初中生物说课课件

初中生物说课课件,题目：植物的主要类群说课人：单位：,一、教材分析二、课时计划三、教法设想四、学法指导五、教学过程六、板书设计,一、教材分析,植物的主要类群是继学习生物的分类后对自然界中的植物进行分类，学生通过上一阶段的学习已初步建立依据生物的某一生理结构特征进行分类的概念，因此可利用常见的植物实例，引导学生进行自主探究，依据植物本身具有的的特征来初步认识它们，例如根据据繁殖方式不同，植物可分为种子植物和孢子植物；根据生理结构特征孢子植物可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物；依据根、茎、叶、花、种子等一些器官的特征，种子植物可分为被子植物和裸子植物，其中被子植物又可分为双子叶植物和单子叶植物。,植物的主要类群学习目标,1.初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系，强化生物进化的观点。2.认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式，体会植物种类的多样性。3.通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力。4.通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。,教学重难点,1、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系，强化生物进化的观点。2、通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力。3、通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。,二、课时计划,植物的主要类群计划分为三个课时：第一课时：初识植物的主要类群及植物进化树第二课时：学习藻类植物和苔藓植物第三课时：学习蕨类植物和种子植物这里主要说第一课时,第一课时教学目标,1、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系，强化生物进化的观点。2、初识植物类群及其形态特点。3、通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力。,三、教法设想,让学生比赛识别色彩鲜艳的植物图片，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。在充分准备图片、实物和各种有关资料的情况下，利用多媒体出示自学指导，让学生明确自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测），组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结。在自学指导中，明确自学时间和目标，引导学生运用已有的阅读能力自学教材，发现问题，后再合作学习，最后当堂训练。,四、学法指导,在自学过程中：1、加强新旧知识联系2、阅读材料与插图相结合3、理论联系实际，在实际中运用所学知识在课堂检测过程中：1、比较法2、分类法3、联系实际法,五、教学过程,（一）、用比赛识图的活动激起学生的学习兴趣,看图说名字，比一比，谁认出的植物多？,（二）、出示本节课学习目标，让学生明确本节课所学内容。,1、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系，强化生物进化的观点。2、初识植物类群及其形态特点。3、通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力。,（三）、导入植物的四大类群，用问题启发学生思考，进入学习,关于藻类、苔藓、蕨类、和种子植物这四类植物，你想了解些什么呢？（亲缘关系？形态特点？生活环境？还有）让我们先从植物进化树中找一找它们的亲缘关系吧！,（四）、观察植物树，初识植物四大类群,请同学们观察植物进化树，分组讨论并思考：（6分钟）1.从植物进化树图片中你获取哪些信息？2.比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律？3.从生物进化树可以看出植物的进化顺序是什么？,（五）、活动：观察比较不同的植物,请同学们仔细观察实验桌上的几种植物，以小组为单位完成下列学习任务，比一比，哪一组完成的又快又好！（时间：8分钟）1、区分这几种植物2、依次观察并讨论这几种植物的形态特征，把讨论结果填入第39页表格。3、在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构起到保护松子的作用。4、在蚕豆的果实内找到种子，与松子相比，种子的保护结构有什么特点。,观察图片,提问总结：,这几种植物分别是：海带、葫芦藓、铁线蕨、松树、蚕豆它们的形态特征：海带：没有茎叶，不开花不结果葫芦藓：有根茎叶，不开花不结果铁线蕨：有根茎叶，植物体比较高，不开花不结果松树：有根茎叶，不开花，能结果蚕豆：有根茎叶花和果实,松树种子与蚕豆种子相比较：,松树种子裸露，没有保护结构裸子植物蚕豆种子外面有果皮保护被子植物所属类群：海带藻类葫芦藓苔藓类铁线蕨蕨类松树裸子植物蚕豆被子植物,（六）、课堂检测,1、植物进化的先后顺序是、。2、根据植物的形态结构、生理、生活习性的不同，将它们分为不同的类群，主要有、。3、裸子植物和被子植物都属于种子植物，它们之间的结构有何区别？4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物各有什么结构特点？,（七）、课堂小结,明确自己是否完成了本节课学习目标。回顾本节课所学的内容，谈谈自己的收获。提出自己疑惑的问题或自