九年级语文我爱这土地3

桂阳一中 祝建军,初中七年级教材,教学目标:,1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、把握诗歌主题。培养爱国情结。4、品位诗歌富于表现力的语言。提高阅读和鉴赏能力 。,一九三七年七月 抗日战争爆发,日本侵略中国前后人们的生活状况,我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,写作背景,诵读思考：,1、有感情地诵读这首诗，品味其缠绵而深沉的爱国情思。2、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的内涵和其中蕴含的诗人的感情。,课文朗读,假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地吹刮着的/激怒的风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我/死了，连羽毛/也腐烂/在土地里面。为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地/爱得/深沉 1938年11月17日,我爱这土地,艾青,诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？,全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？,品味、鉴赏,诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。,土地,河流,风,黎明,遭践踏的国土,满腔的悲愤,愤怒的反抗,光明的未来,歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。,思考,诗中的意象包含的象征意义是什么？,2、假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？,我爱这土地,假如我是一只鸟，也应该用 的喉咙歌唱：这被 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 然后我死了，连羽毛也 在土地里面。为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深沉,可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨,在诗歌中我们可以穿越世纪的烟云、时空的隧道； 从而感悟过去、体味现在、思考未来、获得心灵的滋养！因而在今后的学习生活中我们同学能够寓学习于欣赏，让诗歌朗诵成为一种享受！,今天世界的局势也不稳定，日本首相小泉不顾邻国反对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？,