高中地理必修2第五章第一节交通运输方式和布局教学设计

交通运输方式和布局教育设计【课题】交通运输方式和布局【教育时间】45分钟【教育对象】高中一年级学生【教材】人教版高中地理必修第5章第1节【课型】综合课【新课标要求】1 .教材要求通过解释义务教育地理课程标准关于地理2的课程内容，交通运输方式和布局可以包括：举例说明地区在生产活动中的联系重要性和主要方式。2 .解读教材分析这一挑战包括具体要求。 由于“实例”一词表明本节的内容必须通过实例进行分析，因此本节的内容对“生产活动中地域联系的主要方式特征”的记忆要求较高的“说明”一词包括“综合分析”，因此本节的内容包括“生产活动中地域性的【设计理念】交通对社会发展和人类文明史具有重要意义。 交通是地理空间生产活动的纽带，是形成社会分工的根本保证。在教育过程中，通过创设情境，使学生有兴趣地学习这门课的知识，结合照片，指导学生如何从照片中获取必要的信息。 通过提问，实现更深层次的师生交流，积极参与学生的教育。【教材分析】教材在讲解了第3章农业地域类型的形成和发展和第4章工业地域类型形成和发展之后，安排了第5章交通运输布局及其影响。 本章分为两部分，第一节“交通运输方式和布局”主要阐述了5种交通运输方式的优缺点和高速化、大型化、向专业化方向发展和交通运输网络的形成。 其中交通运输方式的选择是个难点，实际上需要从顾客、货物数量、运输距离、价格、时间、利润等方面进行综合考虑，选择合适的交通运输方式。另外，因为被教材的纸面束缚，基础知识的处理变得非常精练，案例的处理也到了。 特别是“交通运输布局受到经济、社会、技术、自然等因素的影响和制约”，学生对交通布局产生深刻影响，有必要通过一些情况进一步加深理解和细分。【学情分析】在前两章的学习中，学生大致理解了交通运输的重要性。 以前中学也学过我们的交通运输优缺点和五纵三横，交通运输与我们的生产生活有着密切的关系。 并且，高学生思维活跃，有研究问题、分析问题的能力，但对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析较弱。 对于学生来说，认识到基本的交通运输特征，有助于比较本课程的交通运输方式，合理选择货物运输、客运。 结合生活的具体例子，了解我们交通运输发展的方向。 结合具体案例分析交通运输布局的影响制约因素。本节课学习的交通运输方式和布局，通过南昆铁路案例分析交通布局的影响制约因素。 具体案例分析涉及自然、经济、社会等多方面因素，问题的复杂性使学生难以把握。 因此，需要收集的资料详细具体，信息量需求大，分析问题能力强。【教育目标】1 .知识和技能(1)了解主要交通运输方式的优缺点，针对不同的运输需求提出合理的交通运输方式。(2)交通运输网的形成和特点。(三)影响制约交通运输布局的因素；二.过程和方法(1)学习地理图资料分析方法，结合生产、生活实例，整理、总结地理信息，选择合适的交通运输方式。(2)结合具体情况，学习分析交通运输方式的选择和交通布局受到哪些因素的影响。3 .情感态度和价值观(1)确立、加强交通环境意识，自觉遵守交通规则。二是正确理解交通运输与一个国家、地区经济发展的关系，科技促进交通，促进经济认识，更好地激发学生学习热情。【教育要点】1、客运、货运的性质和需要，合理选择运输方式。2 .分析制约交通运输布局的因素。【教育难点】交通运输点、线布局的影响因素及其意义。【教具】黑板【教法】作为新课程，本节的内容可以深入挖掘教材，明确知识的内在联系，使学生对知识的理解达到新的水平，贯彻精练的训练。 为此必须采用各种教学方法。方法根据案例分析法各种地理图像作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过理解和分析这些图像，可以得到其中包含的信息。 因此，教师不仅要教学生基本的理论知识，还要在课堂上培养学生这一基本能力。创立方案法为了使学生能够在轻松活泼的教室氛围中有兴趣地学习，避免老师灌输知识，要摆脱传统教育的乏味性，老师应该适当地组织教材，根据学生年龄的特点，为学生营造积极的学习环境，提高学习效果。小组讨论法学生不仅是学习知识的载体，也是学习的主体。 通过让学生进行小组讨论，学生可以通过思考、讨论自己找到答案，学会在小组中表达自己的想法和意见，学会小组合作。【学法】学法是学生理解知识、掌握技能的关键，学生的学法是否适当有效直接影响学生的发展。 因此，在课堂教学中，教师必须指导学生的学法，注意学生能够有效且有效地学习。方法根据自主性学习方法各种地理图像作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过理解和分析这些图像，可以得到其中包含的信息。 因此，教师不仅要教学生基本的理论知识，还要在课堂上培养学生这一基本能力。探究学习方法为了使学生能够在轻松活泼的教室氛围中有兴趣地学习，避免老师灌输知识，要摆脱传统教育的乏味性，老师应该适当地组织教材，根据学生年龄的特点，为学生营造积极的学习环境，提高学习效果。合作学习方法学生不仅是学习知识的载体，也是学习的主体。 通过让学生进行小组讨论，学生可以通过思考、讨论自己找到答案，学会在小组中表达自己的想法和意见，学会小组合作。开始【教育流程图】交通运输方式与布局PPT一、方案的引入“”教科书图片结合案例，说明交通运输的发展方向观察、思考，获得交通运输发展的三个方向结合图表，对比分析交通运输方式的比较小组探讨了比较分析，总结了各运输方式的优缺点本文将演示对应不同运输手段的运输方式明确现代主要运输手段及相应的运输方式二、整体感觉创立剧本导入问题教育内容和教师的活动媒体的应用学生的活动三、巩固总结课程总结练习结束了结束结合学生的讨论结果进行概括结合教科书案例，指导学生理解交通布局的影响制约因素通过小组讨论分析，掌握交通布局的影响制约因素。结合教科书5.3的照片，分析交通运输网的形式和层次给你看照片，说明南昆铁路布局的影响制约因素从简单的交通运输方式到复杂的交通运输方式，以及从低级到高级的交通运输方式，理解各种各样的水平【教育过程设计】教育的一环教育活动设计意图教师活动学生活动引进新课程(2分钟)提出问题，通过创设情况“追求财富，先修路”“汽车响，金万二”，使学生了解交通运输的重要影响。考虑交通运输的重要作用。引起学生的学习兴趣。教授新课程一、现代五种主要运输方式(3分钟)通过PPT上的图像，让学生从不同的输送手段导出相应的输送手段，区别输送手段和输送手段的不同。观察、检索和思考信息。以文字为图，设置培养学生阅读能力的悬念，激发学生的求知欲。二、五种运输方式的比较(5分钟)让学生联系实际生活，小组比较分析5种主要交通运输方式的优缺点。 加深对五种主要运输方式的认识。查教科书找到答案。和以前的知识相比，旧知识变新了。结合培养学生从教科书中提取有效信息能力的文字，使学生的记忆变得容易。三、交通运输方式的选择(6分钟)交通运输流程图直观便于学生比较记忆。 在把握交通运输的优缺点的基础上，做出更好的选择。 及时巩固学生。学生观察、思考和总结笔记。整个课程不仅是老师，学生也参加了“讲义”的过程，取得了良好的教育双边效果。四、交通运输方式的发展方向(4分钟)指导学生在情况中，有问题地进行小组讨论。 从照片和文字内容找出交通运输方式的发展方向。学生进行小组讨论，分析、判断和找出发展方向。通过合作学习，学生可以有时间思考问题，表达意见，交换意见，培养学生的判断力和表现力。五、交通运输网的形式和层次(5)将“中国主要运输网图”与交通运输网的形式和层次图结合起来，有利于学生的比较分析。 区分交通运输网的基本要素、两种基本形式、三个层次。通过比较分析，发现交通运输方式从简单到复杂是不同的形式。 综合运输网从低水平到高水平不同水平。通过学习，学生在分析区域交通运输方式的构成、布局差异的基础上，可以区分交通运输网的基本要素、两种基本形式和三个层面。 培养学生的联系思维方式。六、交通运输方式的影响制约因素。 (8)通过对“南昆铁路通行地区”案例的分析，学生可以根据PPT问题进一步找出交通运输方式的影响制约因素。学生通过解决PPT问题，进一步了解了南昆铁路建设的制约影响因素。通过对南昆南路建设的分析，让学生一反三，把握分析不同交通运输方式配置的影响制约因素。总结新课程(4分钟)回顾一步一步指导学生在本节课中学到的知识，首先是本节的基础知识：五种主要交通运输方式及其优缺点、发展方向、交通运输网的基本要素等，是其次重要的难点知识：交通运输方式选择和交通运输方式配置的影响制约因素。思考、归纳和总结。通过思考指导图，用渐进的方法使学生牢牢记住，正确记住。加强练习(4分钟)通过两道练习题，让学生把握本课所学交通运输的特点和选择，加深学生的理解和印象。思考，回答。测量教学效果可以得到即时反馈，弥补不足，及时矫正，真正理解和深化学习的原理。工作安排(1分钟)完成作业