实验设计同步练习.doc

第 28 页 共 28 页心理实验设计方法 同步练习 一一、单项选择题1、科学研究的一般方法是 （ ）A、直觉的 B、实证性的 C、主观的 D、可操作的2、下面关于信度和效度的关系描述正确的是 （ ）A、信度高，效度一定高； B、信度高，效度一定低； C、信度高，效度一定不高； D、信度高，效度不一定高；3、下面的描述正确的是 （ ）A、效度系数越大，效度越高； B、效度系数越大，效度越低； C、效度系数越小，效度越高； D、效度系数和效度没有关联；4、科学假设与非科学假设之间的主要区别在于是否（ ）A、可研究的 B、可观察的 C、可测量的 D、可控制的5、下列哪位研究者的贡献，使得心理学成为一门独立的学科？ （ ）A、韦伯 B、艾宾浩斯 C、冯特 D、费希纳6、哪一年标志着心理学成为一门独立的学科产生了？ （ ）A、1878年 B、1879年 C、1885年 D、1887年7、下列哪位研究者采用反应时的实验，来研究神经冲动传导的速度？（ ）A、赫尔姆霍兹 B、韦伯 C、费希纳 D、艾宾浩斯8、下面哪项不是费希纳所认为的心理物理学主要研究的问题？（ ）A、对数定律 B、遗忘曲线 C、意识阈 D、负感觉9、心理物理学纲要一书的作者是（ ）A、韦伯 B、艾宾浩斯 C、费希纳 D、斯蒂文斯10、对感官知觉学说的贡献一书的作者是（ ）A、韦伯 B、费希纳 C、冯特 D、艾宾浩斯11、下列哪本书中首次正式提出了“实验心理学”一词？（ ）A、心理物理学纲要 B、论记忆 C、对感官知觉学说的贡献 D、实验心理学史12、作为一门学科，冯特认为心理学研究的是人的（ ）A、感知觉 B、直接经验 C、间接经验 D、客观刺激13、论记忆一书的作者是（ ）A、韦伯 B、铁钦纳 C、费希纳 D、艾宾浩斯14、在自然科学研究中，既是科学技术发展的标志之一，又是衡量科学研究水平的指标之一研究方法是（ ）A、定量研究 B、定性研究 C、基础研究 D、应用研究15、研究者通过收集量化资料，然后采用相应的统计技术来验证研究假设是否成立研究方法是（ ）A、基础研究 B、定性研究 C、应用研究 D、定量研究 16、一般不用数量形式表达，而更强调意义、经验和描述等非实验性的研究方法是（ ）A、定量研究 B、定性研究 C、基础研究 D、应用研究17、以揭示规律，探明或建立理论为主要目的的科学研究是（ ）A、定量研究 B、定性研究 C、基础研究 D、应用研究18、以解决实际的科学问题为主要目的的科学研究是（ ）A、定量研究 B、定性研究 C、基础研究 D、应用研究19、阿达姆斯（Adams,1972）追踪调查了对社会来说十分重要的五个产品，结果发现基础研究要得到社会的普遍认可，大约需要（ ）A、1020年 B、2030年 C、3040年 D、4050年20、可以发现事物之间因果关系的研究方法是（ ）A、实验法 B、调查法 C、观察法 D、个案法21、一个实验研究的核心部分是（ ）A、变量 B、样本 C、设计 D、分析二、多项选择题1、心理学研究应该是（ ）A、科学的 B、客观的 C、可控制的 D、可检验的2、科学和常识存在本质区别，其中主要的区别在于（ ）A、系统性 B、客观性 C、控制性 D、可信性3、科学研究方法采取的是实证性的方法，它强调的是（ ）A、直接的访谈 B、直接的观察 C、直接的调查 D、直接的实验4、心理学家经常使用的测量行为的有效工具是（ ）A、观察 B、问卷 C、测验 D、调查5、下面关于信度和效度的关系描述正确的有（ ）A、信度高，效度一定高； B、信度高，效度不一定高； C、效度高，信度一定高； D、效度高，信度不一定高； 6、信度的类型包括（ ）A、重测信度 B、复本信度 C、分半信度 D、评分者信度7、19世纪对实验心理学产生影响的著名历史人物中，除冯特外还包括（ ）A、韦伯 B、费希纳 C、艾宾浩斯 D、赫尔姆霍兹8、韦伯对实验心理学的建立所做的贡献有（ ）A、提出了韦伯定律； B、测量了神经传导速度；C、出版了论记忆一书； D、证明了两点阈的概念。9、下列哪些书促进了实验心理学的诞生？（ ）A、论记忆 B、心理物理学纲要 C、生理心理学原理 D、对感官知觉学说的贡献 10、为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创造的研究工具包括（ ）A、联想法 B、观察法 C、节省法 D、无意义音节11、非实验法包括（ ）A、访谈法 B、调查法 C、观察法 D、个案法12、根据观察场景的不同，可以将观察法分为（ ）A、直接观察 B、自然观察 C、间接观察 D、实验室观察13、根据是否借助仪器设备，可以将观察法分为（ ）A、直接观察 B、自然观察 C、间接观察 D、实验室观察14、根据观察者的参与程度，可以将观察法分为（ ）A、参与性观察 B、主动参与观察 C、非参与性观察 D、被动参与观察15、根据参与的程度，又可把参与性观察者分为（ ）A、完全的参与者； B、作为观察者的参与者；C、作为参与者的观察者； D、完全的观察者。16、调查的方式可以分为A、邮件调查 B、电话调查 C、个人访谈 D、自由回答式17、访谈法的主要类型分为（ ）A、一般访谈和特殊访谈 B、结构访谈和无结构访谈C、直接访谈和间接访谈 D、标准化访谈和非标准化访谈18、个案研究的材料一般来自（ ）A、访谈 B、自然观察 C、心理测验 D、档案记录19、一个完整的研究计划一般都包括（ ）A、变量 B、样本 C、设计 D、分析三、填空题：1、关于科学的定义有两种不同的理论，它们分别是： 和 观点。2、我们对科学存在一定的误解，有的将科学视为一种 ，而有的将科学视为特定的 。3、大多数心理学家都承认，心理学研究除了应该是科学的和客观的外，还应该是： 和 。4、心理学研究的结果应该是 的和 的 。5、科学和常识存在的本质区别就在于 和 两个方面。6、科学研究方法采取的是实证性的方法，它强调直接的 和 。7、观察法可以分为 和 。8、科学家是 和 验证他们的理论和假设，而常识性观点持有者则是有选择地找到与他们的假设一致的证据。9、科学观察不同于日常观察，科学观察是 和 ，从而能够揭示事物的本质和规律。10、科学报告应该具有 和 这样两方面。11、心理学中测量行为的工具多种多样， 和 是心理学家经常使用的测量行为的有效工具。12、心理测量一般必须具有较高的 和 ，13、信度和效度的差别在于它们所涉及的误差不同。信度考虑的是 误差的影响，而效度的误差还包括 误差。14、科学假设与非科学假设之间的主要区别在于是否是可测量的。假设是指对事物 、 解释。15、1879年 在德国的 建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的学科的产生。16、赫尔姆霍兹采用 的实验，对 进行了测量。17、艾宾浩斯在 年出版了 一书，从而表明高级心理现象也可进行实验研究。18、为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创造的两个工具是 和 。19、定量研究和定性研究之间的差异并不是绝对的，只是着重点不同。研究时应根据研究的 、 和所要研究的变量的性质进行选择。20、间接观察除了借助各种仪器或装置外，还可使用 或 材料进行。21、调查研究的变量可分为两类：一类是被试的 ，另一类是被试的 。22、进行调查研究时，要注意两个的问题是调查 和调查 。四、名词解释4第 4 页 共 28 页1、科学2、概念3、操作定义4、信度5、效度6、两点阈7、实验心理学8、定量研究9、定性研究10、基础研究11、应用研究12、实验法13、非实验法14、观察法15、自然观察法16、调查法17、访谈法18、结构访谈五、简答题1、简述信度和效度的关系。2、简述科学心理学的产生。3、简述实验心理学发展简史。4、简述定量研究和定性研究的关系。5、简述基础研究和应用研究的关系。 6、简述实验法的优点。7、简述心理学研究中的非实验方法。8、简述个案研究的优缺点。9、简述心理学规律的性质。10、简述如何进行心理学研究。同步练习 二一、单项选择题1、一些在数量或质量上可以改变的事物称为（ ）A、变量 B、自变量 C、因变量 D、相关变量2、操作定义的最大特征是它的（ ）A、可控制性 B、可变化性 C、可检验性 D、可观测性3、因变量的信度越高，说明因变量在同一刺激情况下的变异程度（ ）A、越大 B、不变 C、越小 D、不确定4、获得的测量越能显示自变量对因变量的作用，那么因变量变化的范围就（ ）A、越小 B、不变 C、越大 D、不确定5、如果实验的结果主要是由研究者操纵的自变量造成的，那就意味着因变量具有较高的（ ）A、外部效度 B、内部效度 C、结构效度 D、统计效度6、实验能提供的自变量与因变量之间因果关系的一种指标是（ ）A、外部效度 B、结构效度 C、统计效度 D、内部效度7、样本越大，产生抽样偏差的可能性（ ）A、越大 B、不变 C、越小 D、不确定8、考察因变量的可靠性的指标是（ ）A、效度 B、信度 C、敏感度 D、可控度9下列哪种自变量属于环境自变量?（ ）A任务难度 B个性特征 C时间 D指导语10、凡是不会对因变量产生影响的实验条件叫做实验的（ ）A、无关变量 B、有关变量 C、反应变量 D、控制变量二、多项选择题1、自变量可分为（ ）A、环境自变量 B、任务自变量 C、被试自变量 D、指导语自变量2、选择因变量时要注意（ ）A、指标的有效性B、指标的客观性C、指标的数量化D、指标的可靠性3、经常采用的因变量主要类型有（ ）A、生理测试 B、心理测试 C、行为测试 D、言语报告4、库克和坎贝尔提出效度可分为（ ）A、内部效度 B、结构效度 C、外部效度 D、统计效度5、为获得较高的外部效度，实验研究结果必须能推论到以下哪几个方面（ ）A、其他人群 B、其他环境 C、其他时间 D、其他实验（研究）6、如果自变量不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量典型的有（ ）A、高限效应 B、天花板效应 C、低限效应 D、地板效应7、随机取样的方式有（ ）A、人工选择 B、计算机选择 C、分层取样 D、随机数字表8、确保代表性样本的方法有（ ）A、分层取样 B、成团取样 C、配额取样 D、雪球式取样9、反对大样本的论据有（ ）A、大样本容易出现偏差 B、大样本会掩盖被试变量 C、大样本费钱又费时 D、大样本会掩盖不适当的设计10、凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的有关变量，可分为（ ）A、自变量 B、控制变量 C、反应变量 D、额外变量三、填空题：1、变量就是一些在 或 上可以改变的事物。2、给出操作定义的过程就是将变量或指标的 转化为具体的 的过程。3、在心理学的很多实验研究中，研究者更看重的是由 不同而非 造成的实验效果。4、被试的差异会在不同程度上影响实验结果，因此它们可以作为自变量。对于被试特点的自变量，主试只能 而不能 。5、自变量可以是刺激的 的变化，也可以是刺激的 的变化。6、当自变量的 或 有了变化而导致行为的变化，我们就说自变量是有效的。7、如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子，分别是 和 。8、凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的 ；对因变量不产生影响的实验条件叫做 。9、在有关变量中，主试打算研究的变量叫做 ；主试不打算研究的变量叫做 。10、样本要具有 ,这样我们才能将从样本中得到的结果推论总体；否则会出现 。11、为尽可能地排除取样偏差，那就要保证目标总体中每一个成员都有相等的机会被抽中，这样用等概率方法得到的样本就叫 或 。12、实验研究结果能否在 之间和 之间进行推论是外部效度的指标之一。四、名词解释111、主试2、被试3、自变量4、因变量5、操作定义6、信度7、内部效度8、外部效度9、结构效度10、统计效度11、高限效应12、低限效应13、无关变量14、有关变量15、额外变量16、控制变量17、自变量混淆18、交互作用 五、简答题1、举例说明操作定义在实验心理学研究中的应用。2、简述被试变量的作用。3、什么是自变量？心理学研究中经常使用哪几类自变量？4、什么是因变量？如何选择和测量因变量？5、举例说明什么是自变量混淆？如何防止出现自变量混淆？6、举例说明多于一个自变量的实验的优越性。7、简述确保代表性样本的主要方法。8、举例说明因变量的敏感性。六、分析题1、请结合下图说明因变量的敏感性。图2-1 缺图七、实验设计题1、请设计实验考察自我评价高低以及是否有观众在场对作业成绩的影响。2、请设计实验考察拥挤程度和动机对问题解决能力的影响。同步练习 三一、单项选择题1、对影响内部效度的变量采取严格的控制并有效地操纵变量的实验设计是（ ）A、非实验设计 B、真实实验设计C、准实验设计 D、混合实验设计2、如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ ）A、组内设计 B、组间设计 C、混合设计 D、拉丁方设计3、组间设计的主要优点是：一种自变量与另一种自变量之间（ ）A、互不影响 B、互相影响 C、部分影响 D、互相关联4、组间设计的主要缺点是（ ）A、自变量间互相干扰 B、平衡了个体差异 C、可能存在个体差异 D、等概率分配被试5、最常用和最简单的消除组间设计各组被试差异的办法是（ ）A、完全平衡设计 B、拉丁方设计 C、随机区组设计 D、随机组设计分配被试6、随机分配被试的主要优点是：两组被试的各种特点都（ ）A、相关联 B、被消除 C、被平衡 D、不确定7、在动物研究中最常用的匹配设计称作（ ）A、安慰剂控制 B、被试内设计 C、分窝技术 D、双盲技术8、在有些实验研究中经常用来匹配被试的任务叫（ ）A、前测任务 B、实验任务 C、相关任务 D、后测任务9、组内设计的实验误差比组间设计的实验误差（ ）A、要大 B、要小 C、相等 D、不确定10、组内设计要比组间设计（ ）A、复杂 B、敏感 C、效率低 D、误差大11、随机开始的循环排列存在局部的（ ）A、被试效应 B、实验效应 C、处理效应 D、顺序效应12、经常应用于临床治疗、行为矫正等应用领域实验设计是（ ）A、完全平衡设计 B、多被试实验设计 C、随机匹配设计 D、单被试实验设计13、下面哪个采用的是两个自变量的单被试实验设计？（ ）A、ABAB设计 B、ABACA设计 C、AB1AB2A设计 D、AB1AC2A设计14、在完全的组内设计中，哪种设计方法虽然可以应用到多种实验条件并可以被多次重复，但一般只用于较少的实验条件和重复次数较少的实验中（ ）A、随机区组设计 B、ABACA设计 C、ABBA平衡法 D、拉丁方设计15、以下哪项研究的目的是为了确定自变量是否是不同比较组之间差异的主要来源？（ ）A、实验研究 B、描述性研究 C比较研究、 D、时间迟滞研究16、在某个研究中有多个自变量，有些自变量可能会互相影响，而有些却互不影响，这时应采用的实验设计是（ ）A、组内设计 B、组间设计 C、分组设计 D、混合设计17、弗洛伊德和斯金纳两人之间的共同处在于都是使用了（ ）A、个案研究 B、描述研究 C比较研究、 D、相关研究18、我们可以在1995年、2000年和2005年分别选择当时16岁的被试进行研究，这种实验设计称为（ ）A、比较研究 B、横断研究 C、纵向研究 D、时间迟滞研究二、多项选择题1、根据实验控制条件严密程度的不同，可将实验设计分为（ ）A、真实验设计 B、假实验设计 C、准实验设计 D、非实验设计2、实验设计的区分是根据实验控制条件严密程度的不同，也就是根据（ ）A、对内在无效来源的控制程度； B、对外在无关因素的控制程度；C、能否主动操纵实验变量； D、能否随机选择和分配被试；3、根据被试接受实验处理的情况，真实验设计可分为（ ）A、组间设计 B、组内设计 C、混合设计 D、区组设计4、下列情况下一般采用组间设计的实验条件有（ ）A、所获得的被试相对较少时； B、当自变量为被试特点变量时；C、当两种实验条件互相影响时； D、用于研究练习的阶段性研究时；5、在组间设计中，消除被试差异的方法有（ ）A、随机组设计 B、拉丁方设计 C、匹配组设计 D、完全平衡设计6、采用前测任务来匹配被试时，经常选择的理想匹配方式有（ ）A、相同任务 B、类似任务 C、相关任务 D、区组任务7、克服需要特征或实验者效应的方法有（ ）A分层取样 B成团控制 C安慰剂控制 D双盲实验8、一般认为，通过随机区组设计可平衡被试在整个实验过程中的哪些差异（ ）A、性别 B、注意 C、动机 D、经验9、准实验设计的适用范围是（ ）A、研究社会文化问题时； B、研究道德因素的问题时；C、研究自然灾害的问题时； D、研究非自然灾害的问题时；10、下列哪些设计属于准实验设计? （ ）A、混合设计 B、不等控制组设计C、随机区组设计 D、中断时间序列设计11、单被试设计的典型实验过程可分为哪几个主要部分？（ ）A、准备阶段 B、建立基线 C、施加自变量 D、消除自变量。12、单被试设计的应用范围（ ）A、研究非常罕见的现象； B、需要长期训练的研究；C、研究有关跨文化的问题； D、与特定医学条件相关的研究；13、根据实验设计的具体情况，多基线设计主要可分为针对（ ）A、多个不同被试建立的设计； B、不同环境下同一被试在建立的设计； C、同一被试的不同行为建立的设计；D、不同被试在不同环境下建立的设计；14、中断时间序列设计的缺点是（ ）A、数据较难收集； B、许多处理不是迅速实施的；C、统计分析相当复杂； D、许多处理的作用有延滞性；15、研究者通常采用的完全组内设计有（ ）A、随机组设计 B、随机区组设计 C、ABBA平衡法 D、完全平衡设计三、填空题：1、实验设计是研究工作的重点，好的实验设计不仅是 的依据和 的先决条件，也是使科学研究获得预期结果的一个重要保证。2、实验设计是根据实验控制条件严密程度的不同来区分的，也就是根据对内在的 和外在的 的控制程度、能否随机选择和分配被试以及能否主动操纵实验变量来区分的。3、为了克服组间设计中存在被试差异这一缺点，在进行研究时，一般尽量要使参加实验的被试形成对等的组。如果我们所使用的被试数量较大，就可以采用 的方法；如果所使用的被试数量较少，则采用 的方法。4、在随机组设计中，通常形成随机组的方法有 或 被试到不同的实验组中，这是因为假设每个被试被分配到某一组的概率是相同的。5、随机选择是指从同一个总体中抽出 或 样本。但随机选择形成比较组的方法在心理学实验中很少使用，而在一些描述性的研究如调查法中经常使用。6、随机分配被试的主要优点是 了两组被试的各种特点，从而使两组被试在可能影响测验的各种因素方面的平均水平几乎都是 的。7、通过样本来描述总体的某些特征的研究称为 研究，而 研究的目的是要确定自变量是否是不同比较组之间差异的主要来源。8、主试的 、 对被试的影响并不只是局限于人类，也能对动物的行为产生作用。9、在实验设计中，被试方面有可能出现的问题称为 ，而实验者方面可能出现的问题称为 。它们一般是无法消除的，但是可以通过一些特殊的实验设计得到有效地控制。10、克服需要特征或实验者效应的方法有： 或 。11、研究者通常采用的两种完全组内设计是： 和 。12、组内设计比组间设计 ，也就是说组内设计的实验误差 组间设计的实验误差。13、完全的组内设计就是把所有可能的顺序都排出来进行实验，从而抵消 或者 作用的影响。14、一般认为，通过随机区组设计可以平衡被试在整个实验过程中的 、 和注意的差异。15、在不完全的平衡方法中，对于每个被试而言，自变量的 和被试的 会发生混淆。16、在所有可能的顺序的实验中，所需要的被试至少与可能排出来的顺序 ，或者是可能顺序的 。17、不完全的组内设计中选择的顺序可分为 和 。18、准实验设计是介于 和 之间的实验设计。19、准实验设计的主要优点是使用自然发生的自变量，具有重要的实际意义。它在吸取了实验设计优点的同时，又结合了 和 的特点。20、从实验程序中可以看到，与真实验设计相比，准实验设计在控制 方面是不够 的，存在明显的局限性。21、根据被试组的设置情况，中断时间序列设计可分为 和 两种中断时间序列设计。22、比较研究可分为 和 。23、克服横断研究和纵向研究缺点的方法有 和 。四、名词解释1、组间设计2、随机组设计3、匹配组设计4、需要特征5、实验者效应6、安慰剂控制7、双盲实验8、组内设计9、顺序效应10、完全组内设计11、随机区组设计12、ABBA平衡法13、预期作用14、拉丁方设计15、混合设计16、准实验设计17、时间序列设计18、中断时间序列设计19、霍桑效应20、单被试实验设计21、比较研究22、横断研究23、纵向研究24、时间迟滞研究五、简答题1、简述组间设计的优点、缺点以及克服方法。2、简述组内设计的优点、缺点以及克服方法。3、举例说明随机组设计。4、举例说明匹配组设计。5、如何克服需要特征？6、如何控制实验者效应？7、举例说明混合设计的优点。8、举例说明不等控制组设计。9、请结合实验说明中断时间序列设计。10、举例说明中断时间序列设计的缺点。11、分析单被试实验设计在心理学中的应用。12、简述单被试实验设计的设计模式。13、简述横断研究和纵向研究的优、缺点。六、实验设计题1、请设计实验考察中断正在完成的任务对抑郁者和非抑郁者记忆成绩的影响。2、请设计实验考察对于内外倾不同个性特点的人来说,工作压力如何影响他们的业绩有什么不同?3、动机和情绪对智力作业的影响4、当人们同他人一起完成一项任务时会表现得更好吗？同步练习 四一、单项选择题1、心理物理学的先驱者是（ ）A、坦纳 B、韦伯 C、费希纳 D斯威茨2、根据韦伯比例，差别阈限与标准刺激之间的关系是（ ）A、相等 B、成正比 C、成反比 D、不确定3、研究表明，韦伯定律只适用于哪类刺激？（ ）A、低强度 B、高强度 C、中等强度 D、都适用4、用最小变化法测量差别阈限时，得到的两个转折点分别被称为上限和下限，而上限和下限之间则被称为（ ）A、平均上限 B、平均下限 C、主观相等点 D、不肯定间距5、根据公式，不肯定间距是差别阈限的（ ）A、1/2倍 B、1倍 C、2倍 D、5倍6、用相等地带的上限减去标准刺激和用标准刺激减去相等地带的下限，这两者的平均值称为（ ）A、差别阈限 B、绝对阈限 C、主观相等点 D、不肯定间距7、差别阈限与标准刺激的比例称为相对差别阈限，也就是指（ ）A、主观相等点 B、相等地带 C、韦伯比例 D、不肯定间距8、在用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，就可断定被试存在（ ）A、平均误差 B、习惯误差 C、期望误差 D、系列误差9、在用最小变化法进行实验时，当递减系列的阈限值大于递增系列的阈限值且差异显著时，就可断定被试存在（ ）A、平均误差 B、习惯误差 C、期望误差 D、系列误差10、为了克服最小变化法的某些缺点，提出的最小变化法变式叫（ ）A、阶梯法 B、评价法 C、有无法 D、最小二乘法11、阶梯法区别于最小变化法的地方是它把增加和减少刺激强度的程序（ ）A、间断进行 B、分别进行 C、交替进行 D、连续进行12、在用恒定刺激法进行实验时，它的刺激是（ ）A、随机呈现 B、顺序呈现 C、交替呈现 D、连续呈现13、恒定刺激法常以被试对不同刺激觉察的次数在该刺激呈现的总次数中所占的比例来计算阈限值，因此又叫作（ ）A、极限法 B、次数法 C、觉差法 D、正误法14、在恒定刺激法中，各刺激强度之间的关系最好是（ ）A、积差关系 B、等差关系 C、比例关系 D、对数关系15、最小二乘法只适用于两个变量之间的哪种情况？（ ）A、线性关系 B、非线性关系 C、比例关系 D、对数关系16、在用恒定刺激法测量重量差别阈限的实验中，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，这时需要平衡的误差是（ ）A、空间误差 B、期望误差 C、动作误差 D、时间误差17、之所以用平均误差来表示差别阈限，是因为平均误差与差别阈限（ ）A、相等 B、成正比 C、成反比 D、不确定18、在平均差误法中要求标准刺激在左和右边的次数各占一半是为了消除（ ）A、空间误差 B、期望误差 C、动作误差 D、时间误差19、在平均差误法中要求被试从长于和短于标准刺激处开始调节的次数各占一半是为了消除（ ）A、空间误差 B、时间误差 C、动作误差 D、期望误差20、平均差误法的优点是（ ）A、数据按顺序呈现； B、数据随机呈现；C、刺激是间隔呈现； D、被试自己调整刺激；21、平均差误法的特点是（ ）A、求相关 B、求方差 C、求等值 D、求等级22、制作心理顺序量表更为直接的方法是（ ）A、对偶比较法 B、数量估计法 C、等级排列法 D、差别阈限法23、制作心理等距量表的直接方法是（ ）A、感觉等距法 B对偶比较法、 C、数量估计法 D、差别阈限法24、制作心理等距量表的间接方法是（ ）A、分段法 B、感觉等距法 C、数量估计法 D、差别阈限法25、根据韦伯比例，为使主观感觉的增量保持恒定，即仍然保持着最小可觉差(j.n.d)，当刺激强度（I）增大时，差别阈限（T）必须（ ）A、不变 B、增大 C、减小 D、不确定26、当感觉量的数目以算术级数增长时，刺激强度则是以几何级数增长，即刺激强度量表上的几何增长与感觉量表上的算术增长表现为一种（ ）A、幂函数 B、线性关系 C、对数关系 D、对应关系27、根据韦伯-费希纳定律，感觉量和刺激量的对数（ ）A、成正比 B、成反比 C、相等 D、不确定28、如果感觉量和刺激量画在半对数坐标上各点连成一条直线，那表明它符合（ ）A、幂定律 B、韦伯定律 C、线性定律 D、对数定律29、如果心理量和物理量画在双对数坐标上才是一条直线，那么它符合（ ）A、幂定律 B、韦伯定律 C、线性定律 D、对数定律30、下列哪个公式是斯蒂文斯定律的公式？（ ）A、T/I=k B、S=kIn C、Y=abXn D、S=S0(1+w)k 31、斯蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪音、振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法称为（ ）A、差别阈限法 B、感觉等距法 C、数量估计法 D、不同感觉道的交叉匹配法32、信号检测论是关于人们在什么情况下做出决定的理论（ ）A、明确 B、敏感 C、清醒 D、不确定33、信号侦察论认为（ ）A、人们对刺激有同样的敏感性 C、对于一个刺激不存在唯一的绝对阈限 B、对所有刺激只有一个绝对阈限 D、不必关心被试对刺激的噪音背景的反应34、SN分布的平均数与N分布的平均数之间的关系是（ ）A、大于 B、等于 C、小于 D、不确定35、在信号检测论的实验中，当无信号出现但被试回答有信号时，说明出现（ ）A、击中 B、漏报 C、虚报 D、正确否定36、在信号检测论中，P(ySN)指（ ）A、击中率 B、虚报率 C、漏报率 D、正确否定率37、随着判断标准的提高，击中率和虚报率都会（ ）A、增加 B、降低 C、不变 D、不确定38、ROC曲线的曲度越大，即离45对角线越远，说明被试的感受性（ ）A、越高 B、不变 C、越低 D、不确定39、ROC曲线离45对角线越近，说明被试的分辨能力（ ）A、愈强 B、愈低 C、不变 D、不确定40、ROC曲线上各点所反映的感受性是（ ）A、不同的 B、变化的 C、相同的 D、不确定41、感受性d和判断标准彼此间是（ ）A、相等的 B、关联的 C、分离的 D、不确定42、评价法之所以可以获得有无法在多轮实验才能得到的结果，是因为评价法在一轮实验中就使用了（ ）A、一个标准 B、多个标准 C、绝对阈限 D、累积效应43、当判断标准提高时，人们报告信号的次数会发生什么变化？（ ）A、增加 B、不变 C、降低 D、不确定二、多项选择题1、传统的心理物理学方法所处理的问题大体上可以分为哪两类（ ）A、感觉阈限的测量 B、心理测量的实施C、阈上感觉的测量 D、阈下感觉的测量2、是哪几位研究者把信号检测论引入了心理学领域？（ ）A、冯特 B、坦纳 C、斯威茨 D、斯蒂文斯3、测量感觉阈限的基本方法有（ ）A、最小变化法 B、最小二乘法 C、恒定刺激法 D、平均差误法4、用最小变化法进行实验时，由于刺激是按照一定顺序呈现的，这就容易使被试产生（ ）A、顺序误差 B、时间误差 C、习惯误差 D、期望误差5、用最小变化法进行实验时，为了消除习惯误差和期望误差，所用的刺激应该是（ ）A、递增和递减系列分别进行 B、递增和递减系列交替进行C、递增和递减系列连续进行 D、递增和递减的次数应相等6、用恒定刺激法计算绝对阈限的方法有（ ）A、最小变化法 B、最小二乘法C、直线内插法 D、平均Z分数法7、在平均差误法中可以用来表示差别阈限的指标有（ ）A、平均误差 B、标准差 C、四分位差 D、百分位差8、心理量表大体上可以分为：（ ）A、顺序量表 B、等距量表 C、比例量表 D、对偶量表9、制作心理顺序量表的方法有（ ）A、对偶比较法 B、数量估计法 C、等级排列法 D、差别阈限法10、制作心理等距量表的方法包括（ ）A、分段法 B、感觉等距法 C、等级排列法 D、差别阈限法11、制作心理比例量表的方法有（ ）A、分段法 B、数量估计法 C、差别阈限法 D、感觉道交叉匹配法12、用数量估计法制作的心理比例量表符合（ ）A、幂定律 B、对数定律 C、斯蒂文斯定律 D、韦伯-费希纳定律13、信号检测论的实验方法包括（ ）A、减半法 B、有无法 C、评价法 D、次数法14、下列因素中的哪些方面决定了ROC曲线的曲率？（ ）A、奖惩办法 B、信号的强度 C、被试的感受性 D、被试的判断标准15、在信号检测论的实验中，下列哪些因素会影响人的判断标准？（ ）A、反应倾向性 B、噪音出现的概率C、反应的奖惩办法 D、信号出现的概率三、填空题1、费希纳通过对 与 之间的数量关系的长期研究，发展出了测量感觉的基本方法。2、费希纳给心理物理学下定义认为它是一门研究 或 之间的函数关系的精密科学。3、心理物理学研究的核心问题是 和 之间存在的数量关系问题。4、传统心理物理学方法所处理的问题大体可分为两大类：一类是 的测量，另一类是 的测量，即心理量表的制作。5、韦伯系统地阐述了 与 之间的关系，费希纳把这个规律称之为韦伯定律。6、用最小变化法测量差别阈限（DL）时，得到的不肯定间距（I/U）也叫 ，而不肯定间距的中点则被称为 （PSE）。7、用最小变化法进行实验时，由于刺激是按照一定顺序呈现的，这就容易使被试产生 误差或 误差。8、在用最小变化法进行实验时，习惯误差会导致递增系列测得的阈限值 ，而递减系列测得的阈限值 。9、在用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值 递减系列的阈限值且差异显著时，就可断定被试存在 误差。10、在用最小变化法进行实验时，当递减系列的阈限值 递增系列的阈限值且差异显著时，就可断定被试存在 误差。11、在用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，说明存在 误差；如果相反，说明存在 误差。12、在用最小变化法来测阈限时，就不能只用一种系列的刺激，而应该是递增和递减系列 ，而且二者的次数还应 。13、最小变化法是按一定的梯级 或 刺激强度来测定阈限的。14、恒定刺激法中选用的刺激，最大强度要大到它被感觉到的概率达到 左右，最小强度要小到它被感觉到的概率只在 左右。15在恒定刺激法中，计算绝对阈限的方法，除了直线内插法之外，还有两种分别是 和 。16、当要求被试将只作两类回答时，实际上被试是 把比较刺激与标准刺激区分的。而当允许被试作三类回答时，实验则容易受被试 的影响。17、当允许被试做三类回答时，如果被试十分 ，说相等的次数就少，结果差别阈限也小。而如果被试十分 ，说相等的次数就很多，则会导致差别阈限较大。18、为消除 误差的影响，在整个实验过程中要使标准刺激在左边和右边的次数应各占一半。为消除 误差，被试从长于和短于标准刺激处开始调节的次数也各占一半。19、在平均差误法中，除了平均误差外， 和 也可以表示差别阈限。20、标准差大，说明被试对刺激的辨别能力 ；反之，标准差就小，则说明被试对刺激的辨别能力 。21、标准差大，说明被试对相距 的标准刺激与比较刺激的辨别能力差；标准差就小，说明被试对相距 的两个刺激的辨别能力强。22、顺序量表是一种比较粗略的量表，它既无 又无 ，只是把事物按某种标准排出一个顺序。23、心理顺序量表可以用 法和 法来制作。24、在对偶比较法中，刺激可按 或 排定顺序呈现。25、在对偶比较法制作心理量表的过程中，为避免产生 误差和 误差，每对刺激都需要比较两次，并互换其呈现的时间或位置。26、心理等距量表可以用 法和 法来制作。27、等距量表是一种有 但没有 的量表，因此它只能做加减运算，不能做乘除运算。28、费希纳试图制作一个心理量表，主观体验的感觉以 为单位，客观刺激强度以 为单位，看刺激强度的变化怎样引起相应的感觉变化。29、根据韦伯比例，当刺激强度低时，产生一个最小可觉差(j.n.d)所必需的绝对变化增量就 ；当刺激强度高时，产生一个最小可觉差(j.n.d)所必需的绝对变化增量就 。30、假定所有的最小可觉差(j.n.d)在感觉上都是相等的话，当感