综合实践课新课标测试题

初中综合实践课新课标测试题姓名： 单位： 考号：一 填空：（每2分，共30分）1、综合实践活动是以学生的直接 或 为基础而开发和实施的。2、设计和实施综合实践活动课程的宗旨是：改变学生的 方式，培养学生的 精神与 能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。3、综合实践活动体现了学生是教育的 和自我发展的 ，重视学生的 生活和 生活需要。4、综合实践活动的评价包括：综合实践活动的 评价，综合实践活动的评价和 评价。5、综合实践活动课程的价值关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的 ；转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和合实践的 ；面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的 。1二、简答题.：（共25分）1、综合实践活动的性质有哪些？（5分）2、课程实施的基本原则有哪些？（4分）3、综合实践活动课程的基本理念是什么？（6分）4、综合实践课程内容选择的基本要求有哪些？（5分）5、 初中研究性学习的目标强调了那几点内容？（5分）2三、论述题：（每题15分，共30分）1、在课堂教学中如何充分发挥学生的主体性和教师的指导作用？2、新修订后的课程标准，重点突出新课程活动性、实践性的特质，特别增加了教学中学生实践的机会和次数，强调让学生动手又动脑，在实践中动手，在动手中体验，在体验中实现自身素质的提升。你是怎样理解“重实践”这一亮点？3四、案例分析题：（15分）根据新课程标准并结合自己的教学实际，保护我们的绿色地球这一课，应如何设计更精彩? 4初中综合实践课新课标测试题答案一 填空：（每2分，共30分）1、综合实践活动是以学生的直接（经验）或（体验）为基础而开发和实施的。2、设计和实施综合实践活动课程的宗旨是：改变学生的（学习）方式，培养学生的（创新）精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。3、综合实践活动体现了学生是教育的（主体）和自我发展的（主体），重视学生的（个体）生活和（社会）生活需要。4、综合实践活动的评价包括：综合实践活动的（学生）评价，综合实践活动的（教师）评价和（学校）评价5、综合实践活动课程的价值关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的（需要） ；转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践的（能力）；面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的（联系）。二、简答题.：（共20分）1、综合实践活动的性质有哪些？（5分）整体性 实践性 开放性 自主性 生成性2、课程实施的基本原则有哪些？（4分）亲历性原则；自主性原则；协同性原则；整合性原则3、综合实践活动课程的基本理念是什么？（6分）坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创空间.； 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用.； 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。4、综合实践课程内容选择的基本要求有哪些？（5分）（1）密切联系社会生活。在选择内容时，应从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉和关注的社会实际中选取主题，把学生所学知识与社会生活联系起来。对于初中生来讲，选择的内容可从日常生活扩展到地区、国家乃至世界范围的一些问题，以进一步拓展学生的学习领域和发展空间。（2）鼓励学生自主选择。初中生己有较强的自主意识与自主能力，在选择内容时应尊重学生的自主权利，引导学生适应课程目标的需要，根据自己的兴趣与特长去选择和设计内容，在活动中学会学习学会选择。（3）注重本土性。课程内容关注社区中存在的现实问题，尽可能就地取材，发挥优势，充分反映学校和地方特色。（4）注重统整各学科教学，体现各学习领域的融通。选择的内容既要注重学科知识的融合，又要突出本课程领域的实践性，既要保证社区服务与社会实践的落实，又要尽可能考虑综合实践活动的其他指定领域内容的贯通，使各学习领域的内容彼此渗透，有机整合，帮助学生完整地认识世界。5、 初中研究性学习的目标强调了那几点内容？（5分）获得亲身参与探究活动的体验 ；提高发现问题和解决问题的能 培养收集、分析和利用信息的能力；学会合作与分享；养成科学态度与科学道德；增强公民意识与社会责任心三、论述题：（每题15分，共30分）1、在课堂教学中如何充分发挥学生的主体性，教师的指导作用？在综合实践活动中，学生成为探究者、活动者：教师成为课题研究的组织者、指导者和管理者：师生是合作者综合实践活动的实施，要落实学生的主体地位，鼓励学生自主、积极实践。从活动主题或项目的提出、活动方案的设计，到活动的具体实施，学生应成为全过程的主体。在综合实践活动实施的全过程中，都要合理地发挥教师的指导作用。教师要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出活动问题或活动主题，并在活动方案的制定、活动的实施过程、活动的总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导，防止包办代替。2、新修订后的课程标准，重点突出新课程活动性、实践性的特质，特别增加了教学中学生实践的机会和次数，强调让学生动手又动脑，在实践中动手，在动手中体验，在体验中实现自身素质的提升。你是怎样理解“重实践”这一亮点？华东师范大学教育学院教授，著名课程专家叶澜先生在评价新课程标准时指出：“新课程改革是一场教学的革命，这革命的重要一点就是对孩子实践的重视，让学生在具体实践活动中体验知识，接受知识，这是对以往传统教学的超越，也是落实三维目标的重要而且唯一途径。”无独有偶，温家宝总理在考察东北职业教育时说到“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教“。职业教育如此，普通教育也是如此，普通教育中的义务教育阶段尤其如此。真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解。而体验正是一种心智活动，或者说，是一切心智活动的前提与基础。体验是用全部的心智去感受、关注、欣赏、体会事物、人物、事实、思想，只有以体验为前提才能有效地进行分解剖析的认识活动。教学中常会出现这样的事情，同一类型的题目，学生一而再、再而三地产生错误，教师窝火，学生丧气，很大原因就是出现在教师身上，症结就在于课堂教学这一环节没有充分让学生参与教学，没有使他们在追求知识的过程中亲力亲为，能力没有得到锤炼和提高。学生们曾说过这样的话：“听来的容易忘，看到的记不住，只有动手才能学得会。