幼儿园中班班级工作计划 (2)

幼儿园中期工作计划一、班级情况分析1，类配置文件我们班有19名男生，11名女生，11名女生等男女比例不平衡。这个学期插入了5名新生，其中一名是根据家庭因素由老奶奶们带走的，另一名是在私立幼儿园上小班，由于其余花园的通常要求，新生们必须更加熟悉本班和花园的日常行为准则。在开学第一周的情况下，孩子们基本上可以适应幼儿园正常的学习和生活，只有主治医生、女银制等个别儿童才会稍有变动。经过小班一年的培养教育，幼儿在方面有了显着的提高。大部分孩子可以独立吃饭、叠被子、穿衣服等，在成年人的帮助下，帮助他们保持衣服和身体清洁。有能力的幼儿也是主动帮助同事，为同伴整理玩具和图书，提醒同事及时按照老师的信号活动，也是老师主动帮助老师整理饭后毛巾、桌子等的好帮手。2、班幼儿发展特点本学期开学初，我们对幼儿进行了全面的观察、分析，并总结了各幼儿前两学期的发展概况和中期儿童年龄特性发展概况等，总结了以下几个本班的幼儿发展特点。(1)幼儿发展优势a，对学习的兴趣上学期，我们发现班上很多孩子的数量有了提高，学习兴趣有了很大提高，活动中总是在老师的指导下积极参加活动。另一方面，展示了孩子们对活动本身的兴趣，每当老师们讲故事的时候，教室里特别安静，大家的视线集中在一个地方，努力地看着老师，听着老师的话；每次上有照片的活动课，他们的注意也很集中，都争先恐后地发表自己的想法、意见、感情；在一个美术活动中，年幼的孩子们可以仔细倾听老师的说明，烹饪时细心活动，个别年幼的孩子可以主动帮助同行运营。相反，随着集体学习氛围的提高，引发的儿童积极参与活动的场面不容忽视。这在游戏活动中是显而易见的，一般来说，一个男、民、舒蝴蝶等儿童参与的积极性很高，在他们的积极尝试和指导下，激发了很多已经处于反热状态的其他孩子学习、参与的热情。b、肌肉开发班里的男孩占三分之二，所有孩子看起来都很活跃，在每个自由活动时间里，孩子们跑步、跑步、充分活动身体，在看不见的情况下促进了幼儿的身体发展。另外，孩子们喜欢音乐，特别是活泼的曲风，喜欢随着音乐随意挥动身体的各个部位，喜欢跟着老师进行各种活动，放松身体的动作。对小肌肉的发展也有好处，善于使用餐具、绘画工具、美术作品等。c，自我秀大多数孩子喜欢在集体面前表现自己。给孩子们唱歌的时候举手的人很多。出演者们更喜欢做各种动作来表达音乐或表达自己。动态蝴蝶，像真信宇孩子一样是最引人注目的孩子。每次都可以在大家面前演得很好。西方、凯里和夏里亚的声音虽小，但是他们喜欢同事演出.尽最大努力唱歌，演出结束后，还会看到孩子们的喜悦和满足，甚至是为自己骄傲的表情。班奔、陈田等幼儿缺乏独立完成的勇气，但他们可以大胆地与同事一起完成。随着年龄的增长，成熟的才能越多，享受的越多，想展示给自己的欲望就越强，我们班的小朋友已经拥有的表达能力的基础上，将为他们创造机会和舞台，他们一定能更成熟、更踏实地展示自己。(2)弱点a，学习习惯头两个学期婴儿已经形成了一些学习习惯，但仍有很多不足之处。我们班的孩子很不足以安静地听别人说话。对一些自信、说话声大的孩子来说，大家都会听，但音量中等，或轻的孩子却不听。最终，孩子们能大声说话的为数不多的问题的根本原因是孩子们的听力习惯。如果不安静地听别人的话，不仅会妨碍同事，还会妨碍自己的身心发展，还会严重影响教师掌握整个活动。长期不健康的倾听习惯会成为孤立孩子的原因。思考和行动都是这样。另外，一半以上的孩子长时间不能保持固定的坐姿，转动脚、手、背或转头等多种动作。做小动作也是孩子分心的开始。也许在做小动作的时候，发现孩子比活动更感兴趣，所以坐起来是听力的基础。从小养成良好的学习习惯，可以为幼儿未来的学习打下基础，只有良好的学习习惯(坐、听)才是幼儿成长的春雨。b，交互能力现代家庭家家基本上都是独生子女，孩子们的玩伴也越来越少。每次回家的时候，我们都会问父母：“孩子们每天都和谁玩？”父母几乎都给了我一个答案：一个人玩，或者妈妈、爸爸、祖父母。这种交往环境使我们的孩子总是处于被动的交往状态，习惯等别人叫，习惯大人放任自己，什么事都跟着自己，对幼儿交际能力的发展有很大的负面影响。现在我们班大约有三四个孩子在争论谁应该和人玩玩具，或者谁应该玩。大约10个孩子自由活动的时候总是一个人玩，不与别人交谈，或者只在别人来访的时候与别人交流。大约5个孩子抓住随身物品持有人的身份，玩玩具的时候只拿自己的东西，有时其他孩子拿走自己的东西，心情不好，有时会为自己的东西争吵；约有一半的孩子不了解劳动分工和合作。儿童对交际能力的缺乏很明显。3、父母状况分析去年，通过家长工作，我们班的家长在课堂教育事业中占很大比重，合作、参与的欲望很高。上学期家长开馆一天内，所有家长都可以在忙碌的情况下观看幼儿活动。在庆六一家院联谊会上，家长们与孩子度过了更愉快的时光，几个年幼的孩子又找到了全家。黄的韵律、中心点行演、志敏良等家长平时在主题活动中积极支持和合作，不仅孩子们一起收集资料，还为教师收集了很多宝贵的资料。个别家长经常给我们打电话，了解婴儿的情况，离开院内和家的时候，很多家长会和老师沟通，发挥家庭联系的及时性和效果。但是平时工作忙，没有时间接孩子，很多父母没有和老师正面接触，祖父母传达和理解不正确，导致沟通出现问题。第二，本学期的训练目标(a)健康领域1、学习控制，调整自己的感情，以适当的方式表达感情。喜欢幼儿园的集体生活，情绪。2、独立吃饭、洗漱，注意个人卫生，喜欢清洁。饭前后立即有秩序的对手，可以正确使用毛巾。可以自己穿衣服，裤子，鞋子，整理床铺，学习管理自己的东西。4、喜欢各种食物，克服有意识地不挑食的习惯，培养主动喝水、喝水的习惯，注意生活环境的卫生，保护环境。5、了解必要的健康管理知识，愿意接受疾病的预防和治疗，了解身体的主要器官和基本功能，学会妥善保护自己的身体，不将异物插入耳朵、嘴、鼻子。6、任何安全意识，不攀登，不离开陌生人和圣人，知道食物，不接陌生人走电、火灾等不安全因素。7、积极参与身体活动，提高身体适应能力，忍受温度变化，调整动作，自然。(b)语言领域1、能学会安静地听老师和同事们的话，养成听好的习惯，理解与生活经验相关的语言。2、使用普通话可以大胆清晰地说出自己想说的话，乐于与人沟通，表达自己的欲望和感觉。可以用完整的语言回答别人的问题。3、学习使用日常生活的教友语言，正确使用各种礼貌用语。4、喜欢孩子们读歌、听故事等活动，理解其大体内容。5、学习欣赏文学作品，乐于表达自己的感情。能清晰地背诵孩子们的歌，重复故事。6、学习按顺序看书，乐意与同行交换图书的主要内容。喜欢看电视，听收音机，愿意和同事交流熟悉的内容。(c)社会领域1、喜欢与同伴玩游戏、交往、共享，学习旋转、请求、讨论、谦虚等交友方式，体验与同伴、老师相处的乐趣。2、逐渐接受教师的建议和指示，遵守集体生活的基本规则，不提及无理要求，知道不无缘无故发脾气。3、爱和尊敬父母、长老、老师，接触与自己生活相关的社会工作人员，了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。4、认清同事的快乐、悲伤、愤怒等情绪，并努力作出适当的反应。(。5.学习简单地评价自己和别人的行为，对自己和别人有正确的认识，对自己能做的事情表现出自信。6、能分辨是非，乐于接受大人的指示，完成能成为力量的任务。7、了解家乡有名的设施，喜欢参加传统民俗节活动，热爱家乡的感情萌生了。(d)科学领域1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和好奇心。通过多种感官认识周围环境中有趣的事物，了解每个物体的颜色、大小、形状、数量、位置等明显特征，并乐于移动头部。2、愿意操纵，玩各种资料，试图以适当的方式表达自己的发现，想和同事一起探索，互相交换经验。3、喜欢提问，主动寻找问题的答案，可以通过多种方式收集信息，进行回答的初步学习。4、能理解秋天和冬天的季节特性，能知道每个季节的主要农作物、食物等，能积累关于季节变化的感情，萌生了年幼的孩子们喜欢自然、喜欢亲近的感情。5、在生活和游戏中可以学习简单的数字、形状、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。6.关心周围环境，知道珍惜和保存动植物的方法，具有环保意识。(e)艺术领域喜欢听音乐，学会用自然的声音更有表情地唱歌，能完美地唱几首歌。喜欢模仿创作歌曲和动作，跳舞，玩游戏。2、喜欢用打击乐和身体动作来表达音乐的节奏，老师、同事们一起学习玩音乐游戏，在集体面前大胆地表现自己。3.喜欢观看美术作品，可以利用动作、表达、语言等来表达对意识作品的感觉。4、发现和感受周围环境的美丽。欣赏美术作品和音乐作品，感受到他们鲜明的特征，表达自己的感情。5.对美术活动感兴趣，用多种颜色画画，适当利用剪刀、浆糊等工具资料，抓住笔，开发姿势和坐姿。6、学习表现物品的基本部分和主要特征，选择颜色，初步目的色调和配色，可以以主题为中心大胆地安排画面。三、本学期的重点和主要措施结合中期幼儿的年龄特点，本学期我们将重点讨论以下几点，并根据具体措施系统地进行教育课程。(a)学习习惯幼儿教育不仅帮助子女学习生活和学习知识，更重要的是必须从小培养孩子的良好学习习惯，这对孩子以后的成长和发展具有非常重要的意义，是使孩子终生受益的一种基本素质。而且，只有帮助孩子形成积极的学习感情，养成良好的学习习惯，才能提高教育效率，让孩子在生活中培养知识，发展智力。叶胜涛老师说：“什么是教育，简单的话就是有好的学习习惯。”分析中，我们看到了课堂孩子学习习惯上的不足，所以采取了以下措施，帮助孩子养成了好的学习习惯。1、通过教师演示或展示成绩优秀的幼儿的方法，给广大幼儿正确的示范和指导，让幼儿在头脑中形成正确的概念，知道如何坐着，如何正确。2、为了了解更多，把年幼的孩子带走，不听别人的话是不尊重对方的表现，帮助年幼的孩子理解听的重要性。3、诗学好样等将学习习惯渗透到教育教育教育中的教育。4、将个别教育和集体教育想结合的方法有机地结合起来。5、重视个别教育，对个别幼儿的不良学习习惯及时指导、鼓励、纠正，督促幼儿改正缺点。6、通过教师和个别幼儿交流的机会适当指导幼儿。7、诱发父母幼儿学习习惯的恒常性，与家长合作，进行家庭匹配教育，共同促进幼儿学习习惯的形成。8、在适当的时候，确保活动中优秀性能的孩子，指导大家一起学习。9、通过看书、上网查找资料、画画等多种方法，指导幼儿主动解决问题。(b)沟通能力交往既是人的需要，也是现代社会的人的要求。在教育工作者看来，家长希望孩子能和别人交往，并希望孩子交际能力强，不想孩子没有同伴或孤独。教师们更希望所有年幼的子女都与同伴友好，互相关心，互相帮助，团结合作。因此在幼儿园教育中，教师要加强幼儿交际能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。1、为年幼的孩子创造交流环境，为年幼的孩子创造很多合作交流的机会。在区域活动中，团体活动中有目的的团体幼儿进行交流和合作等。在团体活动中提出更多的启发问题，引导幼儿之间的相互讨论，促进幼儿语言交流的发展。2、鼓励交际能力弱的幼儿和同伴一起玩游戏，鼓励能力好的幼儿主动引导能力弱的孩子。3.创造与他人交流的机会，带孩子们和同龄、成年人一起活动，指导父母们。4、给年幼的孩子灌输交往的自信，让年幼的孩子体验交往的乐趣。(c)个别幼儿教育根据每个孩子的教育，即适应性进行教学，旨在创造每个孩子发展最好的环境，教育每个孩子的个别差异。是教育活动不可缺少的一部分。1、通过家庭访问、电话访问等与父母一起，进行更多的沟通，接受反馈，对家庭生活进行同时教育。2、教育活动中教师的个性化：教师可以对不同的年幼孩子设置不同的问题，这种个性化的提问方式使所有孩子都有机会表达自己对问题的看法；个别化：对每个儿童的回答、对表现的回应，应根据幼儿的个别特点采取弹性变化的回应方式，满足儿童的各种心理需求。3.教师指导时要个别化。教师向每个孩子咨询，帮助要不同，有些人只口头帮助。有些帮助一半，剩下一半。有些东西需要用手教，让所有年幼的孩子在原来的基础上发展，让所有年幼的孩子体验成功的喜悦。4、通过故事、表演、游戏等活动形式，引导受教育的幼儿首先遵守集体规则，遇到困难时自己请求教师的帮助，鼓励幼儿与教师、同事大胆互动。5.加强对个别体质弱的幼儿的超凡魅力的关心，注意观察身体活动及汗水情况。多鼓励和引导像莎利亚一样慢慢吃的孩子。可以