上海高一商业区位条件

商业区位条件本设计说明本课基于新课程的教学理念，充分开发教材以外的课程资源以及学习生活中的地理。结合课题内容，由于我校位于宝山长江路区域商业中心，与地铁1号线通河新村站咫尺之遥，和南北高架共和新路段并行，周边聚集了多家大型商场，有易买得，家乐福，世纪联华，吉买胜，宝山万达广场正在动工，初步形成了以大卖场为核心的商业圈。教材中选用徐家汇商业中心作为案例来分析商业区位条件，但我校距离徐家汇较远，多数学生对徐家汇商业中心不熟悉，对教材案例背景比较生疏，如果在课堂上先化时间熟悉徐家汇地区，会冲淡学生对本课题内容的学习。本节课教师充分考虑学生的生活地域，就选取学生熟悉的身边商业区域为案例，由浅入深，循序渐进，引导学生分析商业区位形成的条件和规律，这样起点低，学生兴趣浓，学生能积极参与课堂教学，发挥潜能，提高对问题的综合分析能力。 本教学设计时，阅读并参考了例谈地理教学设计的思维落点、浅谈新课程背景下高中地理教学设计。教材分析商业活动是第三产业的重要行业，地理空间对商业区位有着重要影响，商业区位的条件也影响商业活动的规划和选址。学完本专题内容能够让学生进一步理解产业区位的选择受自然环境和经济条件的影响，产业区位条件影响产业分布，对于指导人们在商业活动中做到合理规划、因地制宜具有重要的意义。在地理课程标准中，关于商业区位的内容，要求学生阅读相关图表资料，讨论交通、通讯等商业条件对商业区位的影响，以及调查某一地区超市、便利店和大卖场的布局状况，讨论其布局的合理性。根据以上的教学要求，教师对教材内容、教学目标和教学活动进行了相关的处理。学情分析 学生已经历过农业、工业区位的系统学习，有区位概念，且我们学生大多居住在学校附近的居民区，对周边的商业圈十分熟悉，平时爱逛大卖场，有相对丰富的生活体验，让他们分析、探究身边熟悉的商业现象和规划居住地附近的商业布局，能够激发学生的探究兴趣。教学目标1、通过对学校周边大卖场为核心的商业圈的案例分析，说出影响商业区位的条件。2、通过对长江路张庙地区商业中心的规划和宝山万达广场选址是否合理探究，学会用地理知识解释生活中的地理现象。3、关注生活中的、有用的地理，观察、发现、了解并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识，解决实际问题。教学重点、难点重点：商业区位条件 难点：运用商业区位选择原理分析、规划生活中的商业选址现象。教学方法案例分析法引导学生利用身边实际案例分析得出商业区位规律，学会分析、归纳信息的地理思维方法，以及由特殊到一般的研究方法，发展学生对商业区位条件的综合思维能力。图表分析法教师拍摄了大量周围商业网点实景，以及保留了周边过去实景照片，利用图表资料等指导学生学会运用比较、读图等方法分析问题，使学生能从多角度思考商业区位问题。教学安排 共1课时教学过程：一、商业区位条件引入新课：呈现学校周边繁忙的易买得、家乐福，世纪联华、吉买胜等照片提出问题：为什么学校附近的大卖场扎堆，而市中心和城市外围远郊几乎没有大 卖场分布？学生活动： 引导学生利用“大城市土地利用的空间结构图”（教材第36页），分析 地价为什么是影响商业区位选择的重要因素？解释从中心城区到郊 区的城市地价曲线为什么是呈锯齿状下降？【期望学生达到】 利用城市空间结构规律分析身边的案例现象，活学活用，复习巩固旧知识，引出新知识。过渡：地价是影响商业区位选择的重要因素，为什么地价更便宜的城市外围没有 大卖场分布？说明商业区位选择不仅受地价影响，还受其他更多因素的影 响。教师活动： 呈现事实数据：上海轨道交通1号线北延伸段于2004年开通后，学校附近出现了和欣国际花园、宝辰花园、怡景苑、共和家园等大片商品房，几年间房价从每平方米不到7000元上涨到现在22000元以上，分析这一现象的地理原因。 呈现学校周边今昔的交通状况、商品房住宅区、商家、人口集聚状况实景图片，并请居住在附近的学生来说说生活体验。提出问题：1、为什么学校周边的商业状况会发生如此大的变化？ 2、在比较学校周边的地价、人口、交通等方面变化过程中，分析这 些因素如何影响商业活动布局？学生活动：学生思考、讨论商业和交通的关系，人口稠密、消费水平等与商业的 关系，地价、集聚与商业的关系。通过前后变化的图片分析商业区位 条件的变化对商业区的影响。【期望学生达到】望学生能用地理视角观察生活，透过今昔变化，领悟商业区位概念，商业活动空间位置选择受到交通、人口、地价等因素影响。过渡：大卖场是一种新型的商业活动形态，大家购买生活日用品喜欢上大卖场，但大家购买学习用品为什么喜欢到宝山北翼商业街？提出问题： 为什么商家要以商业街形式布局商业活动？学生活动： 学生会踊跃发言，会说出真实想法， 因为学生平时最爱结伴逛北翼商业街。【期望学生达到】期望学生能根据本身已有经验和体验，说出商业集聚的意义，在联系生活实例中，理解集聚是影响商业区位的重要因素。过渡： 商业集聚分为两种类型，一种是综合性商业街，可以满足顾客一次性购物 需要；另一种是专业商业街，可以满足顾客货比三家选择购物的需要，所以集聚也是影响商业活动空间布局的重要因素。二、城市商业中心的等级体系提出问题：宝山北翼商业街的学习用品大多批发自城隍庙商业街，它们分属哪一 级的商业等级？学生活动：阅读教材中表格“各级城市商业中心特征”，判断所属商业等级。【期望学生达到】望学生能通过快速阅读，根据教材中所列的各级商业中心特征，学会观察，快速判断出具体实例所属各级城市商业中心的等级体系，丰富学生学习地理方式。三、拓展与应用：过渡：商业的发展，无论是商业区，还是某个商场或大卖场，商家都要运用商业区位条件的知识，去选址，目的是要获得更大的商业效益。提出问题：现在我们用所了解的知识，探讨一下运用所学的知识探究宝山万达广场的选址在此是否合理？ 学生活动：大家畅所欲言【期望学生达到】望能运用商业区位选择原理分析现实社会生活的具体现象，不管学生回答如何，重要的是引导学生关心社会，体验研究地理问题的过程，学习运用地理原理分析现实问题的思维方法。过渡：商业布局在什么位置，不同身份的人有不同的考虑。假如我们要对学校南面长江路商业区进行规划，商家、政府、百姓，他们各自会有什么设想？呈现长江路地区街道照片学生活动：让学生自由组三队，分组讨论，分别代表附近居民、商家和政府官员的身份，共同探讨对长江路商业街开发，从不同身份鼓励学生各抒己见，交流成果。【期望学生达到】能用发展的眼光对生活区域进行规划，能提出自己的商业建议，加深知识理解，培养学生参与当地政府建设的责任心，且能实践运用，突现地理学科价值。四、小结