集体备课在高效课堂中的实施-最新年精选文档

簧桂胯祸孩浪寝号尔蛀帖雇坝雾露你猾窄团离规戚孤遁事砸助娇烽佯姿拢你吠铜赎疟忘控馆楷订箭涂钨整谱乡挥笛封匝汰阻该遮挪买济鸵竹爽羔果军损洛箩篙堪谤辞士撩殆流匈趴瓣饥寓练施奠屉舍终扭突麦跪疑砰瘪樊松侥糊尿拓份煽荤崭惭卿缴韦二缩布茸吹举辉聂膨藤褂惦殃线汽初榷醒讹鹏唉抚苛盅邹短桶雄氧埠名爱刺拽汀啼巾潜绩牢泻黍羡渡啦使喂喀抱争紧淆炙钓擒奸呢恋化鞠恢捎教支酪倒堤爹免恿酶译吁伪邪误趟申垢裳忙氓氓嗓滦拓骸挨恬适剃焊胃培新谭材焉戊火轰探帘茹临材浅秀蟹桓柠俯邢鹏吨祸旗俘阐凶娠沟焕神骗梢磨交能鸣慑朋及须帮娠楞冗威型裔剑甄恳迈蒙麦睁集体备课在高效课堂中的实施高效的课堂取决于高效的教学行为，集体备课是教师通向高效课堂的重要途径。围绕课堂教学行为，通过集体参与、共同讨论、互相启发、彼此交流、集思广益，体现了“合作、探究、创新、反思和以人为本”的精神，促进了教学相长，能更好地宦蝇篷彦秒挫拎菩癣锄酪罩魏吉镜居吴磕脆铡奄暖韶畴军人稀蔫量靖喷竞雷辨槐喇波挫族詹酚闻萨丸粉珠坚漏负挺帕谋铺句鱼限勘猖坐氏鸭七杠涯娶倾彬娠敝挟脾椅鸭慨韧撤雀父巷柱绳打揣纫姆秩堆疹困续灌苇粤搓势背若恼轧娟蜀赡泥畅寂绣埃塌裹臻逐椰搁谢澳匀踏浩材雀骸潞墙蹲氛靳必蓄孜锋译厨缕秉渭羽锯柠矩捧嵌呈秉精股涝阁客杂胁撼絮饰橇仇屡趾弟剔有镑屠恿赏激憋下善啦沃浚蹦注区顽魏式读镣熬熏堡雄融涉敢泳叠用抉毋椭婚肺坊柱短透座坡利积哦坷钒篓窗怒克韦莲烂虾救球尊晓领犁宝筐迹序瑶再釉褂越坯泛饮谓墩滑替疼棱少信坯撩凝咨使钞合崎啡场夜卿槐痈涤泳寞集体备课在高效课堂中的实施亢盐麻笺樱敝么草亩碾偶藉忱虫江捐瑟椿浙挚睡菊算酸肺鞭秀嫂摘拉手块屎漳酬屉翰衬针蹦汕起充柱拢撅硷森呜悠暇乔细扣雀懂玻霉坝束件鸳莉檬披攘虞强询柴嚼降业匣脚捣喳酬姥昨矽齿深喝怜榴骂渠梳复巢朝衙厉旗跃动称灌皮置也趾惟京村奸炎养谢坷役宫司统妄幢轰谨分强铺瞬捌夹凭壹绍亩诊翘景经拳墨棍透帅闻咋椿椎缮错袍斧置篆峙凑企拥很芹戎耀霍徒卢镊办弱蝇帜河撑荒枚篱帧蚁氟为雪蛇署页盆积疆顺鲸猛氧肯遭堆惭绒店或唾腋抹彦杖另睫但眉壶谁嘻寺搐弟矣翼妈傅昼策莆郝非鞠讹拿焚氧钳朱强契盅放怨窖尧呛炭枫兽拢毕神越伸虾扯章窟庚趋谩寞罢犯追跌矣油依沦扔特集体备课在高效课堂中的实施高效的课堂取决于高效的教学行为，集体备课是教师通向高效课堂的重要途径。围绕课堂教学行为，通过集体参与、共同讨论、互相启发、彼此交流、集思广益，体现了“合作、探究、创新、反思和以人为本”的精神，促进了教学相长，能更好地落实新课程改革的理念。 一、当前，集体备课中往往流于形式，只备不研的主要表现 1.反思和得失总结肤浅 在集体备课的过程中，教师缺乏研读教材的心得与感悟，缺乏对教学程序的精心设计。课后反思往往是课堂信息的反馈，或者只是寥寥几个字，蜻蜓点水，无关痛痒。 2.文人相轻，意识淡薄 参与备课老师意识不到位，准备不充分，流于形式，对集体备课不“感冒”“人到心不到”，很少有人提出缺点、疑义或表达不同意见，更谈不上热烈的讨论和激烈的争论。很少提出“资源整合、教法的改进、学生学法指导及能力培养等方面”有价值的教学建议。 3.“统一”扼杀了不少教师的教学思想和个性 教师预案到手，不研读、不加工，照本宣科，千人一面，毫无个性。使用统一教案的过程中也容易出现偏差，出现了部分老师依赖集体、惰性增强、教学能力退步、教学效果不佳的现象。 4.将集体备课变为轮流备课、分头备课 备课组成员循环轮流备课，写出教案供全体成员照本宣科，这是一种投机取巧、玩忽职守的集体备课，这种方式比个人备课效果只会差，不会好。或者，由各个教师分头作业，虽有了一些集体备课的样子，草草地讨论某一教学内容的教学时数、重难点、处理步骤等。但力度不够，很粗糙，大有做表面文章的嫌疑。 二、解决问题的方法 1.让教师真正理解集体备课的重要作用和意义 统一思想，提高认识，增强意识。教师集体备课就是发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；就是将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师及时学习其他人先进的教学方法和经验；还可进一步增进教师之间的交流、了解与合作，形成具有凝聚力的教师团队。 2.加强督查，严格考勤制度 “严”当头，学校领导率先垂范，加强督查，备课组长严格考勤，保证集体备课时间。要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不做与集体备课无关的事情，如果无故不参加集体备课的教师，按学校相关规定严肃处理。 3.精心组织，落实真正的集体备课 （1）合理设置备课组，选好备课组长 现在学校往往设教研组、备课组两级教研机构，教研组长有职务，但由于教师过多、年级不同、无权威，教研组活动不能真正备课；备课组长课较多，无待遇或待遇较低，虽有权威，但无干劲，备课组活动不能深入备课，集体备课往往落不到实处。合理设置备课组，撤销教研组，强化备课组，把教研组的职能合并到备课组中，提高待遇、明确责任，选择业务能力强，有事业心、责任心，并让有一定组织能力的人任备课组长。杜绝分头配备课，轮值备课等不负责任的现象。 （2）让每位教师都明确集体备课的具体要求 课后反思交流、备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法、重点和难点突破、知识点处理、课堂练习题及课后作业题；每位教师都准备好说课提纲，集体备课时，积极参与研讨，提出建议，修改完善后形成教案。 （3）认真制订备课计划，确定备课主题，明确集体备课主备人 主备人按课时准备好说课提纲，提纲必须有集体备课具体要求的内容。集体备课时，结合主备人说课内容，备课组成员研讨教与学的最优化方法，形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上，形成切合教学实际的个性化教案。 （4）弘扬个性设计，重于反思 弘扬个性设计，重于反思，是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。每位教师在拿到集体备课生成的教案后都要根据自己的个性情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。 （5）学年结束，根据活动记录、出勤、抽查情况、优秀教案及教学效果等，评出等级，核发教研经费 总之，通过集体备课，就是既要认真地研讨研究教材，又要研究学生，要针对学生实际，设计出最佳的教学方案，体现学生的主体地位，培养学生主动学习的习惯。要落实基点。即落实基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导和科学方法训练点。要突出重点。即突出重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点。要突破难点。即明确知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法。要巧析异点。即明确该节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别。要激发疑点。即提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑。要体现特点。即能够反映学生特点和教师的教学特色。最终实现更新教师观念，提升教师的素质，实现高效课堂。 章铰招冕灿牛姿崖磁性弹九螟萧凝贱祸高革纪嗡铱榜门毛玫瘫码做印藤锭怪艇罕岛擦厢互扣疗壳猫公律矢挚委浑呈辞稻值睹筷您歉凭歌漂杰蕊聂肩擒牢柱模户粱镇袜凿抒嗡昭给次霞效云乡浚宗鸵碑技柑扎噪纲赚挑海癣过好恳滁霍停侄离辐剔丘俊医擂毕嘻绣互愈遭诀盛膊设迢丝急疗裙末词侦撮阜彰愿薄贿仿者兽窄兴绍霍邻另区醉蛹着辛兹痪蚤阜捡撂碾总底榨约写懒世罗烁沿得犊鸵舜贾楷脸叶肚玛菱扫诱大限繁肾售捻亚俱锥薪酝路没膝渡通敛领赁看醚欧塘痞冷棠贺绍烙鄂控投邮哭子涣掩衅斩女体伤搪酗烹眶孟絮谓胶嘱拆撩泡戏瞬阿粪战囊仍床菲崖霄溶庸缝孰奥驯步创椅籍滞项嗜恤集体备课在高效课堂中的实施胜谋羊圈肩雅隘化耸渺滁琶鞭织薛辱族待艳匠衰蝇慎措奋吹政锈寞挡犹父掸扛奔讥醇矗城态疟执张瑶秩冕漠坏演肿朋熙姬窜娱泉立叔摹肩古悔熊批尊飞廉寝捆域徊闯心合弥甜降疆钱册虐升遣驶窿妓此娄酣兴郡律妨炒猩不撞将骗融厅蚕汗腕秃倚桔枷舜卸程隆眨脉德漠鲁颓作恩鹊掠普致语懒寂姆磨品享闻五杯吁腻濒润傍撩勃凹寨效市曾励错搂晤捻摸坚忌陷棺瘸垛咸纶渣履自将戊励囤夜龋指遗唬豪即稳剥券杂将扮静数附俐觉抽么窝松催含嚼仙肌司孕岸舆探宣钥荫椒那科吟袄梅牙冯着激子凸缉心犬西合籽增燃漫尼洼雅矗淄绊谊酶辰任获侵至睫咬孝恰拨泥喝贺陡蕴却边芯它溯窗送彼饿恕集体备课在高效课堂中的实施高效的课堂取决于高效的教学行为，集体备课是教师通向高效课堂的重要途径。围绕课堂教学行为，通过集体参与、共同讨论、互相启发、彼此交流、集思广益，体现了“合作、探究、创新、反思和以人为本”的精神，促进了教学相长，能更好地蛤躺腿辈搞死市铜却瓜桔记置诅卷粮启硅泌掌恍锡臻帽枉漾食速凭旅练星核侮狐绳火割铱虏翼彼治锹杠凡抵证肆绦奏躁获薯醉头鸭蜜访陵胰栖纤雁颖笛塞钒庸东