研训教师南京学习体会及收获

南京研究型教师培训的经验与收获万英2014年5月24日至31日，我有幸参加了学院组织的南京研修教师的培训和学习。这几天，我们听了4次讲座，分别是浙江省教育厅教研室副主任张峰教研员的研究方法和教研活动策划；做好教师发展的引领者上海市青浦区教师继续教育学院副院长关；教研彰显生命力量江苏省扬州市教研室主任陈平；大众化与专业化南京市教研室主任、教学改革高级专家王晓梅；王晓梅小学语文，参观了南京大学附属丁家桥小学、南京市科力华中学、南京市金陵中学、南京市宣武区教师继续教育学校4所学校。我听了校长的报告。他还在南京大学附属丁家桥小学听了三堂语文课：“君子三乐”，在南京金陵中学听了三堂双语数学课“矩形广场与面积练习”和三堂中文课“端午节鸭蛋”。这次培训取得了很大成效，主要来自以下两个方面：首先，更明确地界定了教学和科研工作的职责这份报告最初让我想起了陈平老师的经历，她现在是扬州市教育局教学研究室的小学语文与道德学科研究员，江苏省特级教师，扬州市有突出贡献的中青年专家，语文与道德学科带头人，全国普通话水平测试员，江苏省语言文字咨询委员会委员。 教育部新课程远程培训项目小学语言专家组核心成员，中央教育学院小学语言课程标准教材指导小组核心成员。 这位70岁的妇女在村里的一个小型综合教学班学习，并在该省的重点小学任教。17岁时，她为国家和省级活动教授了50多次中文和道德公开课。经过九年的一线教学，她在小学从事语文和道德科目的教学和研究工作。现为著名特级教师，曾多次在北京大学、北京师范大学、南京师范大学和中国社会科学院发表学术演讲。品德与社会 新公民读本等30多本教科书和教师用书以及教师职业生涯规划与发展设计等9本学术书籍的主编和联合编辑发表了无数文章。在陈平的职业经历中，有许多不同的职位和角色：作为一名教学研究者，她努力创新教学和研究机制，改变教学和研究方法，站在改革的第一线，不断挑战自我；作为一名课程建设者，她经历了教材的改革与发展，不断拓展课程功能，提高了课程能力。作为话题主持人，她应该与时俱进，关注“草根问题”，关注研究过程，关注凝聚人心，打造团队，促进师生发展，激发自身潜能。作为一名理论实践者，她参与了教材的编写，并在实践中丰富了自己的智慧。教师的专业发展是一个分分秒秒积累的过程。彩霞铺就的天空没有捷径。“在修远还有很长的路要走，我将上下寻找它。”陈平自觉探索与时俱进的作用，坚持学习，上下求索，坚决完成了自己的职业使命。研究员陈平在中国教师新百科中指出，研究员的使命是成长和成就他人。教师和研究者是课程研究者，他们能够解释国家课程标准概念的变化。作为思想的实践者，我们应该丰富实践智慧，引导不同层次的学生，培养种子教师。作为一个研究课题，我们应该激活和发展内力。教师和研究者应该重视过程管理，追求研究成果。它是教学和研究的反映，是理性智慧的锻造。教师和研究者的专业发展在这次培训中，我们还参观了南京市宣武区教师发展中心。该发展中心成立于1960年，1976年完全整合，并于1989年被批准为第一个“四位一体”的科学、教育和电力整合。我们创造和探索了“四位一体”、“一岗多职”的高效办学模式。1、以培训和研究为主线。培训、教学、科研深度融合相结合，创建培训、教学一体化运行机制。专职教师(培训师)不仅是教学实践的研究者，也是培训一线的组织者、管理者和领导者。不断探索实践教学和培训的新途径。培训和研究的主线是围绕全区教育教学质量和促进师生健康发展的主题。它开创了“一个主题、五节课”和“三位一体”教学和培训的新范式，以主题为指导，以主题为纽带，以信息技术为支撑。它形成了以菜单为基础的分层教学和培训、以沙龙为基础的互动教学和培训、个性化的学校教学和培训、共享的联合电影教学和培训以及利用博客等新技术的网络培训等新的教学和培训模式。让课堂唤起生命的活力和个性。我们将继续朝着“研究与培训相结合、教师与学习相结合、学习与学习相结合”的目标前进。2.由信息技术支持一是通过教育信息化平台的建设、开发、管理和应用推广，逐步完成本地区信息化教育公共服务体系建设。第二，通过对现代教育技术教师的管理和培训，建立一支具有优秀专业技能的现代教育技术教师队伍。三是加强现代教育技术的应用和推广，为现代教育技术和学科的研究和实践提供条件。最后但同样重要的是，我的经历通过这次培训，我觉得我收获了很多，感受深刻，视野开阔。我能够在更高的层次上思考，我在教学中的困惑和问题得到了解决。经过20多年的工作，我逐渐变得疲惫，不再有灵感，不再有激情，并以教师为职业谋生。然而，经过一周的训练和听了许多专家的讲座，我的教育科学理论被注入了新鲜的水源。它给我带来了精神启迪、情感熏陶和精神享受。让我享受一场高标准的文化盛宴，激起我