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文档简介

学习内容使学生进一步认识因数和倍数，掌握2、5、3的倍数的特征；能判断或说明两个数之间的因数和倍数关系，判断或说明2、5、3的倍数，以及偶数和奇数。学习目标1、使学生进一步了解知识间的联系；通过判断、说明等活动，进一步体验简单的演绎推理，发展分析、判断和推理等思维能力，进一步发展数感。2、使学生积极参与数学活动，体验应用数学知识判断、推理的过程，养成善于思考和言必有据的良好品质。重点难点巩固倍数、因数和2、5、3的倍数的特征。学习过程学生活动教师导学练习设计1、 揭示课题2、 回顾内容3、 练习应用1 做练习五第1 1题。2练习。(1)写一个能除尽的整数除法算式，说出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。(2)用因和倍数说说下面每组数里两个数的关系。 72和8 13和65 20和5(3)写出下面各数的因数。 3填充。4做练习五第12题。5做练习五第1 3题。6做练习五第14题。四、练习小结1练习小结。2完成思考题。通过练习，进一步认识因数和倍数的意义，能判断或说明数与数之间的因数和倍数关系；能应用知识判断2、5、3的倍数，以及偶数、奇数。结合板书算式，让学生说一说学生回答：2的倍数：个位上2、4、6、8、0一偶数、奇数5的倍数：个位上5或03的倍数：各个数位上数字的和是3的倍数让学生独立写除法算式，同桌互相说说因数和倍数。学生独立完成指名板演。集体订正说说怎样找一个数的所有因数。让同桌学生先讨论、交流，再集体交流，说明理由。学生读题，了解问题意思让学生独立思考、解答。怎样想的？交流：你找到的是哪个数？说明：我们可以先写出40的所有因数，再找出其中5的倍数。大家按这样的方法做一做。交流结果，得出可能是：5、10、20、40。谈话：我们已经学习了因数和倍数，今天我们主要练习因数和倍数的相关知识。（板书课题）引导：对于因数和倍数，我们已经认识了哪些内容？ 你能举例说说因数和倍数的关系吗？2、5、3的倍数各有什么特征？根据2的倍数你认识了什么知识？什么是偶数或奇数?（结合交流板书算式，再指名说一说或集体说一说）学生口答，教师板书。指名说说怎样找一个数的倍数，写一个数的倍数要注意什么。让学生独立思考第12题，再集体交流，并说说怎样想的。 追问：怎样的数是2的倍数?5的倍数和3的倍数呢？让学生独立填写，并想想各有几种填法。交流：你是怎样填的？说说你的想法提问：通过今天的练习，你有哪些收获和体会？还有需要提出的问题吗？(1) 36的因数有( )，其中偶数有( )奇数有( ).(2)9的最大因数是( )，最小倍数是( ).(3)1的倍数有：( ).(4) 所有大于o的自然数都是( )的倍数；( )是任何大于o的自然数的因数。在大于0的自然数中，最小的偶数是( )，最小的奇数是( )。10以内所有奇数的和是( )。小于30的数中，既是2的倍数又是3的倍数的最大的个是( )。n是任意一个自然数，2n表示的是( )数，2n +1表示的是( )数。6做练习五第14题。学生读
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