初一下册语文综合训练

九年义务教育六年级下册语文综合训练（一）（90分钟） 亲爱的同学： 经过半个学期的努力，你的语文学习又有了很大进步， 现在我们来做一套综合训练题，把你的收获展示给大家看看。在做题前，请你注意以下几点： 1这份训练题共四大题。2书写务必工整，卷面的整洁对于得分也是很重要的。好，现在开始做题，祝你成功！题号一二三四卷面等级得分一、基础知识及运用1.请给加点字注音庇护（ ） 蝉蜕（ ） 一沓（ ）环谒（ ） 鸡毛掸子（ ） 猝然（ ）2.根据拼音写出最漂亮的字洗zhu ( ) x ( )利 ch( )形 bng ( )告 花p ( ) 狂ln ( ) 3.填空组词，并解释前三题中所填字。可望不可_ ( ) 获益_浅（ ）险象_生（ ） 白_过隙 ( )4.在语文综合学习“漫游语文世界 ”中，一组的同学搜集到了下列广告词，你能给它们“消毒”，恢复这些词语的本貌吗?某止咳药广告词：咳不容缓 _ 某洗衣服广告词：衣衣不舍 _ 某酒厂广告词： 饮人入胜 _ 某保暖杯广告词：有口皆杯 _ 5.选词填空她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不_。 A千姿万态 B心旷神怡 C.各具风韵 D.心痛如割而且整个教室有一种不平常的_的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也和我一样_ 。 A.严肃 B.壮严 C.肃静 D.安静6.结合语境，写出你对加点字的理解。于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别（ ）他是知识渊博的宿儒。（ ）7.口语交际：街头一盲乞丐,行乞时在脖子上挂一牌子“自幼失明”,但每天所得甚少。后来一位诗人在春天时路过此地，给他的牌子换了一句话。这句话语言形象，能激起人们的感情波澜,，点燃起人们同情的火焰。于是他的收入大增。假如你是那位诗人，你会给牌子换一句什么样的话呢?8. 仿照例句，写出三个你对语文理解的比喻句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。仿句：语文是 ，让人 ； 语文是 ，让人 ； 语文是 ，让人 ；二、课内外阅读积累1.深林人不知， 。2. ，凭君传语报平安。3. “啊！黄河!你是伟大坚强，像一个巨人 出现在亚洲平原之上， ， 。”黄河颂4.俗语“世上无难事，只要肯攀登”与为学中“ ”表达的是同一个意思。5.流沙河的理想一诗，给“理想”打了许多精彩的比方，给你印象最深的一个比喻句是：“理想是 ， 。”6.“子何恃而往”中的“恃”的意思是 ，成语 中的“恃”也是这个意思。7.“你（北大）激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。”中“桃李”指代的是 ，此外你还知道：“同窗”指代 。8.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的 ，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”出自短篇小说 ，作者是 国作家 。三、阅读分析（一）阅读下列短文，回答文后各题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”1. 释下列加字的字。泯然众人矣 日扳仲永环谒于邑人 忽啼求之 指物作诗立就 2.通过哪件事，人们发现仲永是一个天才儿童？请用原文回答。 3.仲永终于“泯然众人矣”的原因是什么？请用原文回答。 4. 把下列句子译成现代汉语。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 5. 方仲永由神童沦为平庸的人，给你什么启示？ （二）阅读下列文段，完成文后各题。 没有什么使我停留除了目的纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾我是不系之舟。 不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的。我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。 不过，自7岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部份，一部分的我。它珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和幼稚而美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。 “啊，也许有一天意志是我，不系之舟是我纵然没有智慧没有绳索和帆桅。” 是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干!只要像当初一样，在朋友般的35号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会它新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个16岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前1. 第段加点词“这最浓最浓的几行”具体指什么? _2. 请看第段中画线句，明明“北大”是作者的“母校”，却说“不仅仅是”。请你说一说对“师长”“朋友”“我的一部分”和“一部分的我”的理解，并说一说这样写的好处。_3. 这几节文字写北大主要采用第几人称？这种写法对内容的表达起什么作用？_（三） 轻 点 关 门 石文费了九牛二虎之力，我们终于搬进了新居。送走了最后一批前来祝贺的朋友，我与妻子便重重躺在沙发上休息。忽然，门铃响了。咦，这么晚了还有客人？忙起身开门，门外站着两位不认识的儒雅的中年男女，看上去是一对夫妻。在疑惑中，那男子介绍他们是一楼的住户，姓李，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。哦，原来是邻居啊！赶紧往屋里让。李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事要请你们帮忙。”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既然你父亲受不了惊吓，为什么还要住一楼？”李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老父亲腿脚不方便，而且心脏病人还要有适度的运动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。在接下来的日子里，我发现我们的单元门与别的单元门的确不太一样。大伙儿开头铁防盗门时，都是轻手轻脚的，绝没有其他单元时不时“咣当”一声巨响，一问，果然都是受李先生所托。时间过得很快，转眼一年过去了。有一天晚上，李先生夫妇又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给和与妻子深深地鞠了躬，半晌，头也没抬起来。我急忙扶起来询问。李先生的眼睛红肿，原来昨天晚上，李老先生在医院里病故了。前些时候，他对儿子交代过：非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠一躬，以表示自己对大家的感激。我用眼睛偷偷一扫，果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹，想必是叩头叩的。送走了李先生夫妇，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起哪。“生活就是这样，_。（选文有改动）1给下面词语中加着重号的字注音。膝（ ）盖 不禁（ ）2李先生夫妇两次来“我”家的目的分别是什么？答：第一次：_第二次：_3李先生的儒雅主要是从哪些方面表现出来的？_4文章第段画线句子表现了李先生的什么心情？_5文章第段中“我心里顿时一阵感动”的原因是什么？_6李老先生临终前对儿子交代表明他是一个什么样的人？_7把第段画线处应填写的揭示文章中心的话写在下面。答：生活就是这样，_四、作文。 在丰富多彩的学习生活中，同学们时常会萌发出许多的“渴望”，如渴望得到一种心爱的东西，渴望有位好朋友，渴望得到父母师长的关爱理解，渴望“个性”得到保护和发展等等。请以“我渴望 ”为题，写一篇文章。要求：1、把题目补充完整，再作文。2、除诗歌外，文体不限。3、字数不少于600字。九年义务教育六年级上册语文综合训练（一） 参考答案一、基础知识及运用（21分）1. （3分，0.5*6）bi tui da ye dan cu2. （3分，0.5*6）濯 犀 雏 禀 圃 澜3. （4分，每空0.5分）即（靠近，接触） 匪（非）迭（多次） 驹（少壮的马）4. （2分，每个0.5分）刻 依 引 碑5. C（1分） AC（1分） 6. 告别的歌（1分） 书念得很多的老学者（1分）7.（2分）示例：春天来了，可我看不见它。8.（3分）略二、课内外阅读积累（14分）第4题2分，第5题1分，其余每一空1分。1.明月来相照。2.马上相逢无纸笔。3.用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。4.天下事由难易乎？为之，则难者亦易矣；不为则易者亦难矣。5.见课文6.凭借、依靠 有恃无恐等7.学生 同学8.最后一课法 都德三、阅读分析（30分）（一）（10分，每题2分）1. 普通人，常人 “攀”，牵、引代词，书具 完成2.“仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。”或“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”3.“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ”4. 略 5. 围绕“后天教育的重要性及后天努力”谈，皆可。（二）（7分）1. （2分）“没有什么使我停留除了目的纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾我是不系之舟。”2. （3分）北大是作者的母校，但北大对作者而言，已经不是一般意义上的母校。（1分）北大是引领作者成长的师长，是作者无法割舍的朋友，是作者生命的一部分，而作者也早已融入北大，成为北大的一部分。（1分）好处：运用排比、拟人等手法，把作者和北大之间难以分离的深厚情谊写到极致（1分）3. （2分）第二人称。作用：便于感情交流，进行抒情；便于对北大发出亲切的呼唤，倾吐满腔情思；或拟人或呼告，富有修辞意义。（三点对一点即可）（三）（13分）1（1分）xjn 2.（2