鱼游到了纸上-读写结合教学设计

把人物写活鱼游到了纸上读写结合课教学设计莱阳市古柳中心小学 初赛娣【教材分析】本堂课以课内教材鱼游到了纸上为引导，在学习课文描写人物的同时，将几篇名著的片段引入课堂学习中，课内与课外相结合，让学生在诵读的过程中感悟写作手法，并学以致用。【教学目标】1.学习人物描写的方法。2.根据图片和视频的情景，描写出人物的外貌、动作、神态等，揣摩人物的心中所想，引导学生展开合理的想象，完成习作。3、掌握对他人的习作进行有效评价的方法和能力。【教学重点】了解人物描写的方法【教学难点】通过各种语言训练学会动作描写人物的方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 问题导入上一节课，我们学习了课文（板书）鱼游到了纸上，是谁鱼游到了纸上的？鱼为什么能游到纸上？在课文里岂止是鱼活了，作者把聋哑青年也写活了。今天就让我们一起来学习人物描写的方法，学会把人物写活。二、 继续研读，领会描写方法。1、哪位同学朗读好，给我们读读这段话，其他同学仔细听，认真看，这段话用了什么描写方法？用哪些词语描写？找学生朗读。课件出示：（一）就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。对人物的描写用了什么方法？板书 外貌描写（二）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他笑了，笑的那么甜。对人物的描写用了什么方法？板书 神态描写（三）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。板书 动作描写三、追随经典的脚步师：人物描写的方法很多，作家用人物描写的方法给我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。出示课件。请带着你的体验小组朗读讨论经典片段，看看用的哪种描写方法，把人物描写的词语圈出来并积累到本子上。四人一小组进行阅读学习和讨论。找学生说说人物描写的方法和词语。作家抓住人物的特点，运用外貌、动作、神态、语言等描写，才让这些人物跃然纸上。这是作家刻画人物最常用的方法。四、迁移运用，妙笔生花1、师：学习的最终目的是为了运用。现在，请同学们仔细看一段视频，出示课件。2、小组讨论你愿意用哪种描写方法写人物？可以综合运用我们所学的人物描写方法，让人物变得活灵活现。3、我会写。让我们妙笔生花，写出我们自己的名著，同施耐庵老先生pk，同学们有没有信心？出示课件：写作提示a、仔细观察人物的外貌、神情动作等，进行合理的想象。b、用细致的描写让人物形象栩栩如生地浮现在读者眼前。 （学生练写，教师巡视，了解学情）五、评议展示先写到这儿，下面请大家展示自己的作品。谁愿意展示自己的文采？选择两篇好的作文进行点评。学生上前，在实物投影仪上展示作品，学生读。看看他是用什么描写方法塑造人物形象的？师生共同评价找出人物描写用的词语？如果没有这些词语会怎样？集体学习体会。六、完善提升 刚才同学写的挺好，我们学校有位同学想把他的习作拿给同学看看，让同学们帮他修改修改，好不好。七、课堂小结看黑板，师生共同回顾人物描写的几种方法。请看黑板，今天我们通过课文鱼游到了纸上和两部名著的片段，学习了人物描写的方法，有外貌、动作、语言、神态、心理等。人物描写的方法有很多，我们要灵活地将多种写作手段有机地结合起来，会产生更好的效果。8、 课后作业 请继续修改完善自己的习作。 最后老师送你们一段话与同学们共勉！眼处心生句自神，只要用心观察，仔细体会，我们都会为一名出色的大作家。 【教学反思】本节课设计读、 说、写、评四大环节，并将每个环节训练到