锦江教育发展行动纲领.doc

锦教发2011137号成都市锦江区教育局关于印发锦江教育发展行动纲领（修订稿）的通知各中小学、幼儿园、直属单位： 现将锦江教育发展行动纲领（修订稿）印发你们，请认真组织学习，并结合自身实际抓好贯彻落实。 附：锦江教育发展行动纲领（修订稿）成都市锦江区教育局 二一一年九月二十八日 主题词：印发 教育发展 行动纲领 通知成都市锦江区教育局办公室 2011年9月28日印陈校长批示：请全体干部认真学习、讨论！全校教职工学习，结合学校工作进行讨论！ 2011.10.8锦江教育发展行动纲领（修订稿）前言锦江教育发展行动纲领不仅是锦江全体教育工作者的智慧结晶，而且充分反映和体现了社会各个方面对教育的诉求和意愿，是指导锦江教育改革发展的纲领性文件,是引领学校发展、教师成长的行动指南。为实现锦江教育在更高平台上的领先发展、科学发展，我们根据成都市教育工作会议精神以及锦江区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)战略规划，进一步修订了锦江教育发展行动纲领，通过未来35年的探索与实践，全面贯彻和落实国家、省、市、区各级教育规划纲要确定的战略任务，推进区域教育发展战略转型，更好地为学生成长奠基，更好地回应人民群众期盼，为锦江教育现代化和锦江创新和谐发展助力。 未来三至五年，锦江教育将遵循“以人为本、追求卓越”的工作理念，坚持科学发展观，以“提升区域教育质量、促进教育公平”为重点，加快精品教育建设，实现教育实践行为、学生培养模式、教师专业发展及管理服务方式的转型。一个目标：学在锦江 品质教育“学在锦江，品质教育”是锦江区推进教育均衡化、现代化、国际化的总体目标。它既是对锦江教育发展经验的高度浓缩和肯定，更是对锦江教育未来改革发展方向的科学揭示和引领。“学在锦江，品质教育”的内涵：坚持“发展教师、成就学生、提升学校办学水平”的理念，追求“结构精当、环境精致、资源精良、队伍精锐、质量精实”的精品教育，打造一批全国知名的品牌学校，进一步提升锦江教育的影响力；建设均衡、优质、多样、可选择的教育资源，配合相关部门完善全民终身教育体系，使受教育者学有所得、学有所成、学有所用。两大战略：扬峰填谷 精彩纷呈扬峰填谷公平、优质、均衡化发展战略“扬峰”，一是要解决制约现有名校（机构）发展的瓶颈问题，高位发展，让品牌更亮；二是要加强教育链建设与特色学校建设，聚合发展，让品牌更强。“填谷”,一是要培植积极奋发的精神状态，内强自信，主动发展；二是要加大对相对薄弱学校的扶持力度，外塑形象，差异发展。精彩纷呈多元、特色、个性化发展战略“精彩纷呈”就是要使校校有特色，处处有精彩，师生生命有质量，人人具有幸福感。一是通过学校特色发展行动，走多元发展、内涵发展、错位发展之路，彰显学校的精彩；二是通过教师队伍培育行动，立足“爱至深、艺至精、境至远”的发展追求，促就教师的精彩；三是通过深化素质教育行动，加大课程与教学改革及学生素质评价改革力度，成就学生的精彩。 三项改革：改革管理方式 改革发展机制 改革育人模式改革管理方式一是科学统筹，提高行政管理效能。转变行政职能，改进宏观指导和行政管理，增强服务学校发展的意识。尊重办学规律和学校改革探索的首创精神，为学校发展创设良好的政策环境、制度环境。树立科学的人才观和质量观，用先进的思想引领学校，以科学的评价激励学校。聚焦教育改革中的重点、难点、热点问题，聚合区内外教育资源，形成改革发展的合力。二是民主建设，促进学校和谐发展。加快现代学校制度建设，促进学校管理的民主与科学，以人为本，依法治校，民主治校。增强民主办学合力，加强党组织及工会、教代会、共青团等群众团体建设，深化学术委员会等专业团体职能，充分发挥其在学校发展中的作用。坚持开放式办学，形成以“学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的教育网络。三是文化建设，提升教师教育境界。注重文化养校，弘扬“淡定、包容、创新”的锦江教育精神，以柔性、深刻的学校文化激发教师静心教书、潜心育人。加强教师自我修炼，提升学术研究力，使教育思想不断迈向开放与高位，教育实践行为不断走向理性与高效。改革发展机制一是建立学术研究成果共享机制。借助专家力量，发掘、提炼区域和学校（机构）的办学经验，形成理论与实践成果，并对已有的教育成果进行系统梳理、总结、提炼，提升成果品质，形成特色示范项目并予以宣传和推广。通过学校研究共同体等学术研究团队，引导校长在不断总结提升中深化办学实践，在共同研究中实现办学经验的共享。集约区内名优教师资源，传递名师教育教学经验和思想，引领区域教师专业成长。二是建立健全教育装备配置机制。在全区学校资源装备配置基本均衡、教育信息建设满覆盖的基础上，改革配置机制，促进教育装备配置最优化、使用效益最大化。实行周期性配备，对学校图书装备周期性更新补充，不断优化藏书结构；教育信息技术装备实现有序提档升级，100%学校建成“e学园”，实现“资源就在身边，交互及时实现”，推进数字化学习。实行个性化配备，根据学校特色发展需要，进行特色项目教育装备配置，满足学生个性发展需求。实行集约化配备，根据优质教育链建设发展的需要，进行重大教育设施设备集约配置，实现重大教育装备的多校共享。三是健全干部、教师队伍的培育机制。全面营造激发广大干部教师主动追求专业发展动力的制度环境和机制保障。以“校长亮剑”、“教师论道”、“量体裁衣式的个性化培训”等活动为载体，推进干部教师素质增益工程；实行动态的“星级教师制”，激发骨干教师专业发展的动力；深化“名师（名校长）工作室”建设，促进名师（名校长）自主研修与持续发展，力争在全省、全国塑造一批有影响力和引领力的名师（名校长）队伍；制定适应锦江教育现代化要求的教师交流机制，实现优质师资在区内共享。四是健全区域教育优质均衡发展机制。进一步发挥行政管理职能，重点引导“教育链”建设从“串校成链”发展成为“织链成网”。探索学区管理，打破学段壁垒，促进幼、小、中学段的整体联动、协同发展，进一步扩大优质教育资源量。启动本区优质课堂教学资源满覆盖建设，建成教育链的链头学校课堂直播系统，实现全区域优质教学资源共享。五是优化教育督导和评价机制。深化学校评价模式研究，深入推进发展性督导评估，总结推广成功学校的先进经验。引入公众评价机制，充分发挥教育行政部门的引导作用，专家督学组的指导作用，公众督导团的监督作用，形成教育行政部门、专家督学指导组、公众督导团“三方联动”的教育督学新格局。推行督学划片分区负责制，增强学校的过程性监测与过程管理,强化教育监测功能，加强监测结果的运用。改革育人模式一是习惯养成优序列。构建有效衔接的德育内容和活动体系，营建健康发展的德育生态环境，形成“主题突出、内容丰富、层次递进、评估科学、特色鲜明、富有实效”的有机衔接的教育序列和行为习惯养成序列。大力推进学生健康促进工程，引导学生科学学习，坚持每天体育锻炼不少于1小时，全力推进体育、艺术“2+1项目”的实施，让学生个性灵动、健康成长。二是减负增效优课堂。树立科学的教育价值观和教育质量观，真正落实“以学生发展为本”的要求，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展。深化“三控制”与“三扩大”，即：控制上课的课时、控制学生作业量、控制学习资料量；扩大学生自主学习时间，扩大学生活动空间，扩大学生的信息量，以此全面提升课堂教学效率和质量。三是创新实践优载体。强化课程的整体育人功能，关注、尊重学生的个性发展，增强课程的开放性和选择性；丰富学生学习经历，建设学生实践和创新基地，为学生培养实践能力和创新意识提供全方位保障；开展形式多样的学生社会实践活动，通过构建“社区教育大课堂”等，扎实开展学生社会实践活动。四是素质评价优方法。建立学生素质评价的系统方法，科学实施教育评价，探索基于课程标准的学科素养评价、基于信息化平台的课堂教学评价和基于过程的真实性评价，实现评价指标、评价主体、评价方法的多元化，构建激励学生发展的评价体系；加强国际课程建设，推进学生国际理解教育，关注学生多元、科学的发展，全面评价学生作为现代