高中政治生活化教学的实践分析

高中政治生活教育的实践分析陶行知老师说：“教育源于生活，教育又回到生活。”唯心论、唯物论、知识与实践的统一等高中政治知识大部分是晦涩难懂的，对高中生的学习不利。因此，结合学生的实际创造生活课程模式，缩小学生和学科之间的距离，同时生动地形象化枯燥抽象的政治知识。因此，作者认为，应该以实施生活化教育的意义为中心，认真选择生活化教育内容，引入生活素材作为教授，扩大课堂教学空间，集中实践教育，有效提高学生的能力，培养学生学习的能力等，5点进行讨论。【关键词】高中政治：生活化教育高中政治教育的目的是对学生进行思想政治教育，启发学生形成正确的价值观、人生观和世界观。但是实际上，高中政治教学离学生的生活很远，不能提高教学效率，很难实现教学科目，因此更难体现高中政治这一学科的价值。重视实际生活和教学之间的联系是新课程改革的重要指导思想，探索高中政治的生活化教育具有理论和实际的双重意义。一、生活教育的重要性高中政治教室生活化是“在思想政治课教学中，从学生的生活实相和已经存在的生活背景谈生活，将生活问题政治化，将政治问题生活化的政治源于生活，存在于生活中，为生活服务的教官”。高中政治课堂生活化通过广泛的教师探索和实践，形成了一定的教学模式。也就是说，使用丰富的生活素材，营造生活状况，进行案例研究或进行问题研究，甚至通过角色扮演或社会实践，使学生在生活化情况下体验、理解和理解生活现象，使学生理解和抽象政治教室中固有的生活现象，从而体会相关的理论知识。第二，慎重选择生活教育内容。现代社会教育以生活为基础，这种理念使学生更容易接受讲课内容。高校政治以其特点为生活化教育的起点，相关教育机关积极推进这种理念。另外，新课程标准指出：“该课程以学生的现实生活经验为基础，注重学生的发展要求，将理论观点的阐述集中在社会生活的主题上，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”也就是说，教材的内容是重要的课程资源，但不是唯一的资源。课程不仅是文本课程，而且是体验课程，是教师和学生一起探索知识的课程，将教材、教师、学生和环境的各种要素结合起来。因此，教师要知道教学不是“教本”，而是“教本”，教学不能完全束缚教材，否则必然会导致政治教学的无聊。教师应该根据政治生活化的特点，有针对性地分析学生生活中可能遇到的各种政治经济文化现象，通过具体的生活事例对学生讲政治理论。第三，将生活资料引入教育，扩大课堂教学空间。以前的传统教学方法比较不灵活，限制了学生对知识的渴求。随着现代教育的发展，教师的课堂教育不再局限于政治课，而是延伸到学生平时的学习生活。例如，教师在结束关于“三个农村问题”的课程之前，可以给学生留下问题。你对当地农民的收入知道多少？当地农民目前面临的最大问题是什么？你为当地农民朋友提出了几项增加收入的建议，让他们调查地方政府为解决“三个农村问题”采取了什么措施？对这种问题，学生们自己制定分组调查，提交调查报告或政治小论文。在进行这一社会实践的过程中，学生不仅可以学会把所学的知识应用到实际中，还可以更深入地认识实际问题，解决问题，学习所学的知识，获得实效。第四，重视实践教学，有效提高学生能力。学习的最终目的是让学生掌握知识，把知识应用到实际生活中来解决问题。政治教育与生活密切相关，不仅要为生活服务，还要为生活服务。所以，你老了吗？-嗯？在生活化教育过程中，既要重视理论知识的传授，又要重视实践教育的指导。例如，学生完成“工人”的知识点后，可以通过实践教学，进一步了解知识。分成几个小组，各小组的成员自己分担合作，通过问卷调查或面谈的形式，完成了一次对失业和就业情况的社会调查。在小组成员的讨论和分析中，导出该地区失业者比例、再就业原因等信息，并利用所学的知识，同时说出自己对该事件的看法，或思考该部门和个人可以通过什么方式或渠道解决这个问题。最后，鼓励学生们用报告形式写调查过程和结果，在课堂上交流和共享。这样会大大提高学生的学习欲望，不仅能理解知识，还能提高学生的能力。第五，培养学生学习的能力。知识的价值不在于积累和记忆，而是反映在生活中，知道如何使用它。但是目前，高校教育中还采用了应试教育方式，在高考前，很多教师和学生只瞄准分数，采取了教学方式和学习方式。不考虑学生应用知识过程中发生的问题，不考虑学生是否应用学过的知识，只考虑记忆和积累，不知道学生在人生中需要应用的时候如何提取当前需要的知识，在教学过程中必须有效地提高学生的知识利用能力，才能体现教育的真正意义。因此，在实际教学中，要使教育和生活紧密联系，与学生相互交流，使学生了解高中政治生活化教育中政治教育源于生活，对生活使用的本质。高中政治以尊重学科特性为前提，以新课程标准为指南，以学生的实际生活为生动的素材，将政治课与实际生活联系起来，实现生活化教育。在此教育中，教师不仅要改变教学观念，梳理教师与学生的关系，还要将新课程标准的目标和要求纳入高中政治生活化教育过程，培养学生合理的思维和探究能力，加强学生政治学生的实践性，体现政治知识的社会价值，使学生体会到学习的真正乐趣。参考文献：【1】在胡小丽高中政治教室有效实施生活化教育的策略和方法分析J。文利航行时刻志，2013 (8): 87。2聪明。高中政治教育的生活化分析J。科学公众(科学教育)，