教师个人计划总结之高效课堂实施反思

教师个人计划总结之高效课堂实施反思 经过一年来的高效课堂教学的学习、培训和实践，尤其是开学以来紧锣密鼓的实施，我对高效课堂教学工作从入门到现在对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。通过实施我校的“研、展、质、点、评”高效课堂教学模式，在教学方式上，师生的地位实现了调整，学生的课堂主体地位有了充分的体现，但自我感觉课堂教学离高效还是相差甚远，课上每每不能充分做上联系，完不成任务是常事，每天感觉压力很大，对学生很有愧疚。所以不断的反思，调整，基本形成以下认识：端正对课堂高效的认识。在我认为课堂何为高效，就数学课而言，不应简单地看做了多少的训练题，关键要看学生的目标达成情况，是否掌握了数学思想方法和技能。题做得再多没有反思，总结，形成方法技能，也只能说是简单的题海战术。另一方面问题出在我们教师的备课上，我们往往忽略课标的要求，将少部分学生应该达到的要求定位为全体学生应达到的要求，而将教学目标定的太高。所以在例习题的安排上也总是想面面俱到，什么样的题型都想拿到一节课上来解决，完不成任务是自然的，所以要想高效教师首先要改变自己的教学设计观念，要把握好一节课的教学到底是新知生成课，还是习题课，课上不要贪多。加强对小组活动的管理。现在的课堂对学生的训练还不到位，学生对高效课堂流程比较熟悉，但是具体到每一个环节应该怎样做还不是很清楚，所以课堂上常给人的感觉是比较混乱，没有秩序，以至于教师对课堂时间把控不好，学生的合作学习没有效率。小组成员间的合作分工不好，常常有人没有事可干，课堂整体看起来很散。一方面原因是分组不够科学，原因是对学生的具体学科情况了解把握不准，所以要尽快掌握学生情况，进行二次分组，重新选拔小组长，进一步对小组长进行培训，明确组长的职责和作用，并定期召开组长会议提高小组长工作能力。课堂评价不到位。新课改要改的不仅仅是教师的教学理念，教学模式，还有教学方法改革，、评价方式的改革等等，为了让课堂更加高效，我们还要从改变评价方式入手，充分调动学生的课堂参与热情，严格规范学生的课堂学习行为。不要让“自主”变成了放任。我们现在进行的评价知识在小组展示完成后其他组对其展示情况给出评价，而对于其他环节的评价重视不够，进行得不到位。所以会出现不展示的学生没事干，倾听的效果不好等现象严重影响了课堂的高效。所以下一阶段要加强对教学各环节的管理，从多方面，多维度去评价学生的学习。教师主要从外部对学生的合作行为进行评价，小组群体之间还要在组内个体之间进行互评，在班级还要进行日、周、月评，制定相应奖励机制，提高学生积极性，进而提高学习效率。重视预习，提高效率。数学学科不同于其他学科，要给学生充足的时间去思考，而往往课内的时间非常有限，学生思维的灵敏性，快慢也不一样，课堂上又不能无限止的等下去，所以我们一定要重视预习，为节省课上时间，可以将预习的任务安排在课外进行，这样学生可以在课上学生直接带着问题进入到对学环节。预习对学生学习新知识有非常重要的作用，为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助，同时也能发展学生的自学能力，分析能力，概括总结能力等等，但是现在有的学生预习流于形式，预习的效率非常低。所以对学生的预习效果也应该做好评价，以保证预习的效果。高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心” 的教学理念，实施高效课堂的目的是提高课堂45分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进我校教学质量的进一步发展，提升我校教师的业务水平