课文《马》教案范文.doc

课文马教案范文 【教学设想】 鉴于马的特点，可选择以下角度开展教学： 、语言教学： 学习本文优美的语言，以关键性语句为纲重点解读，以关键语句来把握文章的总体结构和思想内容。设计便立足于此。 、对马的人文关怀： 作者在文中浸润了浓厚的人文关怀，对马倾注了深厚的感情，特别是对马的命运给予了极大的关注，有助于培养学生对与人类关系密切动物的关爱之情。设计便体现了对马们的深切关怀。 、人马关系解读： 引导学生重新思考随时代的变化而不断变化着的人与马之间的关系，反思人类的猎兽、驯兽行为。 、领略马的精神： 家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可或缺的精神内容，都是马性的优秀传承。领略马的精神，对我们自身是否会有一些启发？ 【教学设计】 教学目标 、加强诵读，体会富含感情的语言。 、整体感知语言，思考课文突出的语言特点。 、研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人马关系。 教学步骤 一、导入 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽自古至今，马已非常密切地进入并影响了人的生活。从大量的诗歌中，我们可以充分领略到对马的精彩描述。在布封的这篇科学小品中，他以极其人性化的语言和人格化的描写，对马作了同样精彩的描写，我们一起来细细欣赏。 二、整体朗读，感知语言 带着感情，整体朗读全文，自由感知文章语言，并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会，并试着限时背诵。 、对喜欢的段落和个别语句，作出旁批，写出喜欢的理由。 教师提示：旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述，言之成理即可。 、写出本文语言上的突出特点，试着进行评价。 教师提示：训练学生在整体朗读中感知语言的能力，特别是辨析语句表述的合理性的能力。本文语言特点： 整体风格优美，采用拟人化的叙述风格，饱含对马的深厚感情，多使用排比句式，反复铺陈，浓墨重彩，感染力强。 每段段首有本段中心句，领起全文内容，层次分明。 个别语句充满哲理，如它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 个别语句有失偏颇，如在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的。 、从这些优美的语言中，你读出了马的哪些马性？你是从哪些句子中读出来的？ 教师提示：段首的中心句是理解全文的关键语句，从这些句子中可以看出如下马性： 家马勇毅、驯良，无比忠实，无私无畏。 宠物马媚俗，奴性深重。 野马精力充沛，精神高贵，自在豪迈，心态平和，团结和睦，体形优美。能从语句中直接读出马性，也算是本文语言上的一大特点。 、第节和第节的语言中，包含的作者的感情倾向是一样的吗？你从中理解到了什么？ 教师提示：节写家马，为马的忠诚勇猛而赞颂，也为马的奴性而哀怜；节写野马，对野马的美质、美德、美貌进行热烈赞美。作者实际是一先一后呈现马的两种不同生存状态，表达对马的命运的关注，对随时代的变化而不断变化着的人与马的关系进行深刻反思，检讨人类奴役马的行为。 思考、写作、朗读相结合，个人独立思考与小组讨论相结合进行。 二、研读重点语句 对马的论述，本文有很多富含哲理的精彩论述。请你找一找，划出来，研读其中所包含的深刻含义。 、找出语句。学生自己先找一找，教师再适当明确。 重点语句明确： 人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物马。 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。 、研读含义。学生先思考，写一写，再交流明确。 （教师提示：言之成理即可。） 、对这些语句，读