应用语言学概论-教案

应用语言学概论教案（一）第一章绪论第一节应用语言学学科建设一、应用语言学诞生福建有一位中学语文特级教师陈日亮有一个著名的观点：“世界即语言，语言即世界。”“社会生活“把一切化在语言之中，把语言化在一切之中。”应用语言学存在的事实，几乎与语言的诞生同时，就有了语言的应用。但是作为一门独立的学科存在，则历史很短。1870年波兰语言学家.博杜恩.德.库尔德内首先提出“应用语言学”术语。历经近百年的探索和积累，直到二次世界大战结束，社会、科学、文化、教育，特别是光电子信息技术的迅猛发展，世界各种语言面临生存和发展的挑战，纷纷推行新的语言战略，促使多学科结合的应用语言学作为独立学科的诞生和发展。二、应用语言学学科建设,1、应用语言学国际发展状况标志：1964年第一届国际应用语言学大会在法国南锡召开并成立了国际应用语言学协会。1970年出会刊。欧美一些现代化水平较高的国家，在语言学和计算机紧密结合的过程中，迅速发展了语言信息处理、计算语言学、社会语言学、语言规划和语言教学理论，产生了众多颇有建树的应用语言学家。而且各有发展特点。一般说来，社会语言学率先在欧美国家发展起来的。语言规划方面，美国、法国、俄罗斯比较领先。在欧洲，语言学摆脱“哲学的婢女”的地位，成为一门独立的学科，始于19世纪。几乎整个19世纪，为寻找印欧语的共同来源，运用历史比较法研究语言，世谓一展辉煌的历史比较语言学。19世纪与20世纪之交，结构主义语言学兴盛并取而代之。总体上，国外应用语言学发展较快，理论逊于实践。1946年美国密歇根大学开设应用语言学课程；1949年美国密歇根大学创办世界第一个应用语言学刊物；1969.9在伦敦召开第二届国际应用语言学大会。,2、中国应用语言学基本态势从时间上看，比世界整整晚了20年。这和语言大国的地位很不相称。改革开放30多年来，情况发生了很大变化。1984年经国务院批准始成立语言文字应用研究所；这是我国应用语言学形成的标志。下设：普通话培训处、普通话测训处、普通话与语言教学研究室汉字与汉语拼音研究室（辞书研究中心）、社会语言学与媒体语言研究室、计算机语言学研究室（中国语言文字网）；1992年语言文字应用杂志创刊，设语言文字应用编辑部（应用语言学研究中心）；国家语委语言文字规范标准测查认证中心；1994年颁布普通话水平测试大纲并开展等级测试工作；1995年召开首届“全国语言文字应用学术研讨会”，会议成果丰富。,2000年颁布了中华人民共和国国家通用语言文字法，标志着我国汉语言文字工作步入法制轨道；我国现有语言文字工作职能机构：国家语言文字工作委员会（挂靠国家教育部）内设：国家语言文字工作委员会咨询委员会；国家语委科研规划领导小组；国家语委语言文字规范（标准）审定委员会；教育部语言文字信息管理司（现任司长李宇明）；教育部语言文字应用管理司（现任司长王登峰）；国家语言文字应用研究所（现任所长姚喜双）历任所长：陈原、陈章太、曹先擢、仲哲明、许嘉璐、李宇明；语言媒体：季刊语言文字应用、语文信息，语文出版社：语文建设、语言文字报（小学语文版）。,现有学术团体：中国语言学会，1980.10，成立于武汉，两年一次年会；中国民族语言学会，1979.5，成立于北京；中国语言文字应用学会；中国文字学会，成立于20世纪50年代，挂靠教育部语信司，1991年被批准为国家一级学会；中国音韵学研究会；中国辞书学会；中国训诂学研究会；中国修辞学会，1980.12，成立于武汉，下设华东、华北、中南、东北、西南、西北分会；会长张志公；中国古文字学研究会；汉语方言学会；中国语文教育学会；中国语文报刊协会,教育部副部长李红卫在今年的一次讲话中指出：“创造型人才、创新型人才都是复合型人才。复合型人才的文学功底、语言文字应用能力、民族语言基础，究竟如何，是人才培养面临的很大挑战。”当前及今后相当长的一段时间，语言文字应用研究工作的主要任务：汉语普通话审音工作，开展审音调研，完成轻声词表、儿化词表；启动公共服务领域外文译写规范研制工作；完成中国语言文字汉语人名拼音拼写规则、数字用法、标点符号用法、正词法等国家标准的研制规则；开展新世纪标准汇编编写；完成甲骨文、小篆古汉字国际编码工作；中国语言生活绿皮书A系列编纂出版工作；出版手写行楷字形规范等等。加强语言文字应用研究和社会服务工作：在国家语委的统筹下，教育部有关司与高校共建国家语言资源监测与研究中心、文字研究中心、语言战略研究中心、语言舆情研究中心、现代汉字研究中心、中国话语权研究中心、外语战略研究中心、中国语言资源开发应用中心等等。,3、中国应用语言学勃然兴起的原因其一、大国语言的发展期盼优良传统的回归。我国素有语言文字应用研究传统孔子是汉语言文字应用理论与实践研究的第一人。本人曾写有一篇论文孔子是汉语婉约修辞的第一推手从四个方面作了一些研究：其一、把语言教学摆在人才培养过程的重要位置首先，语言教学的目标定位办学指导思想：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”（学而）教材：诗、书、礼、乐、易、春秋；教育内容：文、行、忠、信；教育目标：知命、知礼、知言。,其次、在诗教中探索学习婉约语言的途径再次、循循善诱的语言教学方法。,孔子说：“不学诗，无以言。”又说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”（论语.阳货）他还说：“诵诗三百，授之以政不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”（论语.子路）其二，治学执教中构建婉约修辞理论与实践体系。“书不尽言，言不尽意”；言曲而中，辞文旨远；雅、慎、讷、讱、让、忠信是婉约语言的基本特征；排斥“巧言”、“佞人”；学而：“巧言令色，鲜仁矣”；注重语言交际对象和情境。其三，以身示范的婉约修辞活动实践。提出了“四毋”：“毋意、毋必、毋固、毋我”，即不主观臆断，不绝对肯定，不固执己见，不自以为是。勤奋好学；博喻。其四，推行伦理政治文化引导婉约修辞发展。克己复礼；倡导中庸和和之说；孔子被利用的深远影响。,语言文字研究成果凝结成大量工具书.许慎说文解字，扬雄方言、尔雅、释名、中原音韵、佩文韵府、康熙字典、辞源、辞海、中华大字典、新华字典、现代汉语词典等等。东汉许慎说文解字，“解字”，是本体语言研究；“说文”，不就是在研究语言文字应用吗？扬雄方言是我国第一部研究方言的字典。尔雅是第一部名物辞典。从此奠定了我国语言文字工具书如字典、辞典、词典类把语言本体研究与语言应用研究结合为用的传统。及至经过“文革”后的拨乱反正，我国高等教育中的汉语言文学教育专业开设了古代汉语、现代汉语、修辞学、应用语言学概论等重要课程。先后编辑出版了古汉语常用字典、古代汉语词典等工具书。,目的在于提高学生的汉语言文字应用能力。语言教育类专业还开设了语言学概论这门新兴理论课。20世纪初“普通话”名称的提出。从清末吴汝纶在日本考察教育时第一次用到“普通话”这一专用语词，至今已有100多年了，汉语的标准普通话工作经过推行普通话推广普通话普及普通话，工作方针历经“大力提倡，重点推行，逐步普及”到“大力推行，积极普及，逐步提高”的转变；增强了普通话在世界语言之林的地位，以此项工作为龙头，为应用语言学的学科建设奠定了坚实的基础。也促使我国语言文字应用研究传统回归。2010实现“普通话初步普及，汉字应用初步规范化。”进入新世纪之后，我国语言文字工作确立了大力推进“标准普通话、汉字规范化”的发展战略，重点要抓好两项研究工作，一是汉语言文字改革研究，这是本体语言学工作；二是汉语言文字应用研究，这是应用语言学工作。应用语言学与语言学处于同等重要地位。1982年以后，我国应用语言学研究陆续由成果奉献,如礼貌和礼貌语言、语言美和精神文明建设等。2010年将完成这样几项重要工作：通用规范汉字表面向社会公开征求意见，并完成修订报批工作；制定国家中长期语言文字工作改革和发展规划纲要；完善现行汉字和普通话语音的基本标准体系；建成语言文字规范标准的测评认证系统；建成汉语应用能力立体测试系统等等。,其二、直面信息时代的严峻挑战。上世纪中后期，在数字技术推动下的信息“高速公路”，以迅猛的速度进入人类社会生活，世界语言处于深刻变革之中，许多语种在新的不平等生态环境里，面临生存危机。作为世界大语种之一的汉语，在信息时代由现实空间进入虚拟空间之时，机遇与挑战同在，前途和危机并存。我们的语言文字研究与建设工作再也不能停留在原来的认识上，在大力推动我国语言文字现代化进程中，应该自觉加强新兴学科与边缘交叉学科建设。把应用语言学学科建设摆在我国语言文字工作新战略位置上，是应有选择。至2020年的工作目标：首先，语言文字应用法制意识、依法行政力建设要加大力度；其次，语言文字规范标准建设要适应社会发展，抓紧完成“中华大字符集”收集、整理、编辑等工作；再次，中文信息处理技术必须在国际上占据优势地位，全社会语言文字信息化水平有较大提高，适龄人群的大多数会享用日常语言文字信息化技术水平有较大提高；其四，大多数人能用普通话进行交接，城市基本普及普通话。,其三、对国外应用语言学研究成果的引进与借鉴我国改革开放30多年来，特别是加入WTO以后，随着国家综合国力的增强和国际地位的提高，汉语言文字在国际政治、经济、文化、科技、军事交往中的作用日益显出重要性，许多英语区域，特别是西方发达国家，为了更好地同中国乃至世界华人打交道，都把汉语作为第二外语纳入国民教育体系。我国应用语言学学科建设应该积极主动地适应这一新的背景，迅速实现与国际应用语言学研究沟通，积极引进国外先进成果，积极借鉴先进的研究方法。我们应该承认这样的事实：国外发达国家和地区，在这方面比我们起步早，投入大，成果先进。上个世纪，我们引进和借鉴西方英语语法研究成果，建设了现代汉语教学和研究体系；今天，我们更有必要、也完全应该引进和借鉴国外应用语言学先进成果。让我国应用语言学在研究解决语言应用实际问题、正确引导我国语言生活、推动我国语言教育教学改革作出更多的贡献。,三、应用语言学学科内涵简而言之，它是一门以研究语言文字应用理论和实践为主要对象的综合性交叉学科，分广义、狭义两种。狭义的应用语言学只以语言教学为研究对象。我们国家应用语言学一般取广义。1、应用语言学的四大构成部分：（1）、语言教学主要研究第二语言教学或外语教学；（2）、语言规划研究语言地位、语言文字规范化标准化；（3）、广义的社会语言学主要研究语言同社会、时代的关系及语言的社会应用；（4）、语言本体和本体语言学同现代科技的关系语言信息处理、计算语言学研究即属于此类。后二者，又离不开前两者。完全是一种“你中有我、我中有你”的关系。,2、应用语言学的基本特性（1）交叉性它和本体语言学具有交融性。我们讲构词法，是本体语言学研究，讲构词法运用，就超出了本体语言学范畴，讲构词法规范，属于应用语言学；,（2）综合性应用语言学注重语言应用规律和基础理论研究，尤其着力于语言应用研究，以大量的语言应用实践为基础，进行科学、合理的综合、归纳，它是基础理论研究和实践研究的结合体。（3）开放性它立足于语言现象的自然观察、语言生活的社会调查和语言科学实验，它以人为本，面向社会，紧跟时代的步伐，因此忌讳象牙塔式的关门研究。,3、应用语言学的理论构成它建设时间较短，基础理论薄弱，但不是没有理论。其基本理论构成也是四大部分：（1）交际理论居于最高层次的理论，具有总纲性质，是本体语言学和应用语言学结合的纽带。（2）动态理论社会人及其群体、集团的交际，是一种社会活动，语言是这种交际活动的工具，因此，动态性是语言的本质。长期以来，在结构主义的影响下，一直把静态性看作语言的本质，认为动态是静态的使用。语言的动态论认为，动态是语言的主导方面。,（3）中介理论由语言教学中的中介理论而来，社会语言学也重视中介，如语言交流用什么媒介、什么方式交流等等。在大众语言传播的今天，中介理论研究更显得重要。（4）人文理论语言应用以人为主体，离不开人文环境、人文科学。另外还有层次理论、潜显理论等。4、应用语言学研究方法兼容法交互使用其它学科的方法；综合法科学研究的基本方法；比较法由本体语言学沿用而来；实验法应用语言学的基本方法，我国用得较少；计量法我国用得较好的方法；调查法用得最多的方法，也是我国用得最好的方法。应用语言学的方法论主要是实证论。,四、我国应用语言学研究的特色1、应运而生的背景特色（1）改革开放之初，语言教学改革之需，尤其对外汉语教学、双语教学急需教学体系建设与改革，而人才队伍建设是当务之急；（2）语言文字工作决策要进一步科学化、高效化；应用语言学必须迅速提供充分的理论与实践依据；（3）国家现代化建设需要语言研究尤其是应用语言学研究提供更快、更好的服务；（4）信息时代的快速到来，国家必须迅速大量发展新兴的交叉学科，应用语言学、应用写作、应用数学、应用物理学、应用电子学等等纳入发展战略是应有之事。2、注重研究具体的实际问题和总规律，宏观研究与微观研究相结合；3、在理论方面，既借鉴、发展国外先进成果，又注重形成自己的理论体系和研究风格；,4、走广义应用语言学之路，与我国社会语言文化建设实际紧密结合，以解决我国语言生活中的语言文字应用、语言教学、语言文字改革等实际问题为宗旨，以语言规划、语言与社会文化、语言信息处理、语言现代化等为重点，讲求针对性、实用性、实践性、时代性特点；5、注重应用语言学研究与本体语言学研究结合，许多研究者从本体语言学研究中来，兼做本体与应用研究，有利于应用语言学的发展；6、注重与语言教学研究相结合，许多研究者从语言教学教研中来，良好的综合素质、学缘结构，为应用语言学研究提供了良好的生态环境。这是我国应用语言学研究的传统和优势。五、我国应用语言学研究的机遇和挑战1、机遇（1）坚实的物质文明、精神文明建设基础。历史的经验说明：弱国没有话语权；跟文盲谈不上语言文字应用。（2）信息时代的小康社会建设对应用语言学提出了许多新要求，也为应用语言学研究创造了前所未有的条件。于世纪之交国家颁布了国家通用语言文字法，我国语言文字工作从此走上法制轨道，应用语言学研究有了法律保障。,（3）重视、关心、参与语言应用研究，是我国自古以来语言研究的传统，有丰富的经验积累和文献资料；（4）积极的语言文字工作政策法规、建设学习型社会的战略决策、高等教育大众化的提前到来、主动的正确的语言文字改革价值取向，为应用语言学提供了强劲的内部机制；（5）拥有一支综合素质优良的复合型研究队伍。2、挑战（1）理论建设不足。与长期未得以纠正的“头痛医有、脚痛医脚”的实用主义思想有关，没有形成先进理论的指导引领作用；（2）研究方法、方法论建设滞后。实验法用得较少，计量法运用不细密，功能发挥不到位，致使许多项目研究不深入，研究成果层次不高；（3）研究队伍建设不力。尤其缺乏学科带头人；（4）整体规划不完整，不具体，配套的基础研究进展缓慢，成果难出；（5）学风建设不力，学术监督与学术民主同国外相比有很大差距。,第二节语言应用研究的意义一、通过应用语言学研究更加科学地认识语言李白有两首写离别的诗一首写人送我主题一样切入点不同一首写我送人赠汪伦立意是谢友人恋友人送孟浩然之广陵李白乘舟将欲行叙事开篇故人西辞黄鹤楼忽闻岸上踏歌声声响推进景色推进烟花三月下扬州桃花潭水深千尺凭借比喻因虚而实孤帆远影碧空尽不及汪伦送我情由所想直喻由所见暗喻唯见长江天际流。传统的语文教学中，从对李白浪漫主义、醉心山水、有伟大抱负的性情中人“先入为主”的观念出发，就现有的语言材料，分析其清新自然的特点，而忽视了诗人为什么用这样话语，这些语言的音韵美和形式美是怎样体现的这一关键性问题。,二、帮助并指导使用者更好的运用语言工具著名的“推敲”典故恰说明了这一命题。贾岛坐在毛驴“是推耶、敲耶”不是在对这两个词左本体语言研究，恰恰是在做语言应用研究，“敲”的选择，是其刻苦的语言应用研究结果生动而准确地传输了造访不遇复杂情愫。在信息时代背景下，语言文字的应用范围由现实空间向虚拟空间拓展，时间上，语言应用实现了永久下传；空间上，传播到遥远；形式上，多媒体传播,如广播、电话、录音机的语音传播，纸质电子出版物的书面传播，电视的声像图文传播等等。目前，数字技术普及下的电视、传真、复印、扫描、录像激光照排卫星通讯、模式识别、计算机等先进技术设备陆续进入社会语文生活，人们在计算机网络世界，通过电子邮件迅速地传递各种信息，BBC和聊天室使人们在虚拟世界里快捷地传递信息、沟通思想，把语言应用提高到一个新的水平，使语言的发展进入到一个崭新的阶段，各种新的语言现象在互联网上广泛传播，形成了颇有特色的网络语言，为语言应用增添了活力，也为语言规范化带来新的问题，应用语言学研究同时也面临众多新课题。,三、应用语言学为深化语言教学改革提供理论与实践研究支持面对信息时代的挑战，我国语言教学有许多复杂的矛盾要解决：相对于英文汉字有“六难”问题，即难认、难写、难读、难解、难记、难用。如何化解这些矛盾，提高语言教学，特别是对外汉语教学质量，这是应用语言学研究必须回答的问题之一；在新世纪、新时期我国公民的语言学习任务较以往大。一般说来，要完成三个“双语”学习：一是现代汉语与古代汉语，二是母语与第二语言（或专业科技外语），三是汉语普通话与方言（少数民族地区公民则是汉语普通话与民族语）。外语专业人才至少还要学一门第二外语。与之相对应，各级各类教育机构必须构建以现代汉语教学、古代汉语教学、第二语言教学、双语教学、聋哑人的语言教学、语言康复教学等为平台的新的语言教学体系怎么建？怎么教？怎么学？教什么？学什么？达到么样的,标准？建立怎样的考核测评体系？等等等等，这是需要应用语言学研究必须回答的问题之二。信息时代对社会生活最直接的影响是社会语言生活。信息时代的人才市场把从业者的语言文字应用能力视为第一形象能力。在计算机进机关、进车间、进农家的今天，人们迫切需要熟练掌握语言文字信息处理技术，包括储存、分类、统计、检索、转换、传输、控制、模拟等等，以便建立起功能齐全的现代语言信息系统，实现这样两个目的：其一，使语言文字得到最佳利用；其二，让计算机等先进设备的功能得到最大发挥，提供最佳服务。亦即建立两个和谐关系：人与计算机的和谐关系，语言文字应用与现代信息技术的和谐关系。语言文字应用能力处在瓶颈位置。这些既需要语言教学、计算机技术教学作出回答，更有待于应用语言学研究拿出切实可行方略。四、应用语言学为我国实施标准普通话汉字规范化战略提供策略研究,在信息技术的推动下，经济全球化、社会一体化成了必然趋势。在世界范围里，语言处于更不公平的世态环境。作为大国语言的汉语，离强国语言还有很长的路要走。世界各大语种都在研究制定新的语言战略，法国在34个国家和地区寻求语言协同，巴西利用“巴西语言圈”概念做文章，日本、韩国也在实施语言联盟，加强日语、韩语国际传播。在我国的语言战略中普及普通话是龙头，汉语言文字标准化规范化建设是重点，提高全民汉语言文字应用能力是关键，加快语言现代化进程；加大推进汉语国际传播力度，加快建设技术领先的汉语言文字信息网络数据库等，均是关涉全局的重要任务。仅仅关起门来定标准是不行的，必须由应用语言学拿出具有前瞻性的切实可行的策略研究，以回应我国语言战略需要。第三节应用语言学学科的任务和本课程的目的,一、我国应用语言学学科任务1、解决语言应用各方面的实际问题，尤其注重为解决语言文字信息处理中的实际问题提供智力和技术支持；2、为我国新世纪语言文字工作战略决策提供理论与实践依据研究、专业技术咨询服务；在当前，重点是围绕我国由大国语言向强国语言奋斗作策略研究。3、促进学科自身发展，主要是加强学科内部软硬件建设，如研究机构、研究队伍的规模与总量、创办刊物、举办学术活动，这些都是必须到位的硬件建设；软件建设主要是学风、文风建设、课题设计与研究、课程建设与改革、教学科研成推广等。针对这些学科任务，应用语言学要做的工作：首先，确定研究对象和研究范围一般的作法是深入调查大胆设想精心研究审慎选择。,其次，语言以及语言应用的理论研究。如语言文字应用与信息时代的关系、语言文字信息处理理论、大众化教育中的语文教学理论、大众传播中的语言文字应用理论等，应该成为应用语言学理论研究的热点。仅从“应用”的去探讨，有这样一些理论问题亟待好文章：语言规划理论、语言教学理论、语言翻译理论、辞书编纂理论等。其三，关注社会语言生活中的实际问题的解决。主要有：语言教学、标准语的建立与规范化、文字的创制与改革、语言翻译、语言文字信息处理中的网络数据库建设、语言文字应用能力测评标准的研制、少数民族语言信息处理等，应用语言学教学、工作、研究队伍建设，课程与教材建设等，也是很现实的问题。二、开设应用语言学的课程目的1、打基础全面推行素质教育中的基础课；2、理论武装帮助同学们调整语言观，构建科学的语言理论体系。,第二章应用语言学的性质和范围第一节应用语言学的定义简而言之，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。应用语言学的理论构成，是在解决语言应用的实际问题的过程中逐步建立和完善。我国1994、2005年先后两次颁布普通话水平测试大纲。旧大纲是前40年推行普通话精要大总结，新大纲是实施普通话水平测试10年来经验教训、理论探索的积累，是我国语言标准化、文字规范化理论结构中的重要组成部分。已有的语言学理论在应用过程中得到检验、印证、补充乃至修正。“文化革命”中公布了一套汉字简化方案，实施中受到批评和抵制，粉碎“四人帮”以后，国家语委坚决收回这一方案。语言就是应用，语言应用是一种社会实践，它严格遵循认识实践再认识再实践的辩证关系。因此，应用语言学的理论建设具有递进性，理论形态具有层次性。,第二节应用语言学在语言学中的地位一、语言学的基本构成1、形态构成本体语言学主要研究语言本身，如现代汉语、古代汉语、语法学、词汇学、修辞学等；应用语言学研究语言应用的各个方面；语言学理论本体语言学理论和应用语言学理论的融合与提升。2、理论构成基础理论普通语言学；应用语言学基础理论；应用语言学技术理论；二、应用语言学同本体语言学的关系,有分工，有联系。如：谈语法结构，属于本体语言学；谈语法规范，就是应用语言学了；谈修辞格知识，放在本体语言学里；谈修辞运用则跨入应用语言学了；在中学语文教学里，认字、释词分析句子结构等是本体语言学，谈作品的语言风格、作家的语言特点就是应用语言学。词汇学基本上属于本体语言学，但是我们在研究“美眉”、“帅哥”、“DD”这些新词语时，就越界了。又如，电视节目主持人读了错别字，网络信息中连篇的错别字，这就不能单从某一个方面去分析了，这里面有许多交叉的要素。应用语言学要作出两个贡献，一是为本体语言学理论建设作贡献，二是为普通语言学作贡献。,第三节应用语言学的范围应用语言学是个开放性结构，它所包含的广义社会语言学、语言规则、语言教学、语言本体和本体语言学同现代科技的关系这四大块，还会与其相邻、相近的领域发生关系。一、心理语言学它是语言学和心理学跨学科研究的一门边缘性学科。它研究人们学习、使用语言的心理过程，主要用实验和自然观察研究方法来探讨人们语言行为的规律。作为新兴学科，它始于20世纪50年代。其成果已运用到语言教学、医学、通讯技术、人工智能等领域。1、心理语言学兼备现代语言学的基本功能。现代语言学一方面注意人的语言能力的形成，一方面注意在特定条件下研究语言。心理语言学具有这两方面的特点、2、心理语言学近年研究的课题：儿童认知能力的发展；青少年时期语言、逻辑、数学等能力的相互关系；说话能力和阅读能力的特点及彼此的关系等。,二、地理语言学又称语言地理学或区域语言学。它是从地域分布的角度研究语言或方言的学科。其中专门研究方言差异的叫方言地理学。语言区域的地理位置、社会发展状况是必然研究对象，常常把语言与政治、社会、文化、风俗等因素联系在一起。大众传播事业尤重地理语言学研究和运用。建立新的汉语国际传播战略，就要运用地理语言学的成果。三、病理语言学以语言障碍为研究对象的语言学科叫病理语言学，亦叫临床语言学。还有从不同角度的命名：语言病理学、语言治疗学、语言矫治学、语言康复医学等等。病理语言学运用医学、语言学的专门技术来研究语言现象，并判断、治疗和研究语言缺陷、语言失调等疾病。1、语言障碍本身研究,主要有三个方面的研究：（1）描写语言障碍者的语言行为；（2）探讨语言障碍的成因；（3）寻找康复训练的最佳方法。2、透过语言障碍对语言研究目的在于发现在正常语言活动中不易发现的语言现象和规律，认识大脑与语言符号的关系以及人类语言的普遍规律。病理语言学的研究特点：关注语言使用者个体的个性研究；注重年龄、听力、智力、病史、语言发展、语言环境等相关因素研究；长于运用观察研究法、调查研究法。四、神经语言学它是研究大脑内与语言有关的神经机制如何起作用的学科，是神经科学、心理生理学和语言学跨学科的边缘学科。,当前主要通过失语症的研究来探讨语言与大脑的关系。神经语言学研究表明：人的左脑，主管语言；右脑，主管思维。左脑受伤，就丧失或部分丧失语言能力；右脑受伤，则丧失形象思维能力。神经语言学研究的重点：语言及语言能力的生物基础；语言习得、理解、运用的脑神经活动机制；语言机制和思维机制的关系，语言机制与脑神经机制的关系等；智力障碍、脑损伤造成的语言障碍与失语症的临床研究是重中之重。神经语言学兴起于上世纪60年代，对语言学、脑神经学科都产生很大影响。五、语言风格学又称语言修辞学，是以语言风格为研究对象的学科。研究的内容：语言风格性质，语言风格原理、方法，语言风格内容，语言风格要求，语言风格的形成及演变规律，语言风格的分类，语言风格对比（民族、时代、个人）语体文体语境语言风格，作家作品语言风格等等。,六、实验语音学是一门研究语音产生、编码传递、接收的机理和过程的学科。早期叫仪器语音学。是运用现代各种实验仪器来分析、研究语音的学科。在传统的研究方法里，凭口耳模仿语音，用音标描写语音。近代，有了研究语言生理状况的医学器械、测量分析语音的物理仪器，揭示了许多前所未知的语音现象，丰富和修正了传统语音学的若干解释和理论，它已超出了语音学的实验手段，而成为一门学科。实验语音学有三个分支：生理语音学研究人的发音机制，包括指挥语言的神经系统、肌肉活动、声带和声腔的发音动作；声学语音学研究语音发出后在空气中传播的物理特性，包括语音的四要素：音色、音高、音强、音长；感知语音学研究语音传入听话人的听官，造成听觉，通过神经系统来理解的过程。这一学科涉及语音教学、语音识别、语音合成、语言矫治等相关学科。,七、儿童语言学它是研究儿童学习和掌握语言的过程的学科。亦称儿童语言发展学、发展语言学，过去属于心理语言学，现在独立出来了。儿童学习语言可分为三个大的阶段：周岁之前，语言准备阶段；一岁至学龄前，语言的发展阶段；入学之后，语言的完善阶段。中国儿童语言学起步较晚，但成果斐然。八、人名学研究人名的学科。主要研究人名产生和发展的规律，人名的结构及其与社会、民族、文化等联系。民族、家族的差异对人名的产生、结构、构成方法有直接影响。作为一门学科，与人类学、历史学、民俗学、语言学有密切关系。我国现代人名颇有学问，值得我们研究。九、地名学,综合研究地名的由来、词语构成、含义、语言特征、演变、功能、分布规律以及地名与自然、社会环境的关系的一门应用性学科。地名，是由词或短语构成，表示单独概念的专有名称。作地名的词语既有语音又有意义。不同民族语言文字不同，地名的构成方式、方法也不尽相同；即使同一语言，在不同的时代、不同的地域也有一定的差别。命名之因概括自然特征。如“云梦”、“山海关”等。反映社会历史背景。如“武汉”、“红安”等。纪念人文典故。“公略县”、“志丹县”、“胡志明市”、“王义贞镇”等。地名学的研究方法查阅文献，新旧地名对比研究；语言分析与地理景观相关联研究；语义分析与地域社会历史人文故实考证相联系研究。,地名学研究的意义其一、实现地名规范化标准化。目前，要通过这一研究，克服一地多名、一名多地现象，纠正写法分歧、用字生僻、位置不清、类型不明等作法。其二、更正含义不妥的地名。以增进睦邻友好、民族团结为宗旨。其三、清理外来地名，维护国家领土主权、民族尊严。十、体态语言学体态语言表示思想感情的人体的姿态和动作。体态语言学是研究体态语言的交叉学科。体态语言涉及人身体整体或局部的体现动作人的心态的反应性动作与非反应性动作，因此体态语言有广义和狭义之分。狭义体态语言指涉及人体本身体现一定心态的形体外貌和态势动作。,广义体态语言在狭义体态语言含义之外还包括环境（人或物所处的特定时间、空间与处所）、间距（指人与人、人与物、物与物之间距离）。事实证明，体态语言本身是一种信息，具有传递性、互感性，有助于双向感情交流与信息顺利传递；它具有客观性和规定性，能直接独立地传输信息。体态语言20世纪60年代才引起人们注意，70年代才作为一门独立的交叉学科。十一、翻译学把一种语言或方言的内容变为另一种语言或方言的内容的过程与结果。专门研究翻译问题的学科成为翻译学。翻译的前提：语言之间的词汇语义具有同一性（等值性）。以此为基础，寻求对等的表现，就叫翻译。翻译学研究的热点问题：翻译的标准，即所谓“信、达、雅”的问题；,翻译的方式，这里有许多问题值得深入研究：口译与笔译，同声传译与接声翻译，直译和意译，人译与机译等等。随着信息时代的到来，我国现代化建设进程的加快，综合国力进一步增强，国际地位的不断提高，对外交往更加广阔，翻译在我国社会语言生活中的地位日渐重要，将给翻译学研究提供更多的理论与实践课题。翻译学大有作为。十二、侦查语言学研究如何通过语言侦破案件的学科。与之相关联的学科有刑事侦查学、心理学、精神病学、语言学等。语言学在刑事侦查中的意义为案件侦破寻找语言线索（口语和书面语）；中国在上世纪60年代把语言学引进公安和司法业务，取得很大成绩。侦查语言学也形成了具有自身特点的体系：侦查语言学研究对象、发展史、科学原理、识别体系、研究程序、研究原则与方法等有了理性归纳。,十三、对比语言学比较研究语言和语言之间在语音、音系、语义、词汇、词法、句法、篇章、语用等方面异同的学科。名称始于20世纪40年代，现在已成为我国外语教学领域颇有影响的学科。对比语言学的研究目的：一是探讨不同语言之间的对应关系，解决语言文字应用中的双语教学、翻译等难点问题；二是通过比较分析，探索人类语言的共同特征、共同规律，从而确认语言普遍现象，构建普遍语法。十四、词典学研究在什么范围收词、按什么原则释义、针对什么目标编纂词典的学科。在信息时代，凡是学科就有信息，有信息就有必要编出供检索的词典，建网络数据库也离不开词典。,词典的主要类型：学习类词典注重科学文化知识的普及；参考类词典以收当代新词新语见长；研究用词典以按时序收列词语、详列书证为主要目标。专科类词典以收集专业新成果、新发现、新创造、新信息为主要目标。十五、统计语言学运用统计数学的方法来研究语言现象的学科。统计语言学的研究领域：1、语言单位的出现频率，如对词汇、音位、语素出现的频率进行统计研究；2、作家的用语用字频率、词长分布、句长分布等，以便研究运用语言的风格。3、计算语言存在的绝对年代以及亲属语言从共同原始语分化出来的年代；,4、采用信息论方法研究语言的熵和羡余度；5、探讨语言的一般统计规律；6、运用马尔科夫过程论来研究语言；7、研究文章中两个词之间、两个语法范畴之间、两个语义类之间、两个句法类型之间的间距，以揭示文章在句法和语义上的特征；8、研究词汇与文章的长度的关系，揭示文章词汇的丰富度与差异度；9、研究词典的数学结构。统计语言学在通信技术、语言教学、自然语言信息处理等领域已显示出很高的应用价值。,第四节广义的社会语言学一、社会语言学的定义由于它研究的对象是语言的社会本质和差异，所以它的定义有广义、狭义之别。本教材把以语言系统作为分析基础的叫做社会语言学，归属于应用语言学；把主要从社会学出发研究的叫语言社会学，归属于社会学。社会语言学术语，最早由美国语言学家丘里在1952年的论文社会语言学的设计：语言与社会阶层的关系中提出的。作为一门新兴学科，出现在20世纪60年代，其标志是美国首次召开了社会语言学讨论会及会后于1966年出版的会议论文集社会语言学。社会语言学的特点：它是语言学和社会学对相关理论、研究对象、研究目的、研究过程、概念体系等统一认识的基础上的结合。,它是一门注重理论和方法的学科；在社会语言学研究过程中完成语言学与社会学的结合。社会语言学产生的主客观原因：客观原因，简而言之，国家经济建设社会发展需要。细分一下，大致有这样一些，国情发展，社会语言文化建设，国家语言文字改革发展战略等等。就其内部而言，他是语言研究发展到一定阶段的必然产物。语言内部规律探讨需要，语言变化的研究，语言差异性研究需要等等。二、社会语言学研究的意义理论意义、实践意义兼而有之。（一）理论意义：1、拓宽了语言学研究领域，对语言提出了一种更细致更实用的概念。就其语言变化研究而言，它的领域很宽阔。在第一层面，有地方性变化、社会性变化；在社会性变化层，又细分为上、中、下三层，职业语言变化（教师、律师、医生、工人、农民、学生等不同语域）、语用性变化（在家里、在办公室、在讲台等使用不同的语码）等。社会语言学从语言外部关系着眼，会开拓许多新的研究领域，帮助我们认识一些带规律性的语言现象。2、提出了语言研究数量化的概念。在现代语言学研究领域，唯理语言学提出了形式描写的概念，社会语言学提出了数量化的概念。数量化的概念以一个具体的社团或行业，或职场，或年龄段作调查对象，根据拟定的调查项目，取得相应的语言现象数据，进而对正在演进中的语言变化作出数量化的概括。国外语言学家已做了许多实践，取得令人信服的成果。,3、在历时和共时之间提出了把稳态研究和动态研究结合起来的概念。自从瑞士语言学家索绪尔提出历时和共时理论之后，实践中人们发现时间是瞬息即逝的，语言也是变化不定的，纯净单一的共时只是心理现实，不是客观存在。社会语言学在同一个时间里选择祖宗三代或三个年龄段的说话人，调查他们之间的语言变化，从而用共时的研究方法取得历时的研究数据，等于在历时和共时之间架桥了。（二）实践意义1、为制定语言政策提供理论依据。在社会语言生活范围，官方语言选定、民族语言使用、语言文字立法、语言规范确立等，在语言文字应用过程中，语言培训、语言行为规范指导、术语的规范等，采取哪种说话方式和什么样的语言变化，理由是什么？这些问题不能主观臆断，要有理论基础、实践依据、科学的评价标准和相关的学术论证，语言政策的制定，必须从语言国情出发，社会语言学的调查研究，有助于对语言国情的认识，有助于规避因语言而出现的社会问题。,2、为语言教学提供理论和资料。社会语言学对语言教学的实用价值最明显。过去的语言教学只注重语言内部关系、单一的语言知识，而对语言材料的选择与运用、对语言环境的调查与分析不关注，严重影响了语言教学实效。社会语言学还根据个人在社会中使用语言的情况研究提出了变化和共核理论。即社会语言学研究科学地分析归纳语体类型（语言类型分为标准语、方言、社会方言，技术语言、非技术语言；按使用风格分，有正式场合语言、非正式场合语言；按使用方式分，有口语、书面语。）总结出各种语体共同的语音、词汇、语法、拼写特征，这些共同特征的总合就叫共核，是使用某种语言的人们共同接受的理论与知识，抓住了共核，就抓住了语言教学的主要矛盾。3、有助于认识社会文化和历史。丹麦语言学家拉斯克19世纪时就认为：“在没有书面语文献以前，我们要找出任何民族的历史，语言就是一个最主要的工具。因为这个民族的宗教、风俗、法律和制度尽管起变化，而他的语言却常保存下来，虽然不是没有改变，可是甚至在几千年后还可以辨认出来。”研究我国辞源，可以学习中华民族的优秀历史文化。,三、社会语言学的应用这里主要指影响语言教学之外的应用。1、多方面关心社会，多功能服务社会。2、语言学研究中的广泛运用。（1）研究语言变化中的应用，如用统计法和概率的模式描写语言变化；（2）研究社会语言问题的应用，普及普通话与保护方言，繁体字的简化与有选择的保留的问题。（3）交际环境中的语言交际研究应用，或者叫职业口语（语言）研究应用，亦即在什么样的环境里用什么语言进行交际、怎样进行交际的研究。社会语言学研究分宏观研究和微观研究两类。宏观研究指语言与社会的关系的研究之外，还有语言文明、语言修养、语言风格、作家作品语言、文化语言学、语言交际、口语、新闻语言、语言传播、播音学、广告语言、法律语言、新词语、网络语言等等。微观研究指普通语言学研究的一部分，即各种社会因素对语言结构及其历史演变的影响等等。,第五节语言规划一、语言规划的定义作为术语，在世界语言研究中，1957年才被学者提出来。作为工作，我国早就着手进行。汉语言文字工作作为政府行为，汉代扬雄的方言、许慎的说文解字，隋唐以后的科举考试对书面语、语音的规范，清康熙年间朝廷组织编撰字书康熙字典、韵书佩文韵府等均是；以马建忠的马氏文通、章太炎的论语言文字学（1906年在国粹学报上发表）为标志，我国具有现代意义的语言规划在上个新旧世纪之交就有了。所谓语言规划，是指国家或社会为了管理社会语言生活而进行的各种工作，它是作用于语言的社会活动。（一）语言规划的内容从大的结构上看它包括语言地位规划和语言本体规划。它分为三个层次：1、贯彻执行国家语言文字工作方针政策；2、确定和制定语言文字应用的规范、标准、法律、规章；,3、实现语言文字规范化、标准化。语言规划所涉及的具体内容有：民族共同语的确立和推广；民族共同语的规范和完善；语言选择；语言协调；语言调查；科技术语的统一和标准化；文字的创制和改革。结论：凡是人们主动对语言的现状及发展施加的有计划、有目的影响，都可以成为语言规划。（二）语言规划的意义1、国家和民族的进步离不开语言规划。中华民族的共同语是在中华民族的统一、强大的过程中形成的，信息时代的到来，加速汉语言文字现代化进程，是中国现代化建设的重要组成部分。2、语言文字应用离不开语言规划。哪里有语言文字应用，哪里就有语言问题，哪里就有语言规划。一部世界文明史证明：几乎所有的政府，都有自己的语言规划行为。,3、语言规划推动民族振兴和复兴。成吉思汗在征服欧亚大陆的过程中，他做过很切实的语言规划；满清王朝入主中原，也做过很实在的语言规划；伴随着以色列民族的复兴，出现了别有兴味的语言复兴。二、语言规划和语言政策1、语言规划是语言政策的体现。政府在制定语言政策的基础上，提出语言规划；而语言政策又以语言规划的理论为原则。民族融合中有语言的融合，民族团结中，有语言的协调，民族侵略中，有语言压迫。2、语言规划中，政策要素无处不在。在我国新世纪的语言战略中，一边大力普及普通话，一边保护方言，推行简化汉字，不废止繁体汉字。社会千差万别，也日新月异，语言政策也因社会而异，与时俱进。语言政策的正确与否，关系着社会的安定和团结。语言协调，是我国和谐社会建设中的重要任务之一。,3、语言文字立法是语言规划的一种体现。我国诞生于20与21世纪之交的国家通用语言文字法，是我国新世纪语言规划、语言政策、语言战略的法律体现，推动我国语言文字工作从此步入法制轨道，具有十分重要的战略意义。4、语言规划有政府行为，也有准政府行为。语言规划既有政府关于语言文字工作的明文政策法规来体现，也有官方或权威学术机构的规章或典籍来体现。我国是设在教育部的语言文字工作委员会，法国是成立于17世纪的法兰西学院。我国2005年由全国语言文字工作委员会编印的语言文字工作绿皮书，英国学者琼森编的第一部英语规范词典，美国学者韦伯斯特编的第一部美国英语规范词典，都是本国语言规划的产物。5、政府的语言规划行为表现在多方面。政府对语言的管理和影响不是单一的。首先，是官方语言的选择；其次，是语言规范标准的制定，尤其是科技术语的标准化建设；其三，语言传播、商业地名用语用字的管理与调控。,三、企业经济社团对语言规划的影响企业经济社团主要通过以下几种途径影响语言规划：1、对工作环境中的语言使用加以规定。强调使用职业语言，如导游口语，首先必须使用标准普通话，交际语言必须通俗、规范、富有感情等等。2、对本企业机构的工作语言有所规定。如旅游景点路牌、名牌必须先是汉语，再才是相关外语。3、对科技术语标准化的要求。如产品的中英文说明书必须使用国际化标准术语。4、公关交际语言必须具有丰富灵活性。如酒楼。饭店大堂迎客语，不能总是“你好，欢迎你”，好像一群鹦鹉。四、语言规划应遵循的原则1、科学性原则。如对公民普通话水平达标要求，应该考虑年龄特点你不能要求初中以下的学生和五十岁以上的人一样达到相关标准。,2、稳妥性原则。如普及普通话这是个很艰巨的任务，还有很长的路要走，来不得急功近利；对用方言播音、演出，要履行相关报告审批，把握好空间时间之度。3、适用性原则。如我国高校的相关专业实行双语教学，在少数民族聚居的区域实行双语教学是适应我国语言现代化要求的，具有很好的适用性。4、动态性原则。社会在变化，语言在变化，我国大众化教育在发展，公民的综合素质基础在提高，不能再用以前语言规划来套现在的语言文字工作。5、民族性原则。如汉字走拼音化道路的问题，化在什么范围，化到什么度，能不能把民族性化掉呢？显然是不可能的，汉字的音韵美、形式美是不能化掉的。6、国际化原则。为了推动汉语言文字工作与信息时代要求、与经济一体化发展趋势相适应，国家语委组织制定了现代汉语拼音正词法规则，尽管还不完善，但仍不失是一个很好的文件，但是，曾经在“汉字文化论”的干扰下，影响了执行的力度，这是不应发生的事。,五、我国现阶段语言规划的目标1、消除信息交流中的人际、人机语言沟通障碍。人际交流中的语言沟通障碍主要表现：第二语言应用能力差，影响对外交流；以讲方言为主的区域，双向交流都有许多困难；繁体字使青年人的信息书面交流增添了许多困难。人机关系的不和谐主要由汉语言文字信息处理技术普及面有限、应用能力不强，公民的人机关系多数处在浅表层面，网络信息传播受到很大制约，数字技术的功能没有得到充分发挥。2、促进语言自身健康发展。这主要是语言文字要坚持创新、改革，坚持科学发展的问题。3、增强民族团结，巩固国家统一。汉字是中华民族维护团结统一的强有力的纽带，在“天下归心”重被唤醒的今天，汉字有不可替代的作用。,第六节语言教学一、语言教学理论简介。广义应用语言学里，语言教学是主要内容；在狭义应用语言学，则专指语言教学。语言教学指本族语与外族语的教育和学习。其中儿童的母语习得和学习是重点，外族语学习是本族语学习能力扩大。对内、对外的双语教学已处在语言教学的重要位置。1、语言教学的主要内容语言知识相关理论一门具体语言的应用交际能力。包括一种具体语言所有关于语音、词汇语法、修辞、文字及其知识的应用训练。2、语言教学理论的构成基础是语言教学活动研究，或语言教学过程研究。语言教学理论体现在语言教学过程之中。3、语言教学的步骤（语言教学理论的内容）（1）制定教学大纲和编写教材；（2）编制教学大纲实施方案、教学内容组织安排、教学方法的选择；（3）教学方式的探讨；（4）研究学习者的个