中学生吸烟.doc

对中学生吸烟问题的探究(课题编号：080903 课题组长：宋倩 成员：张志斌 杨东芳 杜云风 指导：吴彦 )前言： 吸烟已成为当今世界性社会问题，根据英国流行病专家的前瞻性调查显示，到2025年中国现有20岁以下青少年约有5000万人死于吸烟引起的疾病。据有关资料表明，近几年我国青少年吸烟率有上升趋势。所以，青少年吸烟问题已成为社会及人们关注的一个热点。由于青少年正处于长身体、长知识的关键时期，好奇心重，模仿性强，一旦染上吸烟的恶习，再想戒是相当困难的。为此，我们为了全面了解市二中学生吸烟的状况，掌握其影响因素，研究分析吸烟的原因，提高学生对吸烟危害性的认识，消除恶习，促使青少年学生健康成长，于是我们对全校学生进行抽样问卷调查。 （一）烟支燃烧的秘密 卷烟是一种特殊的消费品，其消费形式不是吃，也不是喝，而是通过燃吸来享受其烟气。卷烟的燃烧是一个非常复杂的物理、化学变化过程。烟气的形成燃烧的烟支是一个复杂的化学体系。据科学研究发现，在烟支点燃的过程中，当温度上升到300时，烟丝中的挥发性成分开始挥发而形成烟气；上升到450时，烟丝开始焦化；温度上升到600时，烟支被点燃而开始燃烧。 烟支燃烧的3个区域 烟支燃烧时，燃烧的一端呈锥体状。抽吸时，大部分空气从燃烧锥与卷烟纸相接处进入，而锥体的中部则形成一个致密的碳化体，气流不容易通过，锥体中心含氧量很低，以至于燃烧受到限制，造成不完全燃烧。燃烧的烟支根据其温度变化和化学反应不同，可划分成三个不同的区域，即高温燃烧区,蒸馏区,和低温冷凝区。燃烧区位于烟支的前部，主要由炭化体组成，抽吸时，中心温度最高约825850。而卷烟纸燃烧线前方0.21.0mm处温度最高可达910，这里也是空气进入燃烧区最多的地方。燃烧区的气相温度相对较低，抽吸过程中的温度变化在600700之间，抽吸结束后，燃烧区的固相温度在1秒钟内，从900以上急剧冷却至600。一般情况下，燃烧锥表面氧气供应充足，这里发生碳的氧化放热反应，产生的热量被热气流带走，进入热解蒸馏区C。高温燃烧区生成的产物主要是气相物质，如二氧化碳、一氧化碳、水、氢、甲烷等低级烃类化合物和一些自由基，其中一部分产物穿过燃烧的碳扩散到侧流烟气中。 燃烧锥后面是热解蒸馏区，燃烧锥中心的热解蒸馏区氧气供应不足，反应是在缺氧状态下进行的。来自高温燃烧区的热气流提供能源，导致了热解蒸馏区的复杂化学变化。烟丝中的许多物质在此进行剧烈复杂的化学反应，烟气中的绝大多数化合物都是在这里形成的。同时，在热气流的作用下，烟丝中的挥发性物质挥发进入烟气流(其中的半挥发性5元和6元环的氮-杂环化合物对卷烟的香味有显着的贡献)。热解蒸馏区进行的化学反应大多是吸热反应，烟气流在此被迅速冷却，该区的热气流的温度从800降至100。烟草中的萜烯类、植物甾醇类如豆甾醇、石蜡类、糖类、氨基酸类、纤维素类和许多其它成分通过热分解，热合成、干馏、聚合、缩合、自由基等反应形成了挥发性、半挥发性气体，以及液体和固体物质; 从热解蒸馏区到烟支的末端称为冷凝过滤区C。在此，烟气的温度由100降至室温。烟气中的低挥发性成分随着温度的急剧下降而达到饱和点开始冷凝。这些低挥发性成分除了遇到烟丝后凝聚到烟丝上以外，在气流流动过程中烟气中的低挥发性物质，以碳质燃烧时形成的微小碳粒、有机物的微小碎片、灰分、离子化的分子组成的离子为冷凝核，凝结成更大的颗粒。这些颗粒在随烟气流前行的过程中，一部分被烟丝和滤嘴截留，其它的随主流烟气进入人的口腔在烟支燃烧的过程中，同时也会形成一种测流的烟气。在抽吸间隙的阴燃阶段，卷烟燃烧区附近自然对流的空气向上流动，支持卷烟的燃烧，在烟支内部的热解蒸馏区，形成高浓度的有机蒸气。由于缺少抽吸力的拉动，大部分有机蒸气透过部分降解的卷烟纸迅速扩散到大气中形成了侧流烟气。侧流烟气经卷烟纸扩散进入大气以后，温度突然下降，又经过空气稀释后，形成了比主流烟气颗粒更小的气溶胶颗粒。侧流烟气和吸烟者呼出的烟气扩散到空气中，经陈化和稀释后形成了环境烟草烟气 （二）调查分析调查概括 据有关资料表明，近几年青少年吸烟率上升趋势，青少年吸烟问题已成为社会问题。由于青少年好奇心重，模仿性强，一旦染上吸烟恶习，再想戒是相当困难的。为此，我们在对青少年吸烟状况展开调查，调查共分为7各部分内容：一是学生吸烟的一般情，二是学生吸烟的认识程度，三是家长及教师对学生的影响，四父母对学生吸烟的态度，五是学生吸烟的原因，六是未成年人能否买到香烟，七是学生对家长及老师吸烟的看法。调查结果 有吸烟习惯的37人，占8%。从小学开始吸烟的学生有19人，占吸烟总数的35%；从初中开始吸烟的学生28人，占51%；从高中开始吸烟的8人，占14%。这表明多数学生是从初中开始吸烟的，并且呈上升趋势。一周用在购买香烟上的钱在510元的有41人，占69%；1015元的11人，占19%；1520元的7人，占12%。当问到你在什么场所吸烟时，有5人在家里吸烟，占6%；在校园吸烟的10人，占12%；在校外吸烟的20人，占24%；在娱乐场所吸烟的人是16人，占19%；在聚会时吸烟的15人，占18%；在其它场所吸烟的18人，占21%。虽然只有少数学生在家里和校园吸烟，但其恶劣影响较大。在你是否在公共场所吸烟一问中，经常在公共场所吸烟的人有2人，占4%；有时的有8人，占15%；偶尔的21人，占38%；从不在公共场所吸烟的32人，占38%；不回答的23人，占27%。看来学生对在公共场所吸烟还是有所忌讳的。你每天的吸烟量是1支的22人，占43%；25支的22人，占43%；610支的6人，占12%；1115支的1人，占2%。学生的烟瘾还不算大，应规劝他们尽早戒除。2、学生对有关吸烟是否有害的认识程度吸烟对健康无害的有3人，占0.7% ；轻度有害的29人，占7%；重度有害的308人，占70%；不知道的41人，占9%。由此可见，学生对吸烟有害这一基本常识还存在着模糊认识，学校、家长和社会要联手对学生加强教育。烟草中的有害成分有哪些一问中，答尼古丁的246人，占56%；答烟焦油的112人，占25%；答一氧化碳的39人，占9%；氢氰酸的25人，占6%；其它的43人，占10%。虽然大多数学生都知道烟草的有害成分，但仍有少数同学对吸烟的严重后果认识不清，需要加强引导和教育。3、家长和教师的行为对学生的影响程度家长经常在你面前提到吸烟的好处还是坏处一问中，好处的1人，占0.2%；坏处的287人，占65%；没提到的86人，占23%。学生家长吸烟的有230人，占58%；不吸烟的有175人，占40%。问老师有没有在你面前吸烟时，有的47人，占12%；没有的352人，占88%。中学生的有较强的模仿倾向，家长和老师要做出表率，尽量不要在学生面前吸烟。4、父母对学生吸烟的态度父母对你吸烟有什么看法时，接受的5人，占3%；反对的155人，占89%；家人不知道的15人，占8%。5、学生吸烟的原因学生开始吸烟的原因是尝试的12人，占21%；时髦的9人，占16%；享受和感觉成熟的4人，占6%；消遣的7人，占12%；解除烦恼和压力的21人，占36%；提神的2人，社交的3人，各占3%和5%。这表明学生想尝试的和解除烦恼和压力的所占的比例多。学校要多开展各种类型的文体活动，以减轻学生学习的压力，学生也应积极参加有益于身心健康的集体活动，远离吸烟的危害和诱惑。6、未成年人是否很容易买到香烟一问中，答是的131人，占54%；不是的110人，占46%。国家应制定相应的法律禁止向未成年人售烟，从源头上阻止中学生吸烟。7、学生对家长及老师吸烟的看法家长和老师不应在孩子面前吸烟一问中，比较赞同的210人，占55%；无所谓的59人，占15%；不赞同的68人，占18%；不知道的47人，占12%即使是大多数学生对老师家长吸烟赞同，老师和家长也应尽量避免在学生面前吸烟。以防影响学生。 （三）中学生吸烟心理分析吸烟有害健康这是人人皆知的常识，就连烟盒上也写着这样的警示语。当前校园里正值青春年少得中学生染上吸烟恶习的现象有所增加。校内的寝室，厕所，阴暗处都成为他们躲避老师的最佳场所。当然这些小烟民多为男生，谈及原因可归结为各种中小学生未成年人吸烟比例高攀不下，应当引起学校，广大家长乃至社会的关注，青少年学生是祖国未来的建设者，他们的素质关系到祖国的未来。所以寻找在中小学生开展无烟教育的途径，是他们不再成为新的烟民具有很大的现实意义。1、时髦心理中学生随着生理心理的发展，自我意识不断显现，表现欲逐步增强，时刻想以“新”“异”来吸引别人，而吸烟恰好能满足这一心理。2、消遣心理一些学生特别是差生由于学习目的性不明确，对人生、前途、理想、信念缺乏正确的认识，整天无所是事，闲着无聊，以吸烟来消遣解闷，这部分学生的比例相当大，初中生占24.49%。有少数学生在学校感到没有奔头，每次考试均是挂“红灯”，因此不愿意呆在学校，不少时间是在外面混，结交了不少“肝胆”，混在一起以吸烟来消遣。3、模仿心理目前，电视电影等娱乐传播媒介对学生心理的影响极大。一些吸烟学生承认他们吸烟完全学自荧幕上的偶像和英雄人物，觉得吸烟很有风度，有男子汉味。的确，这些道德认识还处在不成熟阶段的中学生往往错误地将吸烟与威武，洒脱联系在一起。还有比如受家长，老师，以及社会青年吸烟的影响，觉得气派，就进行模仿。4、好奇心理这部分主要是低年级学生，好奇心强，凡事想亲身实践一下，但克制力差，他们认为吸烟好玩，稀奇，开始只抱着玩玩试试的心情，哪知一抽不可收拾。5、社交心理这部分学生由于受社会上香烟外交的影响，借香烟来拉关系，搞交际，显示哥们之间的情义。当然，还有诸如为缓解疲劳，帮助思考，跟着朋友、同伴吸烟等情况。所有这些心理状况都值得我们认真地去剖析，进而采取相应的措施来限制、禁止，乃至杜绝中小学未成年吸烟。6.他人影响：青少年重友情，讲义气，朋友都抽烟，若自己不应酬，便觉得掉价，于是在你来我往中就吸上了。 7.逆反心理：有些青少年对正面宣传产生逆反心理，你越是劝阻，他越是跃跃欲试。 8.侥幸心理：尽管知道吸烟饮酒有害健康，但一些人心存不吸烟照常得肺癌、吸烟的未必个个都得癌的侥幸心理而照吸不误。 9.寻求解脱：一些青少年在学习、工作和生活中受到挫折，如失恋、考试落榜、待业无助、人际关系紧张等，就借饮酒吸烟来寻求解脱，以此消愁解忧，逃避现实。 10.作为工具：有些青少年常在无聊时喝酒或抽支烟解解闷；上厕所时抽支烟熏熏臭气；看书、写作时，尤其是开夜车时借抽烟提提神；或满足一时乐趣、刺激，以获得充实感等。久之则成为陋习。 因此说青少年吸烟、饮酒习惯，是一种习得的不适应的行为模式。以后为了满足其生理和心理的依赖，这种陋习就被维持下来。家庭和社会中年长者的行为模式，对青少年的影响尤为深刻。这些心里都值得我们认真的去剖析，进而采取相应的措施来限制，乃至杜绝未成年人吸烟。 （四）寻找危害中小学未成年人正在发育阶段，身体的各个部分，器官都不大成熟，容易受尼古丁的侵害。大量数据说明，中小学未成年人吸烟比成年人吸烟的危害更大。据调查，一个十几岁就开始吸烟并且连续吸烟20年，要比不吸烟的人少活20-25岁。因此，香烟不仅是影响中学生健康成长的“物质鸦片”，更是影响他们茁壮成长的“精神鸦片”。（1）吸烟损害身体健康。医学专家告诫我们，吸烟可以导致心脏病、肺癌和多种多样的呼吸系统疾病。 （2）养成吸烟恶习，会影响学习进步。少数未成年学生误以为吸烟“像大人”、“够气派”、“很好玩”、“很刺激”，于是他们从模仿成人吸、背着教师吸、偷着家长吸到三五成群扎堆吸、厕所吸，最后吸上瘾。他们还整天琢磨怎么搞到烟，怎么躲避上课。另外，人在吸烟时，会大量吸入一氧化碳等有毒草物，使血液中缺氧，造成头痛、头晕、乏力等症状，使精神萎靡，智力下降，从而影响学习。（3）吸烟诱发未成年人违法犯罪。有的未成年人为买烟而不吃早点，影响身体健康生长发育；有的由向别的同学“借钱”，发展到钻空子偷钱、抢钱；有的与社会不三不四的人勾结在一起，甚至结成扰乱社会治安的流氓团伙，最终堕落为违法犯罪分子。（五）无烟教育中小学未成年人吸烟的日趋严重，已经到了非解决不可的地步。要扭转以往那种禁而不止的现象，至关重要的是要花大力气去澄清许多模糊认识，去纠正他们吸烟偏差心理。众多错误的奇谈怪论大致归纳有四：一曰：“大人能吸，我为何不能吸？”对待这种观点（或认识）的学生进行调查，结果发现：家中有人吸烟，学生吸烟率要比家中无人吸烟的高（初中生占11.7%）。二曰：“吸烟可以提神”，持这种看法的在问卷中占21%，三曰：“吸烟有派头风度”。四曰：“吸烟能广交朋友”。凡此种种模糊认识都必须予以澄清，才能提高学生不吸烟的自觉性，否则，所有的措施都将无效或收效甚微。据此，我校动员全体教师当学生面不吸烟，提高全体师生对吸烟危害严重性的认识，形成一种反吸烟教育的氛围。并总结出四步无烟教育方法， 这四步无烟教育方法是：1、举办知识讲座介绍未成年人吸烟有哪些危害？通过“认知”，达到“意行”之目的，使学生以科学的态度来纠正吸烟心理偏差。学校也通过黑板报、广播进行宣传，举办征文比赛，观看录相等来加深理解，提高了学生不抽烟的自觉性。如：美术课上，针对吸烟危害性，老师还请同学们设计了提示画。有的画了一支烟雾缭绕的烟，旁边躺着东倒西歪的人；有的把烟画成扭曲了的人形状，旁边伸出一双手恨不得把它掐断；更有趣的是配成一幅幅漫画，加上一段段宣传语，既过了画瘾，又起了非同寻常的作用。学校还专门挑了好几幅贴到宣传窗上，起到警示作用。2，紧紧抓住中学生的心理，充分发挥化学实验室的功能；让学生亲眼看到烟雾毒死小白鼠，亲手操作测定烟雾中的有害成份；科学老师还引导学生把实验结果写成报告，报告中以一系列数据向人们有力地说明香烟中烟雾的毒害性。班级中还特意用实验报告制作成墙报开展评比，其实也是把毒害性宣传深入到每个同学心中。3，利用“讨论交流”强化学生对烟害的认识；社会课上，使用老师自编的教材（不吸第一支烟，从我做起）。学生们展开了热烈地讨论，有些同学认为自己吸烟也是从开始的小搞搞而发展为一发不可收拾的，所以他们一再提醒拒绝第一支烟的重要性。4，召开主题班会；利用“情景演示”法锻炼、提高学生拒绝烟草的勇气和技巧。如我班上设计了情境：班上同学王大明和张小华是好朋友，不久前，王大明因为交到坏朋友而染上烟瘾，并且一再地告诉张小华吸烟是男子汉成熟的代表，鼓吹张小华吸烟。如果你是张小华，你会怎么做呢？ 活动一：影片教学（引起学习动机）活动二：小组讨论，将全班分为六小组，分别讨论烟对身心，环境的危害。活动三：say no！（1）：学习拒绝的技巧。（2）：小组情境演