逃家小兔教案

逃家小兔课程计划教学目标：1.欣赏和理解这个故事，并对阅读逃家小兔感兴趣。2.阅读图画书，大胆想象故事的情节，分享你的想象力。3.通过故事让学生感受到兔子妈妈对小兔子的爱和她对自己的爱。活动准备：1.逃家小兔课件2.音乐活动流程：首先，猜一猜这个谜语，并介绍这个故事来激发阅读兴趣。老师：今天，老师给孩子们一个谜语，看看谁最聪明，谁能猜出来。“红眼睛穿着皮袄，长耳朵真聪明。我喜欢吃萝卜和草，走路的时候喜欢跳。老师：那很聪明。这个谜语是关于小兔子的。(显示PPT1兔子图片)今天，老师将给我们讲一个关于小兔子的故事。故事的名字是逃家小兔。(PPT2书籍封面)兔子为什么离家出走，他会做什么？他妈妈会怎么做？让我们一起走进这本书。让我们来看看。ppt3(猜谜语，激发学生兴趣，展示故事书封面，吸引学生注意力。)第二，看图片，读故事，引导学生愉快地想象和表达。1.播放ppt4(图1)老师讲故事。老师：孩子们，请告诉我们为什么兔子离家出走了。(兔子认为自己长大了，想看看外面的世界。)老师：这只淘气的小兔子想了很多办法来逃避他的妈妈。让我们看看他是怎么做的。2.玩ppt5图2(小兔子变成黑白小鱼)，老师读小兔子的对话。老师：想想看，当妈妈听到这句话时会做什么？如果你是一只母兔，你会做什么？让我们看看哪个妈妈最聪明，猜猜这个方法。(展示图片：兔子变成鱼)老师动情地读着兔子妈妈的话，读完后问道。老师：兔子妈妈用什么做诱饵？(胡萝卜)老师：为什么兔子妈妈用胡萝卜做诱饵？学生思考和回答(因为兔子喜欢胡萝卜)是的，因为妈妈知道她的宝宝最喜欢胡萝卜。它显示了兔子妈妈有多爱她的宝宝。3.老师：让我们往下看，看看兔子变成了什么来躲避它们的妈妈。让我们玩图3(山石)。老师告诉我们。4.播放图4(小花)的内容。老师：孩子们，你们知道什么是园丁吗？园丁是照料花草的人。老师：为什么妈妈想成为一名园丁？(因为小兔子变成了一朵花，妈妈变成了一个园丁来保护花。照顾他，照顾他，让他健康成长。兔子妈妈多爱小兔子啊！)5.演奏图5(鸟，帆)学生看图片并试一试：如果 那么 补充对话。鸟瞰图：分组工作。帆船地图：同伴练习。老师：你看，兔子妈妈变成了什么，为什么妈妈变成了一棵树？(鸟儿喜欢在树上筑巢)是的，兔子妈妈非常爱她的宝宝，所以她变成了一棵树带他回家。想想看，淘气的小兔子会想变成什么？你想知道吗？读一本书学生阅读故事的其余部分。(帆船、马戏团、男孩、家庭地图)7.老师：看这幅画。你能猜到兔子是否还想逃跑吗？让我们一起来看看吧！看这幅画，在兔子的家里，兔子和妈妈是多么的快乐和温暖！最后，兔子回到了妈妈的怀里。是的，母亲的怀抱是最温暖的地方。第四，情感深化1.老师：兔子妈妈非常喜欢小兔子。你妈妈也爱你吗？你妈妈有多爱你？(讨论)老师总结说我们的妈妈像兔子妈妈一样爱她的孩子，她的爱一直伴随着我们。家永远是最温暖、最安全的地方。不管我们去哪里，母爱永远在我们身边。2.扩展：画外音诗歌朗诵老师用音乐背诵诗歌教学反思：图画书主要由图片组成，字数少，图片丰富。图画书传达的故事情节非常符合儿童早期阅读的特点和习惯。根据绘本的特点和低年级儿童的认知和心理特点，我选择永远的妈妈作为故事向学生介绍。重点是培养孩子的阅读兴趣和习惯，让孩子热爱阅读，快乐阅读。在阅读教学课上，我首先介绍了与故事相关的谜语，并以逃家小兔精美的封面展示吸引了学生的注意力。然后通过有趣的介绍语言介绍故事，引导学生看图读故事。故事中的兔子既淘气又可爱。为了逃离家，它已经变了几次。由于兔子的变化，母兔也做了相应的变化。这个故事本身很有趣。我抓住这一点，一步一步向前推进。在前三幅图片中，老师指导学生看图片。对于每张图片，让孩子们先观察图片，并试着告诉他们为了逃离家，兔子变成了什么，兔子妈妈变成了什么。然后再读一遍原文，并通过朗读体验故事的趣味性。这本图画书的语言非常独特，句型也很独特(如果你我)。抓住这个语言训练点，我用兔子变鸟和帆船的两张图片让学生用这个句型模仿前面的图片来补充故事情节，练习不同角色的对话。培养学生的语言表达能力。在最后几张图片和故事情节呈现之前，我引导学生想象小兔子会变成什么样子，母兔会变成什么样子来找到它，以及他们会有什么样的对话。根据前面的句子，学生们将能够编故事。学生的想象是否和兔子的变化一样，让学生饶有兴趣地在原文中寻找答案，自由地阅读故事。最后，通过生活经验的结合，我们可以理解母兔对孩子的爱和母爱的伟大。乐谱扩大的诗歌朗诵加深了主题。在这个课外阅读指导课上，我觉得这个成功激起了学生们对图画书逃家小兔的兴趣。通过这门课，学生们对这本书感兴趣，并喜欢故事的主人公。在课堂上，引导学生学会观察插图，阅读故事内容，根据故事情节发展合理的想象力，通过模仿故事中的经典句子练习语言表达，渗透阅读方法的指导，培养学生的阅读能力。困惑：我认为课外阅读不同于我们通常的语文课堂教学。课外阅读，尤其是低年级学生的课外阅读，应该优先激发学生的