4年级(下)音乐课教案一

课题第一课 手挽手课时2课时教学目标1. 通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；2. 在歌曲拍手拍手表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。培养学生的歌唱能力和创作意识。教学重难点教学重点：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。教学难点：掌握重音记号“”，二声部唱与奏。教具准备录音机、打击乐器等教 学 内 容 与 教 学 步 骤备 注教学过程：一、组织教学1、引导学生“整齐、文明、有序”地进入音乐功能室，养成良好、文明的学风和学习习惯。2、师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围。二、激趣导入1、设问：什么场合会出现掌声？掌声能表达什么情感？2、引出歌曲拍手拍手三、歌曲教学1、引出歌曲拍手拍手，并聆听歌曲范唱，2、设问：歌曲中出现了什么声响？掌声， 歌曲有什么特征？以拍手掌声穿插在歌曲中间。3、游戏：小手拍拍练习歌中节奏型： 24 师： 生： | | | | （可以加入即兴创作的节奏型练习）4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声。（要求：编配准确、恰到好处。）5、分析歌曲结构设问：歌曲有几部分组成？各是怎样的演唱形式？（两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。）6、分析并学唱歌曲第一部分旋律a、聆听教师返范唱第一乐段旋律设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？ | | （拍手）节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。b、摸唱旋律c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词d、巩固歌词演唱7、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，注重激发情绪，解决难点。）a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。难点解决：弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值）b、学唱旋律c、学唱歌词师生对唱法8、歌曲表演a、完整演唱歌词b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。四、聆听祝你快乐1、初听歌曲设问：这首乐曲给你什么感受？2、再细听乐曲师：请合和着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐器。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3、讨论演奏该曲的形式及乐器:合奏、铜管乐合奏（如有条件，最好展示歌曲曲谱、歌词及图形谱）4、合着乐曲声，设计集体舞动作，大家试着跳一跳。5、小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。五、下课在欢快的歌声中结束本节课，教育学生“大家手挽手，发扬文明新风。教学后记：课题 第一课 手挽手课时2课时教学目标1. 喜欢并能试用抒情的情绪正确演唱阳光牵着我的手；且通过学习，激发学生对党、对生活的热爱之情及同学之间的团结友爱之情。2. 能辨别正确和错误的发声，并能尝试用正确的发声方法演唱。3. 能养成在唱自己的声部的同时倾听协调另一声部的和声，达到声部和谐统一的习惯。教学重难点教学重点：正确演唱歌曲阳光牵着我的手。教学难点：两个声部合唱达到和谐统一。教具准备录音机、钢琴等教 学 内 容 与 教 学 步 骤备 注教学过程：一、组织教学师生歌声问好。二、情景导入1、聆听欣赏歌曲彩桥架到台湾岛，感受歌曲情绪。师：听完歌曲你有什么感受，请说说给大家听听。2、在听歌曲，感受歌曲内容。师：歌曲中都唱了哪些内容3、学横自编动作随音乐感受情绪。4、复习巩固重音记号。三、寓教于乐（一）自主学习，感受音乐1、听新歌阳光牵着我的手，感受歌曲情绪。2、再听范唱。 设问：“阳光”的含义是什么？（二）多次聆听，学习新歌1、再听歌曲，通过看课本理解歌词。2、听歌曲用动作表现歌曲意境3、看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?（三）演唱歌曲，体验音乐 1、找出歌谱中的重音符，并唱出来。2、完整的教唱歌谱。3、随录音模唱歌曲旋律。4、自主学习歌词，找出难点共同突破，并随录音朗读歌词。5、随录音跟唱歌曲。6、指生唱，并随机指导难点。7、有感情的演唱全曲。8、学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。 (2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。9、学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。 (1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。10、填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 (5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。 (6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。 11、师生讨论。设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？四、创造表现 （一）合作探究，创造实践师： 我们还可以用哪些声音来给歌曲伴奏？以小组为单位自主创编动作。（二）表演展示