高三历史备课组教学计划

惠普中学2009年第一学期高三历史备考组复习计划高三第一轮历史复习耗时最长，是高三复习这座建筑的基础。它的建设直接关系到高考的成败。一、基本理念从纵向角度理解和掌握历史基础知识，引导学生深入理解教材，构建符合教材和学生学习规律的知识体系。二、教学目标：1.深刻理解历史概括和现象的本质，理解历史事件的必然性和影响。2.掌握章节的知识结构，初步掌握用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。3.以大纲为关键环节，以基础为基础。以教科书为依托，按照教学指导意见和考试大纲，按章节、章节、目的顺序覆盖教科书，逐行扫描教科书，不留死角，跳过教学，夯实知识基础。三。操作方法1.必修教材的内容根据原文章节进行复习。要求科学调整章节内的教材，找到知识之间的内在联系，形成科学的章节知识结构，帮助学生整体把握教材，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系。2、根据总解释一个历史时期的开始和结束以及一个小时期的各个阶段，对具有重大影响的章节、事件或人物的知识框架或同时被包括在事件年表中的事件等。)-亚专门分解讲座、章节和目标的知识-练习选择各种类型问题的练习，以便通过解决问题和理解巩固所有知识点-总总结历史阶段的特点，并通过比较相似或相反的历史事实得出历史发展的规律-书要求学生课后学习新知识并返回课本的基础知识”3.明确基础知识的重点、易混淆点、易错点和易漏点，详细分析本单元的重要概念和难点问题，尽量不要留下思维的“死角”。在课堂上，我们坚持“三不要讲”和“高考不考，老师不懂不清”，学生不说他们已经懂的东西”。我们真的达到了“言出必行，言出必行，言出必行”的效果。我们将使用典型的例子(主要是多项选择题)在课堂上随机消化上述要点，最终使课堂受益，让学生能够“记住、说清楚、写出并使用”每个测试站点。总之，要抓住教学的基本环节，夯实历史知识的基础。4.学习方法、解决问题的想法和准备策略的建议总是渗透在日常教学中。有些学生平时考试成绩很好，但高考却不及格。原因是什么？虽然“责备自己，不要责备别人”，但老师不能被责备。因此，老师和学生应该瞄准高考，用自然和平凡的心去准备。例如，在学习方法的方向上，学生被告知“掌握一种方法比做100个问题更有用”，并被不断提醒和敦促：首先要做的是预览。预习的原则是复习旧知识，认识新知识，也就是“温习过去”，然后“认识新知识”。预习要有一定的目的，尤其是对于历史阶段的内容，要注意整理教材的历史结构，分类时代特征，明确学习目标。其次，我们应该在课堂上处理听力和记忆的关系。课堂主要集中在听上，所谓“不听不记是惆怅”；同时，记笔记应该做得恰当。预习中遇到的问题的解释、教材的可拓分析和课堂上模糊的内容都应该写下来，作为课后复习巩固的依据。所谓的(2)归纳演绎。从特殊情况中得出一般规律和特征的思维方法叫做归纳。从一般前提中得出个别结论的思维方法叫做演绎。(3)逆向思维。从解决中心问题的目标状态出发，追溯推理，通过中间状态返回初始状态，最终解决中心问题的思维方法。此外，还有综合分析法、类比演绎法、发散思维法等。通过思维训练，消除思维障碍。6、每完成一个单位进行一次强化培训，每月进行一次月度测试，以巩固评审结果。7.重视试卷评价：知识到位，对象点评，问题分析，对策综合讨论(指备课小组分析讨论，协商结论，方法总结)四.定时科学安排“三轮”学习和复习。(在学习单一学科的基础上，夯实基础，梳理单一学科的基础知识、主要知识，培养考生的基本能力，掌握学科的基本方法。高中三年级的教学和复习分为“三轮”。第一轮评审-知识线性化于2010年3月初完成时间阶段查看内容评论2009年暑假必修1结束从2009年8月底至2009年10月一轮审查必修2结束每周考试每两周进行一次，主观问题分为命题。2009年11月-12月一轮审查强制性3个结尾从2009年12月底至1月底一轮审查选修课4结束2010年2月-4月第二轮审查根据考试说明，知识是宏观组织的。2010年5月第三轮关键知识的安排和复习方法的应用目的：夯实基础。这一阶段实际上是“米饭工程”的完成，其中“米饭”或基础知识必须彻底煮熟。对于一个熟练的女人来说，没有米饭是很难做饭的先做米饭，打好基础，掌握课本，然后努力成为一个熟练的女人，掌握学习方法，提高各种能力，如回答问题。在教学中，一个人应该“寻求知识而不是教学，而是怀疑和拯救”。一个人应该努力通过每一个知识点，在理解的基础上，一个人应该记住并运用所学知识来解决问题和参加考试。第二轮评审-知识网络已于3月中旬至4月底完成目的：提高能力。根据知识的内部结构和分类，需要打破教科书中章节的顺序，重组知识点，通过古今中外的纵横联系来构建小题目。做到宏观把握和微观突破。在教学中，要“加强修养，刻苦练习内功”，并优先考虑学科内的综合复习。在强调“三基”(基础知识、基本技能和基本方法)的同时，要注意“走出去”(用本学科的知识分析其他学科的相关知识，找到切入点)、“请进来”(用其他学科的知识分析本学科的相关知识，找到交叉点)，并进行适当的跨学科综合训练。第三轮审查-知识应用，2010年5月。目标：应用你所学的知识。在“提高自身修养”(查漏补缺、巩固学科主要知识、增强学科能力)的同时，要突出“全方位开花”，实现“三花一力”，即开展全方位的跨学科综合训练，特别是重点、热点、焦点问题与各学科知识交叉的专项训练，以实现全面提高跨学科综合能力的目标。在教学中，要合理调控复习的“三度”(难度、深度和广度)，注意把握“难度”，合理控制“深度”，拓展“广度”。)；其次，在备课团队的辛勤努力和智慧下，在一定程度上应该参考高考信息，选择合适的试题。通过综合培训，提高考试和评估的质量。要注意指出问题的关键点，指出学生的思想，把石头变成金子，这样学生，特别是有天赋的学生，才能进入从量变到质变的质变。如果发现问题，应及时纠正。接触时政热点，交叉渗透三个分