淮北市古城路小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报材料

充满芳香和笔墨的“书”淮北古城路小学标准化汉字书写教育特色学校综述我校以建设标准化汉字书写特色学校为突破口，狠抓师资队伍建设，推进学校教育教学工作，全面提高学生素质。学校确立了“书香书香书香校园”的教育理念和“以言修身、以言启迪智慧、以言修身、以言促美”的教育目标。它加强和规范了汉字书写教育，提高了学校的教育水平，形成了以“读”为兴趣，“写”为乐趣的办学特色。学生的写作能力得到提高，审美情趣和良好的学习生活习惯得到培养，教师的教学水平、写作水平和审美艺术创造力得到明显提高，规范的汉字书写教育取得成效，形成了独特的办学特色。一是完善机制，加强管理语言是人们交流思想的工具，也是促进社会发展的工具。近年来，我校把实施中华人民共和国国家通用语言文字法、进一步推广普通话、实施汉字规范化书写纳入学校工作重点，加强语言规范化管理，积极开展语言规范化活动。组织师生认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法的内容，认真学习上级语言文字工作文件精神，交流工作经验，开展专题研究和分配工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作分级负责、一切由人管理的良好局面。增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感，为促进全校语言文字工作的发展奠定了良好基础。一是完善和规范汉字书写三维管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序高效发展的前提。为此，学校成立了古城路小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为组长，分管教学的副校长为副组长，各部门领导为汉字书写教育标准化领导小组成员。在领导小组下，有一个语言办公室，由一名教学主任领导，具体负责规范汉字书写教育的实施。校长负责这项工作，教学部负责，各部门、各年级的领导配合，形成了一个由校长负责教学部、教学部负责年级组、年级组负责班主任“层层、层层”的标准化汉字书写教育网络。这为规范汉字书写教育的发展提供了组织保障，使各项工作得以实现，形成了“全员管理、全员参与”的良好局面。二是完善规范汉字书写的教育体系。学校高度重视语言文字的规范化，把规范语言文字、提高语言文字应用能力作为推进素质教育、提高教学质量的重要内容。工作领导小组定期召开专题会议，研究部署学校各阶段的工作任务和整改措施，形成古城路小学规范汉字书写教育工作实施细则、古城路小学规范汉字书写教育考核细则、古城路小学规范汉字书写教育管理办法、古城路小学优秀书法评选办法、古城路小学规范汉字书写教育奖励办法、规范汉字书写教育工作计划、如何指导学生写好汉字等一系列制度。根据学校的实际工作，每个学年制定如何提高学生的书写质量。普通话普及和规范汉字书写教育被提上学校议事日程，纳入培养目标、管理常规和基本技能培训，使规范汉字书写教育渗透到德、智、体、美、社会实践等各种教育教学活动中，为普及普通话、规范汉字书写教育提供制度保障校园是教师和学生学习、工作和生活的主要场所。它也是学生成长和发展的摇篮。创造良好的教育环境，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，激励他人奋进，从而达到素质教育的目的，提高学生的综合素质。为了充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，精心安排校园教育环境，营造浓厚的汉字书写教育氛围。下一步，学校将尽最大努力让每一层楼、每一间教室、每一间办公室、每一面墙都讲述与书法教育相关的人文历史，让学生在书法艺术丰富的氛围中受到感染和陶冶.(一)是大力宣传。为了营造一种人人讲普通话、人人书写规范汉字的浓厚氛围，我们学校采用升旗仪式、校园红领巾广播站、广告牌、标语、主题班会等流行形式，宣传汉字是中华文化的瑰宝，是中华文化大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，是每个中国人应该做的最起码的事。特别是在每学期初的“开学典礼”升旗仪式上，校长总是要亲自分析语言规范化书写对全体师生的重要性，部署学校建设汉字规范化书写学校的思路和措施，号召全体师生努力成为语言规范化书写的典范。(2)丰富的校园文化充满“书”的芬芳。按照“创建规范汉字书写学校”的要求和“为书的生命奠基”的主题，开展经典阅读活动。竖立在我校东教学楼楼顶的阅读活动的主题是“一本书的基础，一种生活的基础”，旨在激励学生认真阅读，阅读经典。我们学校去年的经典朗诵节目获得了香山区评比一等奖、全市二等奖和全省二等奖。去年11月11日前夕，我校举办了以“热爱祖国”为主题的经典独奏会。老师和学生在同一舞台上表演，家长、老师和学生在同一舞台上表演。这个节目庄严而激动人心，感染了所有的老师、学生和家长。就学生的写作内容而言，低年级主要由古诗词组成，而中高年级主要由百家名言警句组成，它们在阅读和写作中相辅相成。三、加强队伍建设，树立育人榜样我们重视汉字书写教育队伍建设，建立了汉字书写教育骨干队伍，加强了汉字书写知识和技能的培训，制定了汉字书写教育骨干培训计划和方案，并将汉字书写纳入教师绩效考核，体现在岗位评价、绩效评价和优先评价中，激发了全体教师的积极性，全体教师都能积极参与，认真履行职责，为学生教育树立了良好的榜样。1.做好组织培训工作。一是由教学部牵头组织教师参加书法教育讲座，观看相关音像资料。邀请来自市、区或有写作经验的教师讲解汉字知识和技能及写作教学。讲解坐姿、握笔姿势、字体形成过程、笔画结构和构图、写作教学等相关知识。并组织教师讨论、撰写学习经验和相互交流；二是积极组织教师参加各种培训，让教师开阔视野，获取新知识，与所有教师分享带回的新知识，提高教师素质。2.一是坚持开展“三字”竞赛。我们非常重视教师汉字书写基本技能的培训3.做好讨论和交流。我校下一步将由教学部组织，每学期开设开放式写作教学课，并开展讲座和评估，以改进校本课程的内容，确保校本教材的内容符合学生的认知结构和年龄特征。每学期，全校或年级组将举行汉字书写经验交流，如古城路小学写字教学管理制度、0103010等。探讨和提高汉字书写技能，更好地为写作教学服务。通过实践，调动了教师的积极性，促进了相互交流，提高了教师的汉字书写能力。4.搞好写作教学管理。根据0103010，年级领导每月检查一次，做好记录，教学部每学期检查一次。检查教师的备课、出勤和作业批改情况，检查学生的写作质量和教师的指导，将检查纳入教学常规检查，并进行量化评分。文章还对写作教学中存在的问题和取得的成绩进行了分析和总结，以进一步增强学生和教师认真写作实践的意识。四、加强汉字书写教育，培养学生良好习惯。组织开展有针对性的写作教育教学活动，加强学生汉字规范化写作教育，促进学生行为规范和意志品质的培养，提高学习能力和道德修养，培养文明传承的责任感。(一)抓好课堂教学，实施写作教学活动。规范学生汉字书写教育，注重普及。主要位置在教室里。为了让学生真正写好，逐步提高他们的写作能力，我们将从三个方面加强对学生的汉字书写教育。一是认真落实国家相关课程标准对写作教学的要求。写作课在一至六年级开设。每周写三次课，以确保写作训练时间。根据学校教师队伍的结构，建立一支以汉字书写骨干教师为主体，其他教师为辅助的教师队伍，以保证书写教学的正常发展。第二是为学生选择符合国家语言文字方针和政策的教材。重点介绍了以铅笔为主体的一、二年级教材结构，以铅笔和钢笔为主体的三、四年级教材结构，以钢笔和刷子为主体的五、六年级教材结构，并对不同年级提出了不同的要求。它特别设计了书写汉字的纸和练习本，这是我们学校的特色，很受学生的欢迎。三是各学期的指导办公室开始制定学校写作教学计划，坚持定期检查写作教师的写作教学情况，以便及时将其纳入教师绩效考核。教师制定教学计划，精心备课，精心备课，精心批改作业，注重写作教学的分析和研究，要求每位教师的板书整洁、美观、规范，给学生一个良好的示范。学生的作业，无论是课内还是课后，无论是语文、数学还是其他科目的作业，都要“一丝不苟”地进行，以达到“写得好，直得直”的教学目的。(二)把握活动，培养学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”。任何技能的学习和获得都离不开兴趣。兴趣是学生坚持学习的动力。我们通过抓活动培养学生的写作兴趣。1.讲故事来引起兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家刻苦钻研书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚的“观浆会笔”等。结合邓小平祖父的故事2.找到一个比较并保持兴趣。首先，让学生与自己比较。在学期的第一节写作课上，老师会有意识地保留学生的练习作业。经过一段时间的练习，让学生们把他们当前的作业和学期开始时的作业进行比较。大多数学生会很高兴发现他们的进步，从而增强他们写好的信心。二是让学生和同学比较，一月，一个学期，自己有几个优秀，学生有几个，在比较中互相促进；第三是群体与群体的比率。我们组原来是几个优秀的和几个优秀的。现在它是几个优秀和几个好。其他团体呢？利用孩子的竞争心理，学生们可以互相学习，并通过经常进行这样的比较和互相学习来保持他们对写作练习的兴趣。3.建立一个模型来激发兴趣。根据儿童善于模仿的特点，找出写作优秀的学生，让他们成为学生的榜样，发挥“抓典型，带一片”的作用，形成一个追我的生动情境。一是利用汉字书写展示栏张贴学生写的优秀作业；第二，学期结束时，教学部和大队部将组织评选“写作之星”、“书法之星”和“作业标准化写作之星”。第三，举办全校书法比赛，表彰和奖励优秀学生。4.重新校正和评估以激发兴趣。每次学生写作业，老师都应该逐字逐句地批改，而不是一般的打“”。对于平衡和优美的单词，一个接一个地圈出。对于有严重笔画或结构错误的单词，老师用“_”标记，并在旁边写标准单词，提醒学生提高。这通常会鼓励学生从前面以评论的形式，这也可以发挥作用，保持学生对写作的兴趣。(3)把握写作实践，培养学生良好的意志品质为了提高学生的写作技能，仅仅有兴趣和爱好是不够的。我们还必须坚持不懈地实践，注重实践的方法和策略。通过学生写作实践的“三会”和“三结合”，可以教会学生掌握汉字书写的结构，培养学生良好的意志品质。1.把握“三会”期间的写作练习。一个是“学会用眼睛练习书法”。教学生观察单词的整体结构，体会其姿势魅力，即高度、宽度、倾斜度等。观察笔画、位置、长度、角度等的变化。在当地，在他们的脑海中形成一个轮廓印象，然后写下来。例如，在练习写“土”时，学生应该首先看到“横平竖直、横长竖短”、“上横短、下横长”的字形特征。写作时，他们可以避免一笔画出错误的问题。第二是“学会用手写字”。教会从模仿开始，牢牢地握着笔，强调笔的位置应该准确地确定。在写作过程中，要练习“轻而重”的手，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。我们还需要练习“举和停”。第三是“学会用心总结”。教学生从一个事例中得出推论并绕过其他事例的能力。例如，如果你教“看”，写第一笔是平的，不要太斜，然后得出结论说“舌头的重量”等等应该是平的和短的。另一个例子是在讲授“左”和“右”时，引导学生总结“存在，尤其是”和“真理，存在”等不同的写作方法。这样，教师可以少教一点，学生可以体会一点，发展学生的思维，提高写作教学的课堂效率。2.“三个结合”把握写作实践一是课内练习和课外练习的结合。要让学生写得好，光写课文显然是不够的。在课堂上，教师应选择恰当的单词举例，强调要点和难点，引导学生理解规则，让学生知道如何使用钢笔和书写规则，鼓励学生每天课后练习10分钟，不要用太多的单词，练习第三是学习和应用的结合。当学生掌握了一定的写作技巧，汉字逐渐写得正确、漂亮后，老师应该创造一切机会让学生展示，如写板报、墙报和班级小组活动的标题，让学生自由地写，这样他们就能应用所学。五、完善师生写作档案，记录师生写作成长过程。书写档案是师生练习书法的真实记录。它们被分类、归档和保存。可以看出，一个人的写作发展过程也可以与他人相比，进步的目标也可以明确界定。写作档案主要包括学校写作档案、教师写作档案和学生写作档案。1.学校写作档案：上级沟通、通知、规章、简报等。与写作教育相关；相关书写教育文件、各项规章制度、评估材料和评估材料；开设写作教育课、外出考察报告和讲座；报告、论文、会议交流材料等。写作教育。2.教师写作档案：参加书法法律展的书法作品；每学期参加三笔画比赛的书法作品；每周写作任务和成绩的记录；参加“三字及格”考试的教师的书法作品；教师参加写作成绩评定考试合格的作品和证书；教师参加各级各类竞赛的获奖作品和荣誉证书；市级公共课的教学计划和评价；市级总结论文或已发表作品；教具的制作和评价；帮助学生获奖。3.学生写作档案：分类归档。每个学生每学期都有一个“我的写作陈列室”来存放书法成绩评定作品。学生在每学期开始和结束时所写的单词应由班主任收集并归档。期中和期末试卷；每班标准考试成绩书写登记表；班级荣誉记录簿。六、取得成效。经过几年的实践，我校在规范汉字书写教育方面取得了初步成效。一是规范汉字书写教育，使汉字书写教育更加常规化、制度化和科学化。二是进一步激发全体师生的写作兴趣。全体师生规范汉字