奋斗赢得未来--培训会课件.ppt

奋斗赢得未来,赢未来要奋斗但不会有勇无谋,策略：借他山之石，为进步提速定位心态课堂策略辅导策略团队协作,一、正确定位，摆正心态,中国有句经典名言：“人贵有自知之明”。把人的自知称之为“贵”，可见人是多么不容易自知；把自知称之为“明”，又可见自知是一个人智慧的体现。哲人说“诚实地向自己展开自己，这是人生一道优美的风景线”,角色1：业务尖子,常被大家所敬仰，在一个团队中发挥引领用，其中个体的一个主要任务是跟着学本领。,角色2：业务骨干,成绩属于过去，一切从头再来。不要停留于曾经拥有多少、宜更应该着眼于还能创造什么。,角色3：有一定资历的教师,1.居安思危操胜劵人皆有惰性，一个人想要在异常激烈的社会竞争中不被淘汰，还是有一点生存危机的好，这样可以未雨绸缪，做到主动学习，与时俱进。反之，真的会“out”了！2.养成不服输的心性一般来说，成功的人在内心深处都有不轻易言败的品质，具有亮剑精神，这种心态能激励自己焕发出惊人的斗志，在教学业务上应该如此。,角色4：普通教师（新教师）,常言道：态度决定一切，细节决定成败。1.养成主动的习惯著名精神学专家维克多弗兰克儿认为：在任何环境下取得卓越成就的一个人的第一个、也是最基本的习惯是-积极主动2.勤奋能超越失败华罗庚说：“勤奋补拙是良训，一分辛劳一分才”。勤奋能越过暂时的失败和挫折，取得最后的成功。,角色4：普通教师（新教师）,3.机会垂青有准备的人机会对于有准备的人来说，是通向成功之路的催化剂；对于缺乏准备的人来说，却是一颗裹着糖衣的毒剂，在你还沉浸在获得机会的兴奋之中时，它却会给予你致命的一击。你还在苦苦地盼望着机会吗？那好，马上去做准备吧！我的生活便是要时刻做好准备，走在人前。切尔西足球教练莫里尼奥,角色4：普通教师（新教师）,4.学数学使人精细精细的数学工作者，明白博学有助于赢得学生的尊重，提升自身人格魅力，给生活增加更多的情趣。比如：学历史使人聪慧，学诗歌使人灵秀，学哲学使人深沉，学逻辑使人善辩，学伦理使人庄重。,二、依托课堂、把握教学,认真上好每一节课，让学生对教师树立信心。课堂教学是教师向学生展示自己的才华和人格魅力的舞台，是吸引学生、打动学生，令学生信服的最好机会。所以认真将每一节课上得精彩、生动、深入浅出、明白易懂，就能取得学生的信服。导师的教诲：概念清晰（严谨）、思路清新（清美新颖）、板书清楚（宽容）、语言清快（清凉爽快）。课堂教学是主阵地，适当利用媒体，提高效率。,1.听课,如何既把新课程理念落实到课堂，又能有效提高课堂教学质量和学业成绩？经验：“先学后教”听课前，首先有对该课有自己的思想，然后对别人的教学加以比较，在比较中进行取舍，加以定夺。坚持以学论教、因学定教。教师要努力做到“该讲的大胆讲，不该讲的坚决不讲”，把时间用在刀刃上，用在解决“最近发展区”的问题上，真正实现教学精、收益多。,2.新授课,1）紧扣说明、导引以考试说明、会考导引为依据，凸出重点，突破难点。推门听课制中发现一种现象：教学材料生硬拼盘。解决办法：领会教学材料安排实质，知识之间并非孤立，要用合适的语言，有机地衔接，做到过渡自然。,2.新授课,2）合理有序安排教学活动有些“活动”可作为新课的导入；有些“活动”要有机渗透到教学过程中；有些“活动”应放在某个知识点或某个章节学完后进行；有些“活动”应该放在课外进行，让学生独立或分组合作完成。,3.例题教学课,1）例题教学要把握住设置准确设置例题教学的起点是确保例题教学有效性的前提，宜把学生的“数学现实”作为例题教学的出发点，在找准学生的“最近发展区”后，确定例题教学的起点。在给出解答的同时：（1）重视剖析题意（2）注意发挥学生的主观能动性，让学生暴露思维过程,3.例题教学课,2）例题教学要把握住调控合理调控例题教学过程的生成，教师根据课堂生成，随时随地了解教学是否符合学生的实际，选用的方法是否合适、预定的目标是否可实现。“三讲、三不讲”讲易混、易错、易漏的；讲学生想不深、想不透、想不到的；讲学生解决不了的。学生会的不讲；学生能会的不讲；讲了也不会的不讲。,3.例题教学课,3）例题教学要把握住反思环节（1）在解题的方法规律处反思：比如说在多解问题上寻求共性，在思想方法上，有哪些是共同的；在具体步骤上，哪些是共同的；能否统一在一个最本质最简捷的方法上。（2）在解答的完备性、准确性反思：在某些数学问题中，若不反思，会导致以偏概全或漏解的错误，有时由于受思维定势或粗心大意的影响，导致解答不正确。,3.例题教学课,3）例题教学要把握住反思环节（3）在例题的功能上进行反思：丰富而有条理的知识储备是解题者的至宝；学生对定义、定理、公式和法则的应用是比较熟悉的，但不善于发现和应用已经解决的问题作为范例去解决新的问题。（4）在情感教育方面进行反思：学生在解题过程中并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与，有利于激励学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习；还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。,3.例题教学课,4）高效的例题教学能力和素质目标（1）要讲怎样去分析、探索解题思路，要点到为止地指出有几种解法（2）更重要的是要讲其解题思维的起点、方向、解法又是怎样找到和想到的（3）帮助学生如何制定最佳方案,4.评析课,在每次测验后，对学生错误先进行准确统计，然后有的放矢进行分析，评析效益高，深受学生欢迎，做这项工作值得！1）做好错误统计，提高评析课的效益(1)凭感觉要发生偏差(2)统计中有比较，会发现不同班组之间在某个题中得分差距较大，进一步分析往往有所收获（3）实践检验推出教学能手，让其发挥更大的作用,4.评析课,1）做好错误统计，提高评析课的效益（4）为后续加强薄弱环节训练，找准了方向，有计划穿插这方面知识，达到学生对知识认知水平螺旋上升的目标。（5）取人之短以补长长处永远研究不完、优点永远学不完；学长处只能当蜗牛，补短处可以出人头地。瞄着别人短处，填补他们的不足，培养自己的特色,4.评析课,2）收集并布置一些学生易错的习题布鲁纳认为：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。一连串不联贯的论据在记忆中仅有短促得可怜的寿命。”鉴于这个事实-必须将数学知识贯穿起来，形成知识系统，从不同角度、不同方式构建新的习题，达到巩固的效果。看好变式训练、赞成对原创题编制能力培养。,5.复习课,1）提倡滚动式复习学生至少要对付六门功课，各科知识都有一定的容量，学生对知识遗忘自然难免，必须做到滚动式复习，复习中宜加强前后知识的联系，教学设计及作业中要有计划地适当穿插前面复习过的一些内容，以期达到温故而知新的效果，这样也有利于使所学知识在呈现时能做到记忆犹新，达到巩固的目的。,5.复习课,2）做好示范强调至少要选择典型例题做好详细的解答过程！规范板书为学生做好示范，这一点非常重要，书写好习惯的形成是靠长期积累。3）相对基础薄弱的学生群体提倡：小步走，多反复,三、真诚相待，学生乐学,学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。我一直信奉这样一句话：教是为了不教。以真诚换真心，使学生乐学，从而营造师生共振的数学教学氛围。1.个别辅导有奇效-倾听其心声、感动其心灵2.选择合适的教师找学生谈心-坦诚相见,三、真诚相待，学生乐学,3.促进学困生的转化1）让学困生树立学好数学的信心：抓好基础知识的学习，加强学法指导；2）对比总结，帮助学困生把所学知识系统化、条理化，增强学困生的学习积极性；3）互帮互学，分组学习，合作达标，共同进步，促进学困生的转变。,四、团队协作，共同提高,马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育儿童。”苏霍姆林斯基也这样说：“教师集体是大家志同道合地进行创造性合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的创造作出自己的贡献；每个人从集体的创造中吸取精神力量，同时也以精神力量去丰富自己的同志。”两位教育大师的话，把教师团队精神的重要性，说得何等透彻。,四、团队协作，共同提高,1.加强校内校外合作与交流鉴于教师教学能力的差异性，为提高自身、学校乃至全市的整体教学水平，学习、交流和借鉴同伴的教学经验，我们认为，教师之间要广泛开展合作与交流，发挥集体智慧，加强团队协作。,四、团队协作，共同提高,2.提倡集体备课、评课和磨课，核心是在备课。教师要建立终身备课、时时备课的观点。一次教学调研时，发现同一个教学内容，几位老师都结合了2010年高考题，各有风采地展示了一个章节综合复习课。明显感觉到各位老师为备课化了不少的心思，觉得有点重复，显得“浪费”，要是这样精心的备课进行分工协作多好啊，既可避免在同一个专题上的重复劳动，又可腾出更充裕的时间对各自负责专题准备得更充分。,四、团队协作，共同提高,3.一份份整合的试卷一所学校数学备课组在历次考试中成绩稳步提高。调研中发现这个团队中专门有一位教师负责：对章节考、月考不用现成试卷，而是根据平时对学生作业等情况收集到薄弱环节，对易错题通过“整理，改变，组合”成原创题，对学生进行检验，及时反复，弥补缺漏，收到了成效。,教师：功贵在磨砺悟启迪神奇,给教师三条建议：一、