每个人都是表达天才(语言表达).ppt

每个人都是表达天才,作文的语言与表达,一、入格,1、恰当分段文章分段是作者表达的需要。分段正确，文章层次感强；分不好，文章就像一团麻，读起来理不清头绪，分不清轻重。,病文：临考前，父亲的身影移进了女儿的房间。女儿正在出神，父亲轻轻地拍拍她，她仿佛从梦中醒来，震惊地看着父亲。“又下雨了。”父亲说。女儿无语。“出去走走吧。”女儿不相信这是父亲的话，疑惑的眼神射向父亲。目光中，父亲是那么和蔼。“去树林吧！”她的心中顿时燃起了希望。（读起来压抑，理解起费劲）,修改后：临考前，父亲的身影移进了女儿的房间。女儿正在出神，父亲轻轻地拍拍她，她仿佛从梦中醒来，震惊地看着父亲。“又下雨了。”父亲说。女儿无语。“出去走走吧。”女儿不相信这是父亲的话。疑惑的眼神射向父亲。目光中，父亲是那么和蔼。“去树林吧！”她的心中顿时燃起了希望。（这样一分段落有形了，思路清晰了，美感具备了，还增加了几段，哪里不好呢？）,2、用好标点标点是文章的表情符号，正确使用标点能完美地表达作者的思想态度和情感。趣话：明代徐渭字文长，文好人狂，一次到朋友家做客，适逢下雨，朋友跟他开玩笑，在壁上写了一行字：下雨天留客天留我不留。古人作文不用标点，没想到徐渭读成：下雨天，留客天，留我不？留！,这句话的多种读法：下雨天留客，天留我不留。（主人不留客）下雨天留客，天留我？不留！（天不留客）下雨天留客，天留我不？留！（天留客）下雨，天留客，天留我不留？（问天留客不）下雨天，留客天，留我？不留！（天不留客）下雨天，留客天，留我不？留！（天留客）下雨天，留客天，留我不留？（问主人留客不）下雨，天留客,天留,我不留!（天留客不留）,病文：一千米，又在指定的时间内完成，对于有些经常锻炼的人来说，简直事轻而易举，而对于我来说，就像是有着一块千斤重的东西压在我的后背，让我走也走不动，平时上体育课，老师叫我们跑四百米，我跑完整个人都瘫了，而且往往直跑到四分之一，就得停下来，跑跑走走，走走停停，少不了挨老师的骂，更少不了受同桌的嘲笑，一千米，一直就是我噩梦。（整段一“逗”到底，就像跑一千米，死的不是作者，而是读者永远没尽头累死的！）,改改标点，分分段落，效果大不同一千米！又在指定的时间内完成！对于有些经常锻炼的人来说，简直是轻而易举，而对于我来说，就像是有着一块千斤重的东西压在我的后背，让我走也走不动！平时上体育课，老师叫我们跑四百米，我跑完整个人都瘫了，而且往往只跑到四分之一，就得停下来，跑跑走走，走走停停，少不了挨老师的骂，更少不了受同桌的嘲笑一千米，一直就是我噩梦！（改后长短参差，错落有致，美了吧！）,3、注意语序语序正确，表情达意；语序不当，适得其反。趣话：屡战屡败，速发救兵。（师爷奏折）屡败屡战，速发救兵。（曾国藩改）情有可原，罪无可逭。（蒋介石给卢汉）罪无可逭，情有可原。（李根源改语序）“揭被勒镯”与“勒镯揭被”,4、语言修饰“得语文者得天下，得语言者得语文”病例下课后，我拿上书包，走进办公室，班主任拿了把椅子给我坐下，她看了我一眼，问“你不喜欢读书吗？”早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（语言平淡如水，言中无味，语中无情，怎能打动别人？）,改后：下课后，我（急忙）拿上书包，（三摇一晃地）走进办公室，班主任拿了把椅子给我坐下，她（略带玩味地）看了我一眼，问“你不喜欢读书吗？”早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟（翩翩的扇动着翅膀，）在树上（欢快的）叫着。（加点修饰，句子生动了，没感情感都有了，表达效果强烈多了。）,再如：秋天刚到，一些黄叶就落下来了。秋天刚到，一些（性急的）黄叶就落下来了。（加了三个字的修饰，把黄叶拟人化，整个句子顿时充满了感情，意境也出来了）,再看：一句话的“成长”我走在街上。伤心的我走在街上。伤心流泪的我走在街上。伤心流泪的我走在冰冷的街上。伤心流泪的我走在冰冷寂寞的街上。伤心流泪的我孤独走在冰冷寂寞的街上。黄昏，伤心流泪的我孤独走在冰冷寂寞的街上。,黄昏，伤心流泪的我像被遗弃的星光孤独走在冰冷寂寞的街上。黄昏，伤心流泪的我像被遗弃的星光孤独走在冰冷寂寞的街上，拖着无力的双脚，像流浪多年的夜猫。黄昏，灯光散乱，细雨飘飞，伤心流泪的我像被遗弃的星光孤独走在冰冷寂寞的街上，拖着无力的双脚，像流浪多年的野猫，找不到家的方向。（修饰代词、名词、动词）,还可用些带有感情色彩的形容词来修饰：如：欢畅的河水、低沉呜咽的河水、快乐的节日、喜酒、委屈的血液、暗淡的铃声、伤心路青春是一道明媚的忧伤。郭敬明（道出少男少女的青春印象：美好的，伤感的，忧愁的，热烈的。）还可给抽象的名词加一点色彩。如：“蓝色的梦”，“黑色的忧郁”等，新颖独