说课比赛总结

说课比赛总结 根据市教研室以及我校的的工作安排，2015年5月18日，教务处组织了文化基础课与专业课说课比赛。在广大教师的热情参与下，经过19位教师的精心准备，各位评委公开公平公正的评分。活动获得了圆满成功。现将本次说课比赛总结如下： 一、总体印象： 在这次说课比赛中，所有参赛教师都能以扎实的教学基本功为支撑，以课程标准的要求为出发点和归宿点，以创新为核心，通过认真领悟教材，精心研究学生，巧妙设计教学过程，广泛开发课程资源，使说课内容各具特色，异彩纷呈。但是，百密难免一疏，部分教师在说课过程中也暴露出了少量问题。下面将从优点与不足两个方面对本次说课比赛做出具体说明。二、优点：1、说课内容全面，各环节衔接自然、紧凑。 所有参赛教师都能够全面正确的把握教材的地位和作用，把授课内容置于整个课题单元乃至教材中通盘考虑。既注意到借助于已有的知识和经验来促进后续知识的学习，又注重让学生巩固所学知识，从而提升学习方法，培养学习能力。每位参赛教师都能够从课题内容与学生实际出发，制定出具体可行的教学目标，恰如其分的把握了教学重点与难点。 每位教师在具体的教学设计中，都能创设新颖生动的情境，激发学生的学习热情，从而自然地导入新课。例如：老师在荷塘月色一课的教学设计中，以生动的荷塘景色图片导入新课，进而质疑：阳光照射下的荷塘是美丽的，月下的荷塘又会呈现出怎样的风姿呢？从而激发了学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识。在教学设计上，大部分参赛教师都能注重将学生的主体作用与教师的主导作用有机结合，或启发，或讨论，或引导学生合作探究、教学方法灵活多样，改变了过去的教师讲授为主，学生被动接受的落后的课堂教学模式。2、课件制作水平有了大幅度提高。 参赛教师根据所选课题的特点，或引入精彩视频，或运用优美图片。或配以动听的音乐，或辅以形象的动画，使得课件展示给人耳目一新之感。这种高质量的课件，有力的支撑了课堂教学，对逐步引导学生质疑、激趣、探究、解疑起到了很好的辅助作用。 例如：老师在餐巾折花一课的课件中，通过了大量的图片纵横对比，生动形象的讲解了餐巾折花的种类及做法。同时，孙老师在说课过程中还注重了实物展示，收到了良好效果。老师在讲解花生的生长发育一课的设计思路时，以flash动画的形式展示花生的生长发育过程，使知识的讲授更为直观、生动。板书设计则以黑底白字的小黑板形式的课件予以展示，逼真的再现了课堂教学情景。3、多数教师在参赛过程中都能展示出良好的个人素质。例如：老师在说课过程中举止得体、教态自然大方；思维敏捷，应变能力强。老师则以饱满的热情、昂扬的激情、生动形象的语言展示了良好的个人风采。4、教学设计各具特色。老师在讲解等比数列的概念一课时，对教学过程设计的每个步骤都给出了简短明确的“目的说明”。老师在解说平面定轴轮系传动比的计算时，以蓝色字体突出重点内容，并且针对课堂教学的每个环节都进行了“设计意图”的说明。以上两位老师的做法，抓住了说课的实质，解决了“应该怎样做”，“为什么这样做”的问题。三、不足：1、部分老师在说课过程中过分依赖多媒体课件，目光始终聚焦于电脑屏幕。这样做与其说是在说课，不如说是在读稿。2、教学过程的设计方面：部分参赛教师只注意到了导入阶段的教学情境设计，但在各教学环节的衔接处，缺乏必要的教学情境的设计与过渡，导致教学过程中各环节的衔接不够流畅。3、多数教师对教学目标中情感目标的落实不到位，只注意了知识、技能目标的落实，使得情感目标形同虚设。4、教学重点与难点的解决对策、具体措施不到位，尤其是对教学难点的解决方案的说明不够充分。5、学习成果的检测与展示形式不够丰富，切入点不够准确。6、部分教师在说课过程中存在着学情分析、学法指导与实际教学过程脱节的现象。7、少数教师在说课过程中暴露出理论知识不足的缺陷。对于各环节的说明缺乏必要的教育学、心理学理论的支持。 总之