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文档简介

月相成因教案（修改后）教学目标（一）知识与技能1. 描述月相的概念；2.概述月相的成因及变化规律；3.说出月相变化周期与农历的关系以及月相与生活的关系。（二）过程与方法1.运用一定的手段演示月相的形成过程；2.在日常生活中根据月相变化规律，估算农历、学会分析具体问题。（三）情感态度与价值观1.在模拟实验过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到天文现象是可以被人们认识的；2.通过月相学习，留心观察自然现象，欣赏自然美景，热爱大自然。重难点重点：月相的成因及变化规律难点：月相的成因及变化规律。教学方法（一）教法：直观教学法、启发式教学、合作研讨法（二）学法：观察法、讨论法、总结归纳法教学过程1、 创设情境，导入新课出示诗句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。询问同学是否知道这句话，并请知道的同学来解释这句诗的意思。教师总结：其实这句话也在告诉我们生活会有开心的快乐的事情，当然也有不好的情绪，不快乐的事情。就好像天上的月亮并不是每次出现在人们眼前都是一个圆满的形象，它也会有缺口，也会有阴暗的一面。所以如果同学们在生活中碰到了些负面情绪，让你失落的事情，大家一定要放平心态，不要太计较太认真，要以一颗平常心对待。当然我不是语文老师，这节课也不是和你们来探讨人生的悲欢离合的。科学老师要和你们一起探讨的是月的阴晴圆缺。2、 新知教学，层层深入月相的概念：月的阴晴圆缺其实指的是月球表面的变化情况，我们称之为月相。活动一：根据你的生活经验，画画你印象中的月相。思考月相变化的原因：出示三个提示：1、假如月亮能够自己发光？2、月亮是透明的？3、假如日、地、月三者之间的相对位置不发生变化？总结月相变化的原因：1、月球本身不发光2、月球不透明3、日、地、月之间的相对位置时刻发生变化。活动二：感受月相的成因出示准备的月球，并询问同学为什么半个球是黑色的，半个球是白色 的。以大门所在位置作为太阳所在。请一位学生上台作为地球。教师手托月球展示不同位置的月相，请作为地球的同学将看到的月相画在黑板上相应的地方。活动三：根据活动二中的月相变化过程，将信封中各个月相按照变化顺序排成一个横排。并将自己小组的结果画在学案相应的表格中。思考月相的变化是否有规律可寻。活动总结：将正确的月相变化规律呈现在课件上，并讲清楚人们看到月亮的时间。只有在太阳落山后进入黑夜人们才能看到月亮。提问：你知道你在活动一中所画的月相名称了吗？视频播放：播放月相变化的Flash，在此巩固月相变化规律。并点明人们是在西边天空看到上弦月的，在东边天空看到下弦月的。朔望月的介绍：以月相变化周期为基础形成的计时方法称为朔望月，它是指月亮从朔到朔或者从望到望的时间间隔。朔望月是农历的基础。一朔望月等于29.5天，所以在农历中有大月小月之分。大月30天，小月29天。3、 练习巩固，回顾新知 出示诗句：1.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 2.月生林欲晓，雨过夜如秋。 3.月落乌啼霜满天
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