鲁教版四年级语文下册按课文内容填空

根据课文内容填空一、第一组课文的主题是（ ）。1、窃读记的作者是台湾著名女作家（ ），代表作是 。课文的中心句是:我很（ ），也很（ ）这种窃读的滋味。3、小苗与大树的对话文体是（ ），“大树”是指（ ）老爷爷 ，“小苗”是指（ ）。“小苗与大树的对话”是指（ ）。三贯通是（ ）4、走遍天下书为侣的作者是（ ）国作家（ ）。课文中作者把一本书比作（ ）、（ ）和（ ）。5、我的“长生果”作者是（ ），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（ ），其次，作文要写（ ）。二、第二组课文的主题是（ ）。1、钓鱼的启示回忆了我十一岁时发生的一件事，给“我”的启示是：道德只是个简单的（ ）与（ ）的问题，（ ）起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（ ）的教育的话，就会获得道德实践的（ ）和（ ）。课文中“我”心情变化的过程是：得意（ ）（ ）依依不舍。“鱼”加上引号指（ ），可能是 （ ） 。2、与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（ ）。3、落花生的作者是台湾著名作家（ ），笔名（ ）。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（ ）的人，不要做（ ）的人。4、成语故事“水滴石穿”的主人公是（ ），现在比喻学习或者做事只要有三、第三组课文的主题是（ ）1、地震中的父与子作者是（ ）国作家（ ），故事发生在（ ）（地名）。父亲经常对儿子说的一句话是( ),这是父亲对儿子的( )，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。2、慈母情深的作者是当代著名作家（ ）。课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是 。现代诗纸船寄母亲的作者是（ ）。3、“精彩极了”和“糟糕透了”的作者是（ ）国作家巴德舒尔伯格。我（ ）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个（ ）的（ ）有一个共同的出发点那就是（ ），在（ ）的鼓舞下，我努力地向前驶去。4、学会看病作者是（ ）。世界著名漫画集父与子的作者是（ ）国的（ ）。（ ），( ),就能战胜困难，取得成功。四、第四组课文的主题是（ ）。1、圆明园的毁灭中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如（ ）的精美，（ ）的宏伟，（ ）的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比（ ），更能激发对（ ）、（ ）、贪婪的（ ）无比的（ ）。学完课文，你最想说的一句话是（ ）。2、狼牙山五壮士中“五壮士”分别是班长（ ）、副班长（ ），战士（ ）、（ ）和（ ）。用小标题概括课文的主要内容：接受任务（ ）（ ）跳下悬崖。五、第五单元是综合性学习，主题是（ ）。1、它分两个板块，一是（ ），二是( )。活动计划一般包括活动（ ）、活动（ ）、（ ）、（ ）等。2、外甥打灯笼照旧（舅），括号内是（ ）意，括号外是引申义。3、“仓颉造字”只是一个（ ），古代（ ）创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用（ ）和（ ）表达和交流。东汉的（ ）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在此之前，人们在（ ）片和（ ）片上写字。“册”就像竹简的形状，因此它是（ ）字，此外还有几种造字方法，如（ ）、（ ）、形声。4、汉字的演变过程是甲骨文（ ）（ ）隶书（ ）草书（ ）。5、最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（ ）的主管官员（ ）。甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（ ）时期。6、书法字体，各具特长。篆书隶书，（ ）。行书（ ），正楷( ),狂草（ ），凤舞龙翔。7、我知道著名的古代书法家有( )，他的作品 被称为“天下第一行书”。还有唐朝的（ ）和颜真卿。根据提示，写出含有“看”的意思的字或词语。抬头向上看（ ），向远处看（ ）， 向下看（ ），向四周看（ ） 聚精会神地看（ ）， 快速地看（ ），偷偷地看（ ），恭敬地看（ ）二、我会填格言1、莎士比亚说：“_是全世界的营养品。”确实，书在我们的学习和生活中扮演着师长、朋友的重要角色。古人也劝诫我们要多看书，看好书。三国志的作者陈寿说：“一日_，_。”西汉经学家刘向说：“书_，_可以_。”唐代诗人，杜甫说：“读书_，下笔_。”唐朝说法家颜真卿说：“_不知_，_读书迟。”宋代理学家朱熹说：“读书有三到，_、_、_。”2、“水滴石穿”也可以写成“_”，现在常用来比喻学习或者做事只要有_，坚持_，就能够战胜困难，取得成功。我们还知道这些格言警句也告诉我们这个道理。如，“_，只怕有心人。”“_看_，处处_。”“_万事能成，_。”“_能把石_，_自然成。”“宝剑_，梅花_。”3、我们在父母的疼爱中成长，懂得感恩是我们的责任，就如古人桓宽所说：_在于_，不在于_。孝经中说：_，不敢_；_，不敢_。另外陈子昂说：兄弟_，朋友_。诸葛亮说：_，非宁静_。第一课窃读记 我低着头走出书店，脚站得有些_，我却_。这时，我总会想起国文老师_我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的这句话的意思是：_第三课：走遍天下书为侣所以，我愿意（ ）的船里，（ ）读那本书。首先我会（ ），故事中的人为什么（ ），作家为什么要写这个故事。然后。我会在脑子里（ ）把这个故事（ ），回过头来（ ）我最欣赏的（ ），并问问自己为什么喜欢（ ）。我还会（ ），并从中找到我以前（ ）的东西。（ ），我会把从书中学到的东西（ ）。最后，我会（ ）作者是（ ）的，他会有（ ）这真像与另一个人同船而行。第七课：落花生 父亲说：“花生的好处很多，有一样（ ）：它的果实（ ）不像（ ）、（ ）、（ ）那样，把（ ）的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（ ）。你们看它（ ）地长在地上，等到（ ）了，也不能立刻（ ）出来它有没有果实，必须（ ）才知道。”歇后语：外甥打灯笼（ ） 孔夫子搬家（ ）小葱拌豆腐（ ） 上鞋不用锥子（ ）四月的冰河（ ） 隔着门缝吹喇叭（ ）第十一课“精彩极了”和“糟糕透了” 这些年来，我少年时代听到的（ ）一直（ ）在我的（ ）：（ ）；（ ）它们像（ ）向我吹来。我（ ）我生活的小船，使它不被哪一股风（ ）。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个（ ）有一个共同的出发点那就是爱。在（ ），我努力地向前（ ）。第十三课 圆明园的毁灭 圆明园中，有（ ）的殿堂，也有（ ）的亭台楼阁；有象征着（ ）的（ ），也有象征着（ ）的（ ）。园中许多景物都是（ ）各地（ ）建造的，如，（ ），（ ），杭州西湖的（ ）、（ ）；还有很多景物是根据古代诗人的（ ）建造的，如，（ ），（ ）。园中不仅有（ ），还有（ ）。（ ）院内，有如（ ）在（ ），（ ）着中外（ ）；（ ）其间，仿佛（ ）在（ ）。圆明园不但（ ），还收藏着最（ ）的（ ）。上自（ ），下至唐、宋、元、明、清的（ ）和各种（ ）。所以，它又是当时世界上最大的（ ）、（ ）。第十四课狼牙山五壮士 五位壮士（ ）在狼牙山（ ），（ ）着群众和部队主力远去的方向。他们（ ）还在向上爬的（ ），脸上露出（ ）。班长马宝玉（ ）地说：“同志们，我们的任务（ ）完成了！”说罢，他把（ ）从敌人手里（ ）的枪（ ）了，然后走到（ ）上，像每次发起（ ），第一个纵身跳下（ ）。战士们也（ ），（ ）从（ ）往下跳。狼牙山上响起了他们（ ）的口号声：打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！这是（ ）的中国人民（ ）的声音！这声音（ ），（ ）！第十七课草原1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我满心的愉快。在天底下， ，而并不 。四面都是小丘，平地是绿的， 。羊群一会儿上了 ，一会儿又 ，走到哪里都像给无边的 。那些小丘的线条是那么 ，就像只用 ，不用墨线 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ，又想坐 。2、我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达 。一百五十里全是 。再走一百五十里，也还是 。草原上行车 ，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些 的小鸟。走了许久，远远地望见了一条 的 的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有 。快了，快到了。忽然，像被 ，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着 ， ， ，像一条 向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻 ， 着， 着，在汽车左右与前面引路。 的草原 起来： ， ， ，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座 。 第十九课白杨爸爸的微笑消失了，脸色变得 起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。 需要它，它就在 很快地生根发芽，长出 的枝干。不管遇到 ，它总是 ， ，