让升旗仪式真正发挥教育作用

规范升旗仪式充分发挥教育作用“尊敬国旗、国徽、唱国歌、升降国旗、唱国歌时肃立、脱帽、行目礼，少先队员行队礼”，这是小学生日常行为规范的第一条。 但是，每次升国旗仪式，我们总能看到一些学生倾斜地站着，礼仪稀疏，而且忙于偷窃私语的老师们，既有人在检查学生的行为是否符合规范，也有人在现场教育学生，利用这个机会与同事共事、感情这样的升旗仪式不仅形状相似，起不到教育作用，而且学生轻视，任性的态度也玷污了国旗。为了让升旗仪式更加庄严、隆重，维护国旗尊严，尊重学生国旗，爱戴国旗，激发学生爱国心，我校从以下几个方面着手，进一步规范升旗仪式，以此为切入点加强教育和文明礼仪教育，重视爱国主义教育、革命传统教育和理想教育，积极开展少先队工作的新途径和新领域一、在明确意义上加强礼仪规范首先结合学校第一届阅读节活动，指导学生积极阅读、积极活动，了解其重要意义。 我们打印与国旗相关的资料(如国旗法 )、故事(如绣红旗 )，利用班会课、早晨会话、国旗下讲话的时间认真学习国旗法，让学生了解国旗、国徽的含义和国家性质， 学习正确唱国歌让学生课外阅读五星红旗故事和诗篇，积极参与“弘扬民族精神”等以爱国主义教育为主题的活动，利用电视、广播等传播手段了解国家大事，了解我国几千年的历史，了解我国国情，了解中国革命辉煌历史和党旗意义第二，结合“礼貌”系列教学活动，开展主题强化训练。 为了真正落实德育的首要地位，当前学生存在的言行不文明、仪表不检点的坏习惯得到切实改变，逐步推进学校德育工作的深层发展，我校以文明礼仪教育为线索，推出了“礼貌”系列的教育活动。 其中要求学生升国旗仪式的，要排好队，对国旗肃然起敬。 升国旗，演奏国歌的时候，要正立，举目礼拜直到升国旗结束。 强调升旗是一项严肃、严肃的活动，安静、自由的活动是禁止的，必须是嘻哈和东张西望。 表情庄严，五星红旗缓缓升起时，全体人员都要抬头看。 针对这些要求，各连进行了行列、行列礼等行为训练，加强了升国旗仪式的礼仪规范。二、制定制度树立学习示范榜样的作用是无限的，尤其是老师的榜样。 因此，我们要求学生能做到，教师要先做到。 为了进一步规范升国旗仪式，学校让老师带头，充分发挥“亲身教育”的作用，为学生树立学习榜样。 因此，特别制定了关于教师参加升旗仪式的要求、要求的规定： 1、无特殊情况，所有教师必须按时参加升旗仪式。 升国旗仪式的过程中，所有老师都要在指定的地方肃然起敬，向国旗敬礼。 停止擅自走路，连接耳朵。 要求强调以学年组为单位指定每名教师应该站立的地方，特别是对班主任学生的纪律教育应该放在仪式的前后，重视在仪式过程中发挥示范教育的作用。我们还充分发挥了“礼仪班”学生、文明学生和“雷锋”的模范作用。 我们定期表扬“礼仪班”，文明学生和“雷锋”，感动他们的优秀成就，教育广大学生的同时，我们在他们升旗仪式时站在主席台上，受到表扬的他们总是骄傲地站在台上，升旗仪式的整个过程看起来都很集中，学生们把他们的精神面貌三、改革演说发挥教育作用传统升旗仪式的形式比较单一，模式简单，强调升旗仪式的庄严和神圣，因此整个升旗仪式很少有机会让领导讲话或让老师发言，看到学生在星期一升旗仪式上出现。 而且，故事内容空洞、宏大、遥远、不现实。 学生觉得这种升国旗仪式和他们没有关系，当然不感兴趣。 因此，我们进行了相应的改革，从谈话内容到谈话形式，甚至谈话人的确定。第一，精选升旗话题，注重内容的生成性。 我们要求升国旗演说有主题、计划、连续性、时效性、教育性、科学性。 特别是针对学校、年级组、班级、学生的实际情况，希望能配合学校的主题月活动和节日、纪念日自己写演讲资料，弘扬学校好人的好事和先进典型，揭露问题，正面指导，把在国旗下讲话作为我校精神文明建设的重要窗口。 讲演稿写好后，要及时填写红旗畅想曲国旗下讲话记录表，上周五之前上传到FTP空间，确保课长进行质量控制。 目前，红旗畅想曲国旗下讲话已成为我们校本课程开发项目之一，积累了丰富的教育教学资料。第二，以“自我推荐为主，推荐为辅”确定说话者，体现参加的自主性。 主动申请教师和班级，邀请对领导和德育教育有特殊贡献和成绩的老师。 为了发挥教师的积极性，在学校领导的支持下，我们又结合评价，适当地给参加演讲的老师和指导老师加分。 同时，在维持升旗仪式的严肃、神圣性的基础上，我们让学生成为升旗仪式的主导者，让他们自己决定主题和形式，主持升旗仪式，自己写发言稿，自己写宣言誓言，自己做节目试图出演舞台。第三，不断创新话语形式，表现形式多样性。 原来总是采用单一的谈话，形式枯燥单调，不变。 在学生的参与下，老师与学生合作，采用现场采访、故事交谈等方式，老师直接指导学生朗读诗歌、表演等方式，老师具有更加独特的性格，利用这个时间进行文明学生的表彰、礼仪班级标志的授予仪式、各班级学生竞赛获奖证书的授予等。 不仅使讲话生动活泼，还赋予讲话的实质内涵，体现学校、年级组和班级特色，发挥教师