管理者人格威信与教育心理策略

管理者人格威信与教育心理策略南京师范大学教育院谭顶良一、管理者人格威信对教育效果的影响(1)威信效应(化学家、巴林斯基、安慰剂效应、书商)人格威信：模范力量无限，可靠的亲切专业水平：1、试行性教育水平：知道“教学方法”，但不知道“教学方法”2、循环教育水平：知道“教什么”，知道“怎样教”，不知道“怎样有效地教”。3、战略教育水平：知道“教什么”，知道“怎样教”，知道“怎样有效地教”。(2)好感效果(座位的变化，名言) “拍大众的阿谀奉承”态度平衡理论(3)自己的人际效应(猫鼠关系、游戏网络、书记管理者的指导、图书馆) 合一麻辣(魅力)老师重塑老师形象：幽默、温柔、知识丰富、多才多艺、趣味广泛、化妆时尚、热爱生活、懂网络语、QQ感动学生老师。二、儿童教育心理策略(一)“心”沟通战略1 .交心：平等、双向交流与合作2 .气心：年代的特征(党、白兔)、个体差异l多功能智能l视觉、听觉、动觉型l场依赖性与场独立性l理性水平：低中高？学生理性水平低时，采用严格的结构组织教育学生理性水平越高，就越以松散的结构组织教育。l时代的特征三次班会(2009年6月25日重庆晚报 )王立腾12年前，我开了一个很棒的主题班会。“有个孩子来到旅馆，用父母的血腥钱点了一大桌菜，他保护着不吃。 服务员劝，父母劝，谁劝也不吃！ 饿着肚子走。 请评议。 他说“傻瓜”的学生们笑了。“这孩子买了票，但是坐不上，跟着去”没有发出声音“傻瓜”的学生们笑了。我也笑了。 “他买了件新衣服，撕了撕扔掉了。 他说“傻瓜”学生欣喜若狂。在一切掌握之中，我悲痛地表示：“有一个孩子，付了父母辛苦挣来的钱，买了书，却整天吵闹着，不学习，浪费了时间。”笨蛋瓜！ 同学们回答得很沉重。我的脸上虽然有着“痛苦而深深的怨恨”，但心里却开了一朵快乐的花。六年前。 我踌躇着把这个主题班搬到了三年级四班。“有个孩子点了桌子菜，但不吃不喝，饿着肚子走了出去。 请评议。 他说“减肥呗”的学生们不感兴趣。我扶着眼镜说：“他买了票，却没坐车，跟着跑。 他说懒洋洋地回答：“锻歌”。“买了新衣服，撕成一条扔掉了”，勉强笑了笑“烦歌”无力地回答。我不走弯路，径直走向主题。 “交学费，买书，不学习，整天吵闹。 请评议。 他说“&*”的回答似乎并非如此。“你是什么意思？ 我经常提名不交作业的张朋回答。“是想变成大金钱呢，还是想当歌手呢？”张朋揉着头皮今天，我怀着异样的心情，在3年级的6个班级开了这个班会。“有个孩子点了桌子菜，但不吃不喝，饿着肚子走了出去。 请评议。 他说“馅饼”的学生们兴奋极了。我扶着眼镜说：“他买了票，却没坐车，跟着跑。 他说“帅哥”的学生们挥手跳舞。“买了名牌衣服，撕成一条扔掉了。 他说“哇，酷！ 学生敲打桌子，敲打长凳。我头晕。 “付学费买书，不学习，整天吵闹”艾莉新人！ 异口同声的回答。l生理的(1)不近视很难(世界第二)(2)体质下降l在认知上(1)聪明。(二)具有技术长度；(3)沉重的课程负担使他们对学习不感兴趣，或者讨厌学习。(4)有强烈的反抗意识。l感情上(1)自我中心(“甚至6.1”的独生子女)嫉妒心强。(三)物质丰富，缺乏幸福；l意志上(1)忍耐力差，吃不下苦(出生方式)(2)“我就是这样，你看着办吧！ 他说l行动上(1)喝可乐/吃西餐。(2)与众不同的：部分学生在学业上尽量表现出不卓越，选择其他各种方法获得心理满足。 例如，上课时淘气、哄闹、穿奇装异服(一个洞的时尚、两个洞的潮流、三个洞的个性)男性戴耳环、戴耳环、染头发，女性故意模仿自己喜欢的日韩明星的服装。崇拜的明星是歌手、电影明星、明星、作家等，不崇敬英雄伟人。(4)非常依赖网络。(5)我喜欢使用火星语的各种符号。“火星文”是符号、繁体字、日语、韩语、冷淡字等非正规化文字符号的组合，例如“莪们以后怎么回去”、o . 乍一看，像文字乱码和错字这样的字，使用方法也不像汉字那样规范，正如文字所说，要理解火星文的意思，比地球人探索火星的神秘还要困难。 /“这一刻。 我。 我痛了。 他说(6)我喜欢看动画片，不喜欢看书。(7)行为过激而失去资格(舔痰事件、殴打教师)。3 .关注：掌握时机、选择方法4 .热心：职业道德要求5 .自信：皮革马里昂效应(正例，负例)6 .耐心：自我恢复现象。 一次又一次地，一次又一次地，一次又一次地，一次又一次地，旅行为了我习字习惯好强度消退时间(二