给我一个支点,带我走上卓有成效的自我发展之路.doc

给我一个支点，带我走上卓有成效的自我发展之路解读尊重，体验班主任的职业幸福静海一中 李树峰三尺讲台15载，面对千头万绪，如丝如缕的班主任工作，我由懵懂到困惑再到反思构成了我的班主任工作轨迹。15年的岁月流逝中，我在寻找一个支点一个卓有成效的班主任发展之路。心理学研究表明：心理健康的核心是自尊，心理健康的人往往表现出正想、积极、热忱、进取的精神状态；心理健康可表现在人的心理过程和人格特点中，也可表现在个人的生活与工作中。15载岁月荏苒，我找到了一个支点作为班主任，尊重学生的本质、尊重学生的特殊性、尊重家长的需求，探索学生健康发展的途径，就是当前班主任工作的求索之地，是促进班主任发展的卓有成效之路。下面我就结合自己的工作实际来谈一下“探索尊重基础上的学生健康发展的途径”带给我的职业幸福感。一、尊重“学生的本质”“环境感召法”让我体验到了班主任的职业幸福。良好的环境是对学生的无声教育。所谓优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的班级环境，丰厚的班级内涵。人文环境就是指师生关系和生生关系。尊重学生是“活生生的人”的这一育人本质，创建积极健康的班级文化，是育人者激活学生心灵世界的第一步。在班级环境文化建设上，我非常重视教室环境的美化。并在环境美则心情好；多干=既健身又美丽；破坏环境降低素质；劳动及养德等方面进行精神转化和感召。从中培养了学生文明的观念和文明的行为习惯。板报文化是班级精神的展台、心理受挫力的疗吧和不畏艰难、持之以恒的精神力量。如开学伊始的新学期学气象；考试一周前的平心定性显才干；考试后得与失的细论等都起到了潜移默化的指导和转化作用。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化舞台。内容上让学生展示自我、树立自信；树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布置结合了学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。为充分挖掘教室有限的育人空间，班级的桌角文化起到了监督和强化作用。即每位同学的优缺点、座右铭、制定长期短期目标、理想的大学等统一填写并贴在桌角。同学即可借鉴又可督查形成了暗化的目标激励和行为激励，效果明显。优秀是一种习惯陋习=失尊冲刺你准备好了吗面对挫折学会坚强同学情一生的财富等一系列主题班会的召开，各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越自我，同时为班级争光。这些活动增进了同学之间的友谊，而且对班级产生了强烈的自豪感和责任感，及时纠正了错误思想又端正了行为还起到感化和教育意义，成为了学生前进的精神支柱和无形力量。如果你的教室是温和静谧的，充满了知识的和静与广博：师与生之间是民主和谐朋友加长辈式的，充满了恩情与温情；生与生之间互助合作，互励共享，充满了年龄的共鸣和友情。那么这样一种环境就是最佳的育才育人的天堂。丰盈的知识、务实不浮夸的人文环境才有更多人才的能力空间，才能由育人成为育才。二、尊重学生的特殊性，“策略性引导法”让我体验到了班主任的职业幸福。自我意识增强；心理的闭锁性、开放性同时存在；意志、性格逐步走向成熟，但仍存在摇摆性是符合高中生身份的几大特征。对此，作为育人者必须清醒的认识到学生的特殊性，作为班主任更应该做针对性的学生分析，针对学生的心理需求用心审视、适时、得法的进行策略性引导，孩子们在身心愉悦中品尝到了成功的喜悦。1、尊重学生的心理需求“虚功实做的导行法”。虚是虚实的虚，功是功能的功。我们把思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞的说教。由于学生没那么高的理解力和自制力，所以我们的工作要抓住学生的心理年龄及生理年龄的特点，将虚功空洞说教，切实落在学生的实际心理变化和需求上，让学生在与教师的沟通中，始终都有一种豁然开朗的心理认同。这项工作应是细致入微和长期不懈的。高一学生还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，产生踌躇满志、不可一世或妄自菲薄、心灰意冷，两种极端心理。高二学生寄希望于这个阶段进行学习突击，但现实的差距往往又会成为学生最大的心理压力。高三学生则常常表现为面对终点失去信心，迷茫无所为、无奈放弃。所以我采取“虚功实做的导行法”即帮助学生正确认识和评价自我，在他们成功时，帮其找出不足并指导其克服不足的方法；在其失败时帮其分析原因并找出克服失败的方法，同时指出其闪光之处，使其树立必胜的信心。高中三年学生的变化是有其必然的规律的，个体的差异恰恰就是我们工作中的乐趣和极限挑战。在于它们的沟通中有的放矢的做好虚功，貌似谈天说地的神聊却有着平复心性激发斗志的功效。2、 尊重学生的身份特征抓住教育时机的功倍法。善于抓住教育时机，班主任工作就会产生事半功倍的效果。作为班主任要把“三个关键”进行到底。要抓关键时间。考前的“激励性言语教育”要精炼且宽心定性如：人生处荆棘之中，心不动人不妄动则不伤，心动人必妄动，妄动则伤其身痛其骨，体会诸般痛苦的佛语指导学生认清自己，降服自己敬畏规律，改变自我；考试后利用作业评语适度对阶段状态作指导，励志理智对待成绩，对失落无助同学给予精神安慰。如在考后第三周往往到了某些同学的忍耐极限，意志品质的锻炼为培养优秀习惯搭桥铺路；这些关键时间都抓住了，也就抓在点子上了，离成功也就不远了。要抓关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是目标生，一类是问题学生。目标生要抓励志教育，提高品味和内涵，我们的成绩就得到保证了，问题学生要明理、敬畏教育，提高自我约束，放弃自轻自傲。如在问题男生的教育上告诫他们：成熟男人的标志不是为了无知壮烈牺牲，而是为了理想卑贱的活着，尊重他人就是尊重自己。学生理智了班级秩序就得到保障了。要抓关键事件。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，除了“立规建网抓落实”的导向策略实施，我还利用班级问卷解决问题。例如课间大声吵闹、破坏自习秩序，迟到、旷课、早恋等事件，通过问卷98%以上的同学都很厌恶不支持，认为纪律学习不矛盾，纪律是稳定学习的前提，遵纪是人品格修养之一。从此违纪同学收敛了，我只做了用班级共鸣转化思想的工作，很有效。3.尊重学生的个性发展“自我教育的内驱法”。列宁曾经说过：人类最高境界的教育是自我教育。怎么让孩子在学校完成由他律到自律这是班主任教师最重要的一项工作。在班级管理方面，建立尊重学生对环境的需求的“哲理人生”“我看校规校纪”“我谈弟子规”等读书明理的兴趣小组制度；建立尊重每个学生的“特点”的精细化管理制度，尊重每个学生都有优点的评价制度。在此基础上，我还建立了“零班规”即班级无条框式班规班纪，学生入学实施“零班规”制度，宣扬文明行为的同时将不文明现象逐渐列入个人改正和班级重点引导教育区域。这个做法遵循的是心理暗示自我意识超越自我的教育规律，这一做法当前效果较为明显。在教师的心理暗示下唤醒学生的自我意识，让学生学会提醒自己，激励自己、战胜自己犯了错误能谴责自己，有了进步能肯定自己甚至奖励自己，最后使其达到超越自我的教育目的。三、尊重家长的需求指引性沟通让我体验到了班主任的职业幸福。尊重学生不仅仅体现在学校班级的体系制度的建立上，还体现在家庭环境的和谐构筑上。和谐的家庭环境责任在于家长，而对于班主任而言，与家长的指引性沟通更能体现我们对学生的尊重。记得前段时间的一次家长会中，我将家长会的主标题定位为“爱字如何书写”？第一个环节问题引入：1、孩子想进步吗？2、孩子面对成绩的起伏变化是否无动于衷？3、您认为孩子的成绩和心理需求什么更为重要？三个小问题的导入，使得家长们陷入了沉思。第二个环节我给家长们两种教育孩子的方法的选择：1、尊重而不放纵，教育而不苛责的最理想的教育方法。2、禁言禁行的最有时效性的方法。而后，家长们的结论是：1、我们忽视了孩子的心理想法。2、我们选择的教育方法是禁言禁行。第三个环节：把班内62个孩子做了一下分类：1、主动有效学习的。2、学习与效率不等效的。3、学习进入迷惑期的。4、学习压力大的。5、学习内在动因不明的。5、逆反个性的。结论是：高效学习的孩子是温和型的家庭环境下的孩子。第四个环节用心解读孩子的需求；尊重孩子的合理需求；静心方是“服从”。这次家长会有家长电话响起，家长们竟直接出言提醒“快把电话关了！”会后有家长和我说“李老师，今天我终于知道我的孩子为什么学习没有效率了，谢谢您！”班主任工作的指引性沟通还体现在家访上，内压大而又不愿表达的孩子刘莹学习处于困惑期，一次家访沟通之后，母女二人脸上洋溢的笑容让我再次感受到了班主任的职业幸福。作为一名班主任，在与学生家庭进行联系的方式多元化的今天，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。有针对性的适时家访是对学生的尊重，是对家长需求的尊重，更是做好班主任工作的一门艺术。教育家爱默森说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生即尊重学生的个性，年龄特征，过程发展规律。”谁掌握了