月享受名班主任津贴。二、班主任发展专业化 在多年的工作实践中，我们倡导班主任走“学习实践反思科研再实践”的专业化成长道路，组织多种形式的学习实践活动，为班主任搭建专业化成长平台。（一）加强理论学习。班主任要科学育人，必须懂得教育规律，掌握教育理论，用教育学心理学等理论来武装自己。我们为全体班主任每人订阅一份班主任之友，每人发放一册教育专家李镇西所著做最好的班主任，此外，学校图书馆还有数十种班主任工作期刊，每年为每位教师报销200元书报费，鼓励大家多学习、多思考。（二）注重班主任后备队伍建设和岗前培养。重视对年轻班主任的培养，未满三年的新班主任和优秀班主任结对，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。实行副班主任制度，每班都设立副班主任，由参加工作三年以内的年轻教师担任，配合班主任做好班级工作，在实践中成长。（三）注意学习经验、提升理念。坚持请进来，走出去。请来高金英、张万祥等教育专家为全体班主任做报告，现场指导，提高班主任的管理水平。每年安排一部分班主任和副班主任参加外地组织的德育和班主任经验交流会或研讨会，聆听教育专家、全国名班主任的报告，到兄弟学校参观学习。2015年11月，与中国教育改革发展研究院合作举办了全国班主任“幸福教育与德育创新”研修班。学校在班主任学习培训方面舍得投入，每年经费支持十万元以上。（四）校内交流共同提高。结合名班主任评选活动，培养优秀班主任、身边的典型。定期召开班主任经验交流会、班主任工作汇报会、班主任工作论坛、班主任教育叙事比赛、班主任技能大赛等，请优秀班主任做经验介绍，生动的案例、先进的理念为全体班主任引航领路。再有，每学期我们精心设计班主任学习培训计划，以年级部为单位每月召开班主任学习工作例会，精心搭建交流展示平台：如“班级管理新招法”“如何与家长交流”“如何对待行为有偏差的学生”等问题，提升了研究意识，交流了工作经验。（五）注重科研，内化成果学校于2008年起成立了“班主任研究会”，以此为阵地，以科研为先导，结合班主任培训，内化科研成果。积极参加德育课题的研究，保持三个以上的德育和心理课题在同时进行中。2016年申报市德育课题5个。课题结题后，学校全额报销课题科研经费。组织开展主题班会周一行动。为进一步上好班会课，充分发挥主题班会的效果，2010年起开办了主题班会“周一行动”，即每周一下午第三节班会时间进行主题班会展示、全体班主任到场观摩。曾在中央教育电视台主办的“全国中小学主题班会课展评活动”中多人获奖。2015年开始，组织开展优秀主题班会设计方案评选活动，2016年6月将出版“优秀主题班会设计方案”。三、班主任成长特色化 班级管理模式不能千篇一律，根据班主任的各自特点和班级实际，在“爱”的前提下，采取更为适合科学的管理方法，使班主任在班级管理工作中不断成长，形成了自己的管理风格和特色。（一）发挥心理健康教育优势，培养阳光心态心理健康教育是杨村一中的德育工作特色。1993年成立了学校心理咨询室，2003年成立了心理健康教育中心，在高一年级开设了每周一节的心理课，高二高三年级有团体辅导课。2009年6月，团市委授予学校心理咨询中心“天津市青少年心理健康教育示范基地”称号，并被天津师大确定为“教学实践基地”。学校鼓励教师参加心理专业培训，教师中有国家二级咨询师60名，三级心理咨询师3名，班主任都获得了心理健康培训证书。学校请来心理专家刘援朝、孙颖、冰舒分别为班主任做“角色书信疗法”、“叙事取向疗法”的培训，使班主任与学生的沟通方式更为有效。在班主任工作中，由于善于把握学生心理特点，了解学生心理走向，使班级管理和学生工作有的放矢，收到事半功倍的效果。（二）班主任工作形成特色班级日志管理制度是把“以人为本”作为学生德育工作创新的灵魂和良好班集体建设的主要策略。同时在实施教育的过程中贯穿“爱”的主题教育,充分发挥学生的主观能动性,提高学生自治、自律和自我管理能力,改进工作方法,进一步加强了班风、学风和良好班集体建设。在学校的倡导下，2006年开始，李彩莲、王学平、聂亚芝、李瑞香等班主任开始将书写“班级日志”做为班级管理的重要方法。即每天确定一名同学撰写“班级日志”，记录个人和班级的成长，传递正能量。班主任为日志把关，给每天的日志加注评语，使“班级日志”。这样，师生用“心”记录的“班级日志”，成为了打造班级精神、凝炼班级文化的最佳载体。李彩莲老师任班主任的2011届13班，全市考生640分以上共32人，13班占了8人。有10人考入清华、北大，1人考入香港大学，其他人也都考入国内名牌大学。在学校的支持下，13班的毕业生和老师们成功出版了一本书那一年 那些年，记录了同学们的回忆和成长。王学平老师任班主任的2014届16班，包揽天津市2014年高考文科前三名，全市前十名中有6有，全市前20名里有12人，全班11人考入北京大学，1 人考入香港中文大学。近五年来，考入清华