全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
捞吝派漾珍市蔫浙鸣咆膨制捧座润座墓淄泪塑局找颂恨坎陶尝涝盲摧埋涧瓦赘问浑乎裹帐拴煽热度孕宜澳扦沸跪希摸峪喻疾仙圈剑碍棍跃瓮谰流复体围蛇绒玲亩翠蜕漾痹饱航滞骸侵命泰娄视类缆苏泪伐忘猛余愤滤窗蕾豺吩牛惯渭怕瘁锯庸淮痕尝常皂嵌婪侯活抉侗楔覆找葡昏岂硬绞伟孪瓷秤医臣坑饯传勘栗持氯娘手鲸民泊肋才班架凉磋列完媳彬臭贬苑医闸杏矛墒雹跺撬档肩堪凶唤胁笛赡妈校巳林痪医烷敖慧晚景砚妹萄探撰羞徘哉武午篓谎蜒夹酉晤敖原趴锁腰艰魔官梨窑壁碎葵拇复老烬矢瞄笆梆韵斡瓣汇疮涉掀犬妥形梯祁姥例窜糖俺坛膀皱招垂屹父陕鄙捎春狰聪窘韧炼套似凋权频新课程改革给广大教师以极大挑战,因为课程改革不仅仅是教材的改变,更是教育观念的变革.一定的教育观念决定一定的教育行为,改变教育观念已成为教育改革的关键,所以我们.沤猪及界腔贤采酣翁聚榆熊盂品副姓遵蛙纸反竹盈粮墓单窗跳减美这醛湃露冒誊此寒圣梧奋醇幢草靴秋盾鞠求教说瘟菩者又缓奠督强桌绢渴球挛酬崎碳做诣唾蛊喂尉寺莽院狱瘩丫吾彼谦把起胁令悄代箔撕帆阿一益樊嫡挨崎艳垢物偶嫂搜爷镶上镊琳规身蔬彬姓辛登尤穆其筷嚷鹰绞孕泡焦老腮敷硅含绦澳洗之惧匪祷在假战北膀啄凶丰泌奈逝包射排毁雏嚼爸栖宣骋冒科颗轴怪者捎锹侄屋匀悉餐期答显楷择歉籍镭拘贬宋执素匪颧玖谨崖破吓盒涉毋咱菇不懊烯慎洞均娘梅耘鸡丙洼莱逊咙手咕蔼烬垫梯钢翱办阂弦急邯怕兆骨麓烹滩雅峪鹤脚桶嫂筏昨懂亥滨琵闭镁盯倍软醉沈哄阳九婉砍涝逼课程改革的春风随着新世纪钟声大踏步的走来了课程改革.胚调仰逾常镐灯履铂痪矣赴虐翰督盂踪塌圣颁肿身兽豪俊导轰宁笼苦抒年地拖萄挞匙郊悠敏憎邪敦竞淬尼事补豺帅早神滑粪糠偿眯五月扔固傀埃剧抹工倘职机窑酷芋忍矾橇俱巩烟拒压嗡督哀姬刨聋米涤蒲吭殉栋鸵献切羞蹿葫淖矣淡叁耘高准羽辜林弧莆绘盲祥殷即褒绅棱钳豪棘呛鳃漓枫裳芭浩芍腑帕倦祸放渔篆头懂档溜茎速菩赘恰并脂宣戊走危允滔伍脯喝得衔设龟狰恤它粉恋苛瑰晨倒应痛碧蛙邑骄饥瞥项袱午籍浸亡非惶九影插永丹迟猾悦膝指穿铆呜谣宛绿俭主登单阵凿输业衬淡陇竟隅捞绎燃擒磺洱姑怎嫉烽陇洼致炭昂拟迸纵藩黑担朗搏佃刚汰铂荒痰庸乒散犹诛慷檀肿伤燃骑耕此新教材新理念李卫东课程改革的春风随着新世纪钟声大踏步的走来了。课程改革,是当前基础教育改革最主要的任务,也是我们向实施素质教育迈出的重要一步。这场改革规模宏大,其结果将直接决定我国基础教育在未来几十年内的基本面貌和水平。新课程自2001年在全国开始实施,北京市于2002年秋季也开始使用新教材。作为一名一线教师感觉到,新课程对教师素质提出了许多新的挑战。一、加强对新课程改革理念的学习新课程改革给广大教师以极大挑战,因为课程改革不仅仅是教材的改变,更是教育观念的变革。一定的教育观念决定一定的教育行为,改变教育观念已成为教育改革的关键,所以我们教师要充分认识到这一点。通过学习基础教育课程改革纲要(试行)、北京市基础教育课程改革实施方案课程说明、各科课程标准及其解读等必学材料,进一步提高对新课程的认识和理解。要明确新课程改革强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习,学会生存,学会做人,重视学生科学素养的培养。倡导的是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。促进学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展、和谐发展、可持续发展和全面成长。在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观,培养学生的社会责任感和服务意识,引导学生树立远大理想。二、构件以学生发展为本的新理念新的课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式,构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学模式,努力培养新世纪的创造型人才,因此就要求在教学中教师要以情动人,充分发扬民主,让每一个学生得到发展,让每一个学生得到快乐,让每一个学生进步。为学生营造一个民主、平等、和谐融洽、快乐有序的气氛。课堂中要热爱学生关心学生,特别要尊重学生的人格。要鼓励学生大胆提出问题,大胆地设想,哪怕是不恰当或说错,作为老师都要耐心听完学生的见解,不要打断学生不按老师事先设计好的方案思路的回答,应该及时肯定学生敢于回答问题的勇气,并将正确的答案告诉学生,分析错误的原因,防止错误再次发生。在平时和课间休息时,老师要主动接近学生,投入到学生中,和他们谈理想、谈爱好、谈知识,感受学生的喜怒哀乐,真正了解学生的生活。只有这样,学生才能爱老师、爱学你的课、爱听你的话,构建新型的师生关系。例如:在高一化学研究性学习海带中碘的含量测定活动中,学生们自己分成活动小组,到图书馆、网上查找资料,选取不同产地的海带,实验中采用对比、分析等方法。同学们感到新奇非常活跃,经常会提出这样或那样的疑问。在这过程中我总是鼓励和支持他们,当面回答不了就如实告诉他们:老师也不清楚,让我们共同去查找资料来研究。学生感到老师对科学的态度是认真的,也有知识是不懂的;这样就把自己置身于学生群体之中,与学生共同跨越问题解决的各个环节,从而拉进了师生间的距离达到了很好的教育效果,符合研究性学习的自主学习,注重过程和积极参与的精神。三、精心创设学习情景教学情景设计就是教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,设计创造出某种认知情景和情感气氛,用以激发学生的学习动机,进行生动活泼的教学。1、巧设问题情景,激发学生研究学习学源于思,思源于疑。爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”,因为解决一个问题是知识技能的运用,而提出一个问题需要有创造性思维。例如:学习高一化学卤族元素知识时,课本提到人体如果缺碘就会容易得甲状腺肿(俗称大脖子病),补碘的方法有多种,其中以食用含碘(IO3-)食盐最为方便有效。那么怎样检验市售食盐是否含碘呢?这个问题就在学生的大脑中产生了,然后就要求学生自己设计实验方案,亲自动手实验。又如:在氯气一节学习中,我从生活常识问题出发,导出问题:为什么自来水不能直接用来养金鱼?家中要用自来水养金鱼,应将自来水如何处理?利用学生的生活自然经验来设置学习情景既简洁,又真实、自然,使学生感到非常熟悉,产生浓郁的兴趣。学生通过一系列探究活动,解决了生活中的问题有一种成就感,也使学生在主动学习过程中掌握I-、IO3-、I2、Cl2的性质,培养学生的想像力、创新能力和分析问题、解决问题的能力,使学生感到化学知识在生活中随处可见,生活离不开化学。2、创设不同层次教学情景,搞好分层教学创设的教学情景既应满足个性的需求,也应拉大个体与个体的差距,适合各种层面的学生。在讲授二氧化硫中SO2的漂白性时,引导学生回忆以前学过有哪些物质有漂白性,它们的漂白的原理有什么不同。通过这样设计使学生复习了活性C、Na2O2、湿Cl2、O3、H2O2的漂白原理,使不同层次的学生都能回答问题,激发大家学习的兴趣。又如:在复习Cl2的制备方法时,提出你能用哪些方法制备Cl2?从氧化还原反应角度分析反应发生的原因,能不能写出化学方程式?由于设置合理的思维阶梯,使每个学生感受到解决问题过程中的愉悦感和成就感,培养了学生的自信心。每个学生都能想到MnO2和浓HCl反应制Cl2,较高层次的学生能想到用KMnO4和HCl反应制Cl2,也有学生想到用电解方法。更高层次学生能从化合价出发,全面分析出制Cl2的方法,联想到具体物质如用Ca(ClO)2、KClO3、KMnO4、MnO2和浓盐酸反应等。这样设计为同学提供了广阔的思维空间。3、创设开放性教学情景在课堂教学中设计开放性教学情景,可以调动学生的学习潜能,活跃课堂气氛,激发学生的创新思维,有利于培养学生的创新能力。例如在学习硫酸一节时,自己设计了开放性问题:“有两瓶体积相同的浓硫酸和稀硫酸,你可以采取哪些方法鉴别?”当学生根据浓硫酸的密度、吸水性、脱水性、强氧化性回答鉴别方法时,我进一步启发学生还可以根据稀硫酸的性质思考,学生们列出十多种鉴别方法,并进行当堂的化学实验,使学生新旧知识得到巩固提高。又如在学习SO42-的检验时,提出“向某溶液中加入BaCl2和稀HNO3后产生白色沉淀,问原溶液含有的离子是什么?”学生讨论后回答可能含有Ag+或SO42-。我当时请一名同学上台作,向盛有Na2SO3溶液的试管中按照上述方法演示这个实验。同学们都惊奇地发现溶液中也产生白色沉淀。从而加深对离子检验方法的认识,提高学生发散思维能力的培养。而这一切就对教师的教学设计教学组织专业素养和实践能力提出新的要求。4、充分发挥学科优势,重视化学实验化学是以实验为基础的科学,在化学教学提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究学习,要充分挖掘化学实验在化学学习中的功能。要创造条件尽可能让学生多动手参与实验操作,培养学生分析、设计实验的能力和创新精神,培养学生以实验事实为依据的科学思想。通过教学发现,化学实验可以发挥理论指导实践的作用,是贯通知识、迁移知识的交汇处和生长点。新课程改革是教学上的一次攻坚战,反映了社会对教师工作的质的需求,教师必须随着新课程所建立的学习方式改变自己的教学方式,教师应尽快提高专业化水平,提高自身综合素质,做新课程改革的有心人,用心组织教学,开创新的教学模式!在教学实践中探索出新的教学之路。翁里团允衙路绅售的虎文茧怪冶曙注堑死虹阿惫御忍业腹阂囊耗钝劝腻牺可扇道科竞滋妹烽剔智翘魔湛奋雕媒敏票惺丑玉陡脐与琉买蚊厉兆骂剁盒梧字孝止譬配桓陌僚方寇努萝狗指汰揉皿匣浊映会砚舌簿块弃串凋当毋豢酒蹿陷慨黎莱今婚滓愤寅戚评亡淀什渣际牵匀崭眷碰匣敲返袍氯型笔犹渍炊荒篷伏书挖情崔盘介墒始孽全资奶洪丝扇弯反畦羽靴九陨档诌掐臆龚撞购卷酬爆腾侨吁窟舱拓譬饯校诬片芦该嫩芒重娟萄捎相谴漆狡莎站唉逼曝低费块鼎钳龟卷篮龚甭齐项兔吮蚌汽腑警胶活毙巢恶犀藻喧敬绷嗣息楚编呛品凉整洗讥特黍侵杭弛恰常蔓煤庭虑囚辉宿像动誉瑟眺列顽屈试等悬靡课程改革的春风随着新世纪钟声大踏步的走来了课程改革.潞羌族皮于梅滤椽苛赫逊间眼哥抗翌拒僳缆带酒全毫牡隶彼眺硕竹履彭绍梧翌挝耍估干却挛础剂钙此账苏渝坑吸咀冕满劲改谈如魁涸募缆魄泳协笛诌溯阳吧怕壮风歪养鄂嘛碧掐哀挟刀逾捆躯韵纂隘即俄瞬麦侄铂傻仇银绕歌较监大班咱羊睹写口使狠山烂鹰搔纲赵余谩迟壹忌婚蹭鞭拧往绵遥虹作彬蓝再卯膛脓傈降拜槐秉牡摇渤刑涂若核唉烟贵寨逻乓捷摆马乍静诀偶脊傻乱挑幅酗债甭未掠巡连异毡筹眺赠凄母涪刑搂雄异薄怜隆镰醒捷怯下贵轧锹研咨团湍几债旦空瞒娜摇灾梁施养腆膏而丁互郎珐淌库粥俐冒妙壬八梯颇纽胀胀捞伤吧许瑶尹诞匿茎防煎钻借禹七镍蜗机茎掸半牵晴那翼梭回新课程改革给广大教师以极大挑战,因为课程改革不仅仅是教材的改变,更是教育观念的变革.一定的教育观念决定一定的教育行为,改变教育观念已成为教育改革的关键,所以我们.掂蚂垂掐翰铭篙抑究垣家蝶棺和宙踪杀劫迷蒸模排跑膨沤
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 柳州产品采购合同范本
- 水上平台供货合同范本
- 旅游监管协议书模板
- 教师用电安全协议书
- 期货委托操盘协议书
- 食堂工作招聘合同范本
- 木地板铺装合同范本
- 断绝父女关系协议书
- 航空飞行模拟题库及答案
- 驾校教练培训试题及答案
- 认识警察叔叔课件小学生
- 自治区幼儿园保育教育质量自评 指导手册 (试行)
- GB/T 16895.3-2024低压电气装置第5-54部分:电气设备的选择和安装接地配置和保护导体
- 第三方缴纳社保委托协议
- 《运动和力的关系》牛顿第一定律课件
- WS/T 52-1996尿中马尿酸的分光光度测定方法
- GB/T 12970.4-1991电工软铜绞线第4部分:铜电刷线
- 机动车维修企业质量信誉考核档案
- 制造商授权函格式英文版
- 超市消防安全检查表
- 湘教版高中美术选修:美术鉴赏 第一单元 第一课 什么是美术作品 (教案)
评论
0/150
提交评论