教育亮点.doc

人各有长短,要增强学生的自信心，就要充分发挥他们的长处，使他们的优点、特点充分显露出来，成为大家都能看到的闪光点，这样一来，他们就会信心倍增。勤学如春之禾苗，不见其增，日有所长。陶渊明人们的习惯多半取决于习惯。一切天性和诺言，即使是人们赌咒、发誓、打包票，都没有多大用，都不如习惯有力。培根什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。叶圣陶时间最不偏私，给任何人都是24小时；时间也最偏私，给任何人都不是24小时。赫胥黎注意是一座门，凡外界进心灵的东西，都要通过这道门。乌申斯基学而不思则罔，思而不学则殆。孔子启发了学生积极思考，在思考中有所领悟，在领悟中不断成长。授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。善观察者，可以见常人之所未见；不善观察者，入宝山也会空手而归。想象力比知识更重要，因为知识总是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推动前进，是知识进化的源泉。爱因斯坦没有记忆力，一个人将永远处于新生儿状态。如果一个人从肯定开始，必从疑问告终；如果他准备从疑问着手，则会从肯定结束。培根不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。而我们的教育者，在人的这种片面表现情况下，就根本算不得是教育者我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。 苏霍姆林斯基以美育代宗教，以美育完善其道德。蔡元培美是人的道德财富的源泉苏霍姆林斯基生活中不缺少美，而是缺少发现。罗丹教师为儿童之表率，故欲举美育之功，则教者自身不可不先为审美的。王国维从口袋里掏出揉皱了的脏手绢的老师，已经失去了当教师的资格了。马卡连柯服装往往可以表现人格，一个人的着装就是其自身修养的最形象的说明。莎士比亚人不可以不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立。孔子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。欲明人者先自明。王夫之坐如钟，立如松，卧如弓，行如风。温而不厉，威而不猛，恭而安。赞扬学生微小的进步，比嘲笑其显著的恶迹高明得多。 卢梭要记住，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心谨慎地去触及年轻的心灵。 苏霍姆林斯基生活教育的魅力在于，它是自然的、真切的，它是丰满的、多彩的，它是温暖的、动人的，它是开放的、深刻的。生活教育就是生活原有，生活所自营，生活所必须的教育。出生一张纸，开始一辈子；毕业一张纸，奋斗一辈子；婚姻一张纸，折腾一辈子；做官一辈子 ，斗争一辈子；股票一张纸，起伏一辈子；金钱一辈子，辛苦一辈子；双规一张纸，后悔一辈子；荣誉一张纸，虚名一辈子；退休一张纸，失望一辈子；看病一张纸，花钱一辈子；悼词一张，了结一辈子；淡化这些纸，明白一辈子；忘了这些纸，快乐一辈子。世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。 雨果靠民主：把每位学生都变成班集体的主人，都积极主动地参和班集体管理。靠科学：按照人和班集体的成长发展规律，大家共同制定并运作规矩、制度、程序、办法、措施。班级要实现民主化1. 班主任要树立为学生服务的思想。2. 建立互助的师生关系。3. 发展每个学生自然的人性和个性。4. 决策过程要多民主，多商量。班级要实现科学管理1 建立计划系统2 建立监督检查系统3 建立总结反馈系统学生桌面上摆放的座右铭：1.你最崇敬的一位杰出的人2.在班集体中最接近谁、最不服气谁3.针对自己心灵上的弱点写一句话鼓励自己俯下身子，站在学生的角度思考，为不同的学生建立不同的服务标准。班主任要千方百计使每位学生成为老师的助手。能力强的管复杂的事能力弱的管简单的事,人人都参和管理，都是副班主任.老师的主要责任是观察和思考，人尽其才，人尽其用。学生对班集体的责任感是在为班集体尽责任的实践中一点一滴地累计起来的。每一个人的内心都是一个广阔的世界。班主任要走进学生的心灵世界中，发现学生的优点和长处。班主任要走进学生的心灵世界中，发现学生想学的爱学的脑神经，帮助他兴奋进来，想学起来。发展学生内心深处想学的脑神经，制定个性化的学习目标，不引导学生盲目的相互攀比，引导每个学生自己超越自己，营造和谐的班集体。学生产生管理积极性后，会想出许多点子来促进班级管理。班集体中的大事让同学们通过班会辩论、争论、研究、讨论，最后解决。 当一个老师经常和大家商量，集中大家智慧的时候，班集体是管理才能越来越到位，点子越来越多，班集体的凝聚力越来越强，大家的积极性、主动性越来越强。按照学生成长、发展的规律，制定制度、规矩、程序、办法、措施，实现依法治班。依法治班：制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外没有民主。人人有事干，事事有人干，时时有事做，事事有时做。说了算，定了干，一不做，二不休，绳锯木断，水滴石穿，不怕慢，只怕站