第一期心理健康教育骨干教师培训班学习笔记 反思与感悟.doc

心理健康教育骨干教师培训班学员学习笔记 反思与感悟开学了 （学习感悟之一） 今天，是我们市中小学心理健康教育骨干教师培训班开学的日子。坐在山东师范大学心理学院的教室里，仿佛又回到了美好的学生时代。重新做学生，感觉真好！ 开学典礼仪式非常隆重，出席开学典礼的领导有东营市教育局局长张洪生局长，山东省师大心理学院院长张文新院长，心理学院副院长孙春晓教授，心理研究所所长张景焕教授，东营市师训科科长赵志敏及师训科舒峰老师，台下是来自我们东营市的来自各个县区和市直的50位学员。 开学典礼首先由张文新院长为张洪生博士颁发了聘书聘请张博士为心理学院教授，然后由泰山学者张文新教授致词。张教授发表了热情洋溢的致词，张教授讲到了为什么要举办这样的培训班，一方面，长期以来，国家和政府非常重视青少年思想道德教育，另一方面，道德教育的时效性和针对性差，结果不尽人意，究其原因，导致小学生心理发展出现各种问题，除了社会背景、文化传统、教育教学方式的影响，其中重要的原因是我们的思想教育缺少方法和针对措施，缺乏教育内容和活动。有些人把某些学生的心理问题简单地归结为道德问题，而实际上心理健康教育与思想教育是有密切的关系，它们之间有交叉，但并不重叠。心理健康教育有两个原则，首先是面向全体，第二是体现差异。以前一直认为心理健康教育就是心理咨询，现在明白了，心理健康教育不同于心理咨询，它是面向全体学生，通过开展有效适宜的活动，促进全体学生人格的和谐发展，而心理咨询则是针对个别有障碍的孩子进行的一种活动。 从目前看，尽管人们已经认识到心理健康教育必要性和紧迫性，但在实际推进方面做得很少，没有专门的培训机构，没有举办相应的培训活动。庆幸的是张洪生局长以前瞻性的目光，走出了有特色的教师培训模式。所以我们有幸成为东营市首期骨干教师培训班的一员，同时也是全省首批心理培训班成员，被老师们称为黄埔一期的学员，感到万分的荣幸与自豪。就像张教授讲的那样，无论是对个人成长，对全市基础教育的发展，这都是一件大事。 我们感到庆幸的还有，山东师大心理学院对培训班高度重视，从师资的配备到课程的设计，在全省乃至全国都是一流的。我们所有的主讲教师都是心理学界的佼佼者，对心理学的研究有很深的造诣。学院院长张文新教授不但新自操刀上阵，而且还创造性地邀请张景焕教授担任我们班的指导教师，像带研究生一样的。看到学院是如此地用心，我们非常地感动，希望自己珍惜这样好的学习机会、学习条件，专心地努力地学习，不负领导的期望，学到更多更先进的知识，为孩子们的健康成长做出自己的贡献。 典礼的第三项是由张洪生局长讲话。以前看过张局长的文章，知道张局长是一个很有学问的人，这次这么近距离地听张局长讲话，心中格外地感动。因为我们从中听到了一个市教育局局长博大的教育情怀。张局长讲到了他有时都不敢到学校去，因为看到师生的辛苦他很心酸，局长是这样地富于人情味，与我印象中的局长相去径庭，一直以为局长是一个特严肃的、扳着面孔的人，没想到局长竟有着一副菩萨心肠。在张局长的文章中，一直看到关于幸福教育的阐述，张局长理想中的教育应该是很幸福的，也一直在倡导着幸福教育，并一直为之在努力。比如教师培训，张局长说他把教师培训看作是从事教育的核心问题。所以不惜斥以巨资。这种大手笔促进了我市教育的飞速发展，这是我们大家都能看得见的事实。局长的理想有两个：一个是使实施教育者品尝到教育的幸福到底是什么，二是我们幸福，才能使我们的学生感到幸福。 局长不仅是局长，而且是一个学者，更是一个教育家啊！每一句话都充满对教育的责任感、使命感，语重心长，感人肺腑，听局长讲话的过程，我又一次经受着心灵的洗礼，眼睛都湿润了。有这样的局长，我们真的很幸运，同时也是我市教育的幸运，孩子们的幸运啊！我决心珍惜这次机会，更努力地完成这次学习任务！ 还有一件很荣幸的事情，我被委任为学习班长，我认为这是领导对我的信任，虽然官不大，但它会督促我，鞭策我，激励我更努力地学习，我会和大家一起不负重望，把知识带回家，把最先进的理念，最宝贵的经验带回家，更好地服务于我们的孩子！ 泰山学者，谢谢您！ （学习感悟之二） 今天，给我们讲课的是泰山学者，山师大心理学院院长张文新教授。张教授五六十岁，但精神矍铄，眼睛充满睿智。张教授平日工作非常繁忙，能够亲自为我们上课，可见心理学院对培训班的重视，同时也是我们的荣幸。 上课前，作为学习班班长的我和刘志勇班长到张教授的办公室，问有没有需要我们准备的，张教授很随和，很和蔼地说没有什么可做的。我把水杯帮张教授端到教室。 张教授今天给我们讲的是中小学心理健康教育概述。课程是以一个小学生的挨打日记引入的。我有幸帮教授读了这篇小学生的日记，因为我是班长，我想给大家带个好头。这是一个令人痛心的真实的案例，小学生李文璐被同班同学李荣多次欧打，不敢告诉家长，因为她不想让父母为他操心，他也不敢告诉老师，因为她是一个老师眼中的好学生，她不想让老师失望。即使家长发现后去找过班主任老师，也没有什么效果，在这样的情形下，李小璐继续挨打，最后颅内出血致死。这是一个非常极端的案例，但是它所暴露的却是中小学生中普遍存在的一种现象欺负现象。张教授研究欺负现象十多年，研究了一万多个孩子，发现受欺负的孩子比例是14.9%，欺负者占2.5%，欺负人并被欺负的占1.6%，有81%的学生未卷入。这样一种常见的现象竟有这么多的学问，张教授介绍欺负除了案例中身体的欺负，还有言语欺负，关系欺负，财务欺负等。由此我也想到了班上那此曾经受过欺负的孩子，他们的心理该会受到怎样的影响。的确，孩子并不总是生活在阳光下，他们的生活中也有乌云，有狂风，有暴雨，他们原本应该是快乐的，可是他们在成长的过程中却受到来自不同方面的威胁和对快乐的破坏。 张教授真不愧为广大学者，他旁征博引，深入浅出，让我们明白什么是心理学，比如战争，上访等表面看起来与心理学没有关系，而实际上非也。由此看出，心理健康教育是迫切的社会需要和教育的需要，而在实际的教育教学工作中，我们也深刻地体会到心理健康教育在青少年的成长过程起着多么重要的作用。比如在我们的学生中，不同程度地存在着如自私、自卑、嫉妒、冲动、孤独等现象。很多时候，我们能够发现孩子的心理问题，但是我们苦于没有对策，不知如何能够对孩子实施有效的辅导和教育，明显有力不从心的感觉。但是不可否认，我们也有许多教师无视孩子的心理发展的需要，在有意无意地伤害着孩子的心灵。所以每位教师都应该学一点心理学，从源头上减少师源性的心理问题。走笔至此，想到了一位高考状元的一名话：“老师的一句话让我自卑了很多年。”状元上幼儿园的时候，有一次做手工，听到班主任老师悄悄地与另一位老师说：“这孩子脑子还行，就是手有点笨”。从此，他真的认为自己的手是笨的了，一切动手的活动都不敢参加。直到许多年后，高中毕业前，班内搞联欢会，他被分配去贴标语，蓦然发现，自己竟是贴得又快又好的那一个，此时方明白，原来自己的手并不笨。老师不经意的一句话对孩子产生的影响如此之大，恐怕这是老师没有想到的，而且我相信，老师也一定已经忘记了他曾经说过这样一句话，可是孩子记得，而且一直记了许多年。庆幸的是，这句话的杀伤力还不是很大，而且老师说的时候是“悄悄地”。而有些老师是指着学生的鼻子，当着众人的面，说着杀伤力极强的“没见过你这么笨的孩子”，“猪脑子”“你爹妈怎么生了你这么个孩子？”之类的话，那该会给孩子的心灵造成怎样的伤害？对孩子的一生该会产生怎样的影响？想一想，真的很可怕。世界上最美好的东西莫过于孩子的心灵，因为它纯洁、生动而蓬勃。但与此同时，它又是极其脆弱的，就像草叶上的露珠，是极易破碎的，需要我们悉心地呵护的，我们每个为师者都应该慎言、慎行，用心守护孩子心灵的花园，让每一个生命都如鲜花般美丽地绽放！ 通过听张教授和其他教授的课，越来越感到，做心理健康教育，仅有热情是远远不够的，还必须要有扎实的理论功底，需要有理论的支撑。这次的学习会提升我们的理论水平。现在我已经粗浅地认识了什么是真正的健康，它是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态，是三维的，而我们大多数人的认知认为它是一维的，指的是身体健康。心理健康标志着人的心理调适能力和发展水平，心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。但心理健康教育还没有引起我们足够的重视。心理学家荣格说过这样一段话：“世界发展的趋势显示，人类最大的敌人不在于饥荒、地震、病菌或癌症，而是在于人类本身，因为就目前而言，我们仍然没有任何适当的办法来防预比自然灾害更危险的人类心灵疾病的蔓延。”的确如此。我记得曾在家长会上给家长说过这样一句话：如果孩子身体上病了，比如感冒了，我们看得见，因为他有症状，我们也可以给他打针、吃药，可是孩子心灵上出现的问题却是无形的，具有很强的隐蔽性，我们不容易发现，可能当我们发现的时候，问题已经到了比较严重的程度。而且即使我们很用心，发现了孩子的问题，却又常常显得束手无策。的确，我们的心理健康教育一方面是大家认识到了它的重要，另一方面，许多家长和孩子又面临着求助无门的窘境。所以我们迫切地希望心理健康教育的研究能够紧贴地面行走。而山师大心理学院无疑在这一方面先行了一步，让更多的一线教师接触到这些高深的理论，其用心之良苦不言而喻，我相信这样的工作真的有很深的现实意义和社会意义。 今天，张院长还给我们讲了一个话题：早期依恋的关系问题。是第一次听说这一个词。张教授讲课非常有特点，他会在讲话时夹杂上几个我们听不懂的英语单词，但是紧接着会是中文，他还喜欢在讲话中夹一个我们大家都能听懂的单词OK，他还时不时地问大家一句：“我讲明白了吗？”普通的一句话，透露着张院长的深情和他讲话的艺术，他知道我们是一线的教师，缺乏专业知识，也怕自己的普通话不够标准，让我们产生歧义，所以经常会把一个词分开来解释，比如“可逆性”，他会说“可以的可”“逆转的逆”。这种严谨的治学态度感染着所有的学员，张教授总有许多的话想要与我们讲，想要把更多的知识传授给我们，在课堂上张教授喜欢和大家互动、交流，所以大家都觉得学得很轻松，很有趣，而且张教授把高深的理论简单化了，用很通俗、浅白的语言娓娓道来，使大家觉得其实心理学并不陌生，也并不遥远，更不神秘，不高深，心理学就在我们身边。 因为之前听说张教授身体欠佳，所以学院安排张院长亲自讲课大家都很受鼓舞。而我也许真的有一些心细，所以看张院长额头上渗出的汗珠，带给我的不仅仅是感动，还有一些微微的担心，暗自为张教授捏了一把汗，当时甚至想把纸巾递过去，让张教授擦一擦汗，但看教授讲得那么认真，（教授不时走到大家中间，而且教授讲课是会看着所有人的眼睛，目光中充满期许和尊重）不忍心去打扰教授。直到教授讲完课，他告诉我们这是他出院以来第一次讲课超过三小时，他平时9点钟上班，而今天，为了我们来自黄河三角洲的黄浦一期的学员，他7：30就上班了。这岂是“感动”二字所能表达！张教授在用行动告诉我们他对我们的希望。从教授的身上，我们学到的不仅仅是知识。还有为师之道，为人之道啊！大家不禁一次又一次用热烈的掌声表示感谢！ 下课后，我坚持要把张院长送到办公室，不为别的，只为表达对张教授深深的敬意，在此由衷地祝张院长身体健康！张院长，谢谢您！ 续： 昨天晚上，因为时间有些晚，怕影响明天上课，所以睡了，但总觉得还有一些想法在心头萦绕，所以今天早晨早起一点继续写。 一、关于早期教育中的依恋关系 在昨天的文章中只提了一句，因为想到了张院长，就一路写了下去。今天继续。昨天的案例中，张院长分析为什么“李荣”会打人，像这样的孩子他的认识没问题，他知道打人不对，知道对方会疼，但他的情感反应有问题，他没有移情反映能力。（以前听说过移情，发现随着学习的进行许多模糊的概念逐渐变得清晰、明朗了）。这就是心理学上的冷认知，他能认识但没有与认知相伴随的情感反应。我好像也开始一点点明白“知情意行”“认识调节行为”的含义了。教授问我们：孩子为什么会出现冷认知？大家猜可能与家庭教育有关，会不会父母也是暴力型的。教授告诉我们说，这是目前学术界大家都普遍关心的问题，与早期依恋关系有关。许多的心理问题的根源是因为在孩子的依恋期母亲与孩子没有建立起适度的依恋关系。依恋关系是所有认知的基础，教授让大家说（大部分是母亲）什么时候开始出现依恋，（以月计算）大家众说纷纭，有的说一个月，有的说三个月，有的说半年，举手结果是只有四分之一的妈妈是合格的，因为孩子一般6个月大出现“怯生”的现象。孩子的依恋期是指6个月大到3岁这一段时间。而我就是无知者之一。我天真地认为是0个月，因为我记得儿子刚生来的时候，如果别人抱着哭，可是我一抱过来就不哭了。庆幸的是，虽然我无知，但是却与孩子建立了很好的依恋关系（不知是不是有点过度）。由此我想到许多年轻的父母由于种种原因把孩子托给老人看管，这可能会是一个不小的损失。以前曾羡慕现在的年轻人会享福，有老人帮忙抚养孩子。记得有一次看到一家五口人在散步，年轻的奶奶抱着孩子在最前面，爷爷手中拿着奶瓶跟在后面，爸爸手中拿着尿布、衣服，妈妈显得最轻松，两手空空。年轻夫妻两个在爷爷的后面，显得格外悠闲，这样的场景很有意思，孩子究意应该与谁的关系最近？可能这也与我们的国情有关，爷爷奶奶稀罕孙子，愿意忙里忙外，而年轻人乐得清闲自在，仿佛真的是两全其美，而据我个人观察，由祖辈带大的孩子明显不如由爸妈带大的孩子懂事，习惯好。还是那句话，付出总有回报。虽然孩子小时候自己带会很辛苦，但由自己带大的孩子会与母亲建立良好的依恋关系，以后的教育会进行得更容易，来自母亲的影响是别人所无法替代的。由此想到要提高国民素质，必须要提高母亲的素质，尤其是怎样做一位合格的母亲。许多工作都要经过培养，取得资格证，可是做父母，谁来负责考证？谁来颁发合格证？我的学生晓宇的身上出现的自我惩罚的现象等，会不会是因为早期依恋有关系？ 二、欺负与被欺负的问题 张教授讲到，许多挨父母打的孩子会用家长的办法去欺负同伴，老师也在不自觉地用欺负的方法去欺负着学生，不想不知道，一想吓一跳，用一句并不合适的话“冤冤相报何时了”。 我们在学校里经常会遇到这样的问题：XXX打同学了，XX被打哭了，等等，有的同学偶尔动手，经过老师的批评教育，改了。而有些孩子却是屡教不改，班级里爱欺负人的和被欺负者往往是那几个同学，让老师很头疼，却从没有想过根源在哪里？现在我想主要的根源来自家长和老师。家长们从来不会想到，本意是要严格管教孩子，却在不经意中将一种非理性的、粗暴的方法传给了孩子。记得有一次在电视上看过一个节目，儿子小时候经常看到父亲打母亲，等他自己结婚后，也沿袭了父亲这种打人的习惯，把打妻子当成一种很平常的事情。看来是不无道理。我们在教学中发现一种现象，好孩子不是打出来的，而挨打越多的孩子越不听话。中国的“棍棒下面出孝子”的观念实是在太厉害了，影响了多少代人。我记得有一次晚饭后，一位焦急的母亲到处寻找晚归的孩子，找到后一顿拳打脚踢，嘴里还恶语相向，这样的亲子关系会培养怎样的孩子？原本母亲着急心切，是爱孩子，可是一顿暴风骤雨后，孩子还能感受到母爱吗？非但如此，可能孩子心中仅存的一点点晚归的悔意也荡然无存，因为他已经为他的晚归付出了代价。 以前从没想过老师欺负孩子的问题，可经张院长一讲，可不是嘛，我们的许多老师仗着师道尊严，以教育的名义，的的确确在欺负学生，以大欺小，以师欺生，用言语的身体的方式，学生有冤不能有喊，有冤不能伸，想一想，真的很可怕。 学生原本应该是快乐的，可有时候却被教师、家长给破坏了。我们真该好好地反思一下了。我们可曾去想过我们普普通通的一句话，一个眼神，一种动作所具有的心理健康教育的意义呢？ 用心的孙春晓院长 （学习感悟之三） 今天，是我们参加培训的第3天，为我们授课的是心理咨询专家佘瑞琴教授。其实，佘教授的课从昨天下午就开始了。因为昨天我重点写的是张文新教授的课，佘教授的课还没来得及写。 在写佘教授之前，想先写一写另一个与我们的学习生活密切相关的人我们的班主任山东师大心理学院孙春晓副院长，写到这里，不能不再表一表对学院的感谢。班主任，自己天天当班主任，但那是当别人的班主任，而自己的班主任竟然是学院的副院长，说到自己的班主任，我想到了很多曾是我班主任的老师，是那样亲切，又有些遥远，不知教过我的那些班主任，你们可安好？在学生时代，班主任就像是我们的父母一般，成为学生心目中最亲近最依赖的人。 其实，最早接触孙院长是4月15日，我们刚到济南的第一天，晚间吃饭时，舒峰老师向大家介绍我为学习班长时，我从里间出来与大家打招呼。打完招呼，一个老师笑容可掬地亲切地关照我：“先回去吃饭，别耽误吃饭。”被封为学生班长，虽然官不大，但心中发怯，而这位老师的关照却让我仿佛吃了一颗定心丸。这位老师就是孙春晓院长。 今天去孙院长的办公室交作业，孙院长亲切地叫我一声“韩老师”，这么多的学员，孙院长意记住了我，不胜荣幸。中午，因为自己的紧张亦或粗心，把点名册混到作业中交到班主任手中。下午上课前，我去孙院长办公室，发现孙院长已把我交去的作业整整齐齐地夹好。孙院长让我征求大家的意见：中午2：00上课行不行？这个点老师们能不能适应？考虑到有些老师可能中午睡午觉，如果觉得不行的话可能把上课时间推迟一刻钟。细微之处，但处处体现出孙院长对我们的关怀，我从孙院长的身上，读懂了什么叫“用心”。这是我这次学习到的知识以外的东西，而且它仿佛比知识更重要。 尊重儿童成长的需要 （学习感悟之四） 今天，为我们上课的是山师大心理学院博士生导师王美芳教授。王教授为我们讲授的是小学儿童的心理发展。通过王教授的报告，我感触很深，以前许多不明白的问题似乎找到了答案，也了解了许多小学生身体、心理发展的特点和规律，课下和老师们讨论，大家都觉得受益匪浅。 今天，我了解到儿童的身体发育和心理发育密切相关，而以前是把它们割裂开的。如儿童的身体在不断地发育，成长一样，儿童的心理也在不断地发展变化。而小学时期是儿童个性发展的重要时期，而个体之间受各种因素的影响，其发育情况会出现差异。可是我们现行的教育却往往忽视儿童生长发育的规律，搞一刀切，这个问题之前几位老师也有提到。可是今天，王教授用几个形象生动的实验告诉我们：儿童的发展不论是身体还是心理确实是遵循着一定的规律的，例如在守恒实验中，两支铅笔明明是一样长的，可有的小孩偏偏说不一样长，是那样地不可思议却又合情合理，这就是儿童之所以为儿童的原因吧。可是我们成人却往往不能站在孩子的角度来看问题，对孩子提出过高的要求，以成人的标准来要求孩子，就像王教授开始讲的，我们对孩子讲理，讲的是成人的理，而不是孩子的理，所以对孩子来说，这是不公平的。 通过今天的学习，我明白了为什么一打下课铃，孩子们就会急不可待地冲出教室，那是因为他们的身体有更强烈的活动欲望，为什么孩子上课会分心，这都是他们的心理发展特点决定的。孩子的思维经历了一个过程，我们不能急于求成。为什么班上有些孩子看上去已经很努力了，可为什么依然表现不够理想，那可能是由于他的智商或心智发育水平决定的。我们过高的要求其实并不会起到很好的作用，有时甚至是损害了孩子的自尊心。 今天，王教授讲到儿童的社会性发展的问题引起了大家的共鸣，是啊，我们现行的教育制度更重视的是孩子的知识技能的学习，而忽略了孩子的人际交往能力的培养，从家长到学校，都应该为孩子补上这重要的一课。特别是孩子的同伴关系在孩子的一生中起着独特的作用，是其他关系如亲子关系、师生关系所无法替代的。这一点我也深有体会，我想到了我接触的几个孩子：宇是一个非常聪明的孩子，但他却没有朋友，造成了他内心的孤独和行为的异常，李康为什么性格暴躁，可能也是与他缺少朋友，不会与人交往造成的。还有我朋友的儿子，因为奶奶的过度保护，没有玩伴，不会与小朋友相处以至于性格孤僻，这与王教授讲的例子很相似。那个当大夫的奶奶对孙子过度保护的时候想到的只是保护孩子的身体，却忽略了孩子内心的需求，人为地阻隔了他和同伴的交往。我记得年初去采访赵新峰局长的时候，赵局长说过一段发人深省的话：孩子就应该和孩子一起玩，同伴相亲、互助，因为同龄人有共通的思想，共同的语言，他们之间的交流是最平等的，最有效的。比如上学放学，就让他们一起走，走过沟沟坎坎，走过红绿灯，当然他们可能因此而耽误了回家的时间，甚至会遇到困难，但这恰恰是对孩子的一种历炼，可是这样的一种历炼却被孩子的亲人以一种爱的名义割断了。所以，要加强孩子的心理健康教育、家庭、学校、社会都有责任。是的，我也该好好地反省一下对儿子的教育，要多在班内进行这方面的教育，为他们将来的人生打一个良好的基础，这甚至比知识本身更重要，卢刚事件就是一个很好的例证。我们有许多家长认为，孩子还小，忽略了孩子的交往能力的培养，以为等到孩子长大了，自然会去适应社会，但这怎么可能呢？我们应该让孩子从小就有这方面的知识储备和必要的历炼，孩子长大了，我们才会更放心地让们走向社会。 家庭是孩子成长的港湾 （学习反思之五） 今天，我们的学习已进入第五天，为我们上课的是山师心理学院的徐夫真教授。徐教授为我们讲的是小学生心理与行为问题的分析与干预策略。随着学习的逐步深入，我觉得离心理学越来越近，徐教授通过一些具体的案例和富有感染性的充满激情的语言为我们深入浅出地剖析儿童心理问题的类型及成因，让我们时时觉得有一种豁然开朗的感觉。徐教授思维敏捷，语言干净利落，恨不能在有限的时间内把自己的知识都传授给我们。那种对儿童热切的关注，对教育的责任感深深地感染着大家。不管作为老师还是作为家长，我都有很大的收获。 一、家庭的教养方式对孩子的心理成长起着重要作用。孩子的心理与行为问题70%-80%出在家长身上。是啊，如徐教授讲得那样，我们对领导说话时三思而后行，对邻里也是再三斟酌，唯独对我们的孩子，想说什么就说什么。社会上许多工作需要培训，需要考证，可唯独做父母，没有培训，没有合格证，可能在我们还没有作好心理准备的时候，孩子已经来到了我们身边。可孩子毕竟不是阿猫阿狗，只要能吃好穿好就可以了，他是一个活生生的有思想、有知觉的个体。他的未来是需要有设计的，可是我们许许多多的父母（包括我自己）缺乏经验，摸着石头过河（这一点倒也有情可原），可是也有许多的父母对孩子缺乏责任感，疏于对孩子的培养和教育，也有的家长缺少正确的教育方式，简单粗暴地对待孩子（如孩子犯错时，打骂孩子），这种不当的教养方式在孩子的童年或幼年留下了不该有的阴影，并进而影响到孩子的一生。孩子的童年只有一次，世界上有许多事情是可以弥补的，而孩子的童年过去了却是再也找不回来了，童年时对孩子的伤害也许会成为对孩子永远的愧疚和遗憾。 我接触过不少有问题的孩子，就像有人所说“问题孩子的背后一定有个问题家庭”。如有的家庭对孩子过度保护，使孩子自私、胆小，有的家庭长期不和，使孩子胆怯退缩、或孤僻，有的家长不懂家教的常识，动辄打骂孩子，孩子又把这种方式带到与同伴的交往中，家庭教育的不当也增加了学校教育的困难，想一想，包括自己在内，真的有许多无知的家长，因此，开办家长学校不仅意义重大，而且势在必行。 二、同伴关系在孩子的成长中起着重要而独特的作用，是亲子关系与师生关系所无法取代的。从昨天王美荣教授的报告到今天徐夫真教授的报告，大家都在强调儿童社会性技能的培养。受应试教育的影响，我们更注重的是孩子智力的发展，注重的是孩子的分数，只有当孩子出现了心理问题的时候才来反思。如卢刚事件、马加爵事件，这些血的教训让我们重新审视我们的教育，我们什么时候为孩子补上这重要的一课，当孩子在与人交往中遇到困难和矛盾的时候，谁来为孩子提供帮助？我想起我的好几个学生，他们的问题都与同伴关系的处理有密切的联系，如于峰，他总是那么孤傲，虽然学习很不错，甚至有过目不忘的本领，但他却没有一个朋友，其实在他优异的学习成绩的背后是他内心的孤独，我想这样的孩子其实更需要朋友。孩子在成长中总会遇到这样那样的烦恼，可能这些烦恼会随着和朋友的交往活动而烟消云散。可是于峰，他甚至不会和同学相处，他不懂同学之间相处的规则，他无法融入他周围的人群或同伴中，所以他的行为才会如此怪异，趴在地上碰头，打自己的头，哭着要离开班集体，他只是以这样的方式来引起大家对他的注意，引起老师同学对他的关注。这可能与他童年时期被寄养的经历有关吧！小晖在一二年级时特爱告状，只要调换了同位，他就会把四周的人告个遍。三年级时，我跟他谈了一次，我说：“你有没有想过，问题可能不是出在同学的身上，可能问题出在你身上，你看到的总是别人的缺点，其实，每个人身上都有很多优点，你不要双眼只盯着别人的缺点，要多看别人的优点，这样对自己对他人都会有好处。”从此后，小晖果然改变了自己的眼光，他不再告状了，更重要的是他交到了许多的好朋友。 三、孩子的世界里无小事，全是大事 “你的橡皮被同学一切两半”，多么稀松平常的一件事，可这是在大人的世界里，而在孩子的世界里，这却是一件天大的事，因为一块橡皮，夜里做梦，以至于学习成绩下降，作业拖欠，这是多么地不可思议，可这就是儿童。徐教授在报告中反复强调：孩子的世界里无小事。对儿童未来的发展给予了深刻的关注，并通过一个具体的案例让大家体会到的确如此。有个孩子因为自己心爱的一只狗意外地死亡，造成了父子之间的隔阂，甚至一年来没再叫过一声爸爸。当然，这样的例子有些极端，但它在提醒我们，真的要时刻绷紧一根弦，用一双敏锐的眼睛去观察孩子的变化，用敏感的心去感知孩子的喜怒哀乐，在孩子需要帮助的时候给孩子以帮助，当孩子遇到烦恼的时候及时地帮孩子排解，以防止孩子心理上形成痼疾。用孩子的眼睛来看待世界，你才可能会走进孩子的心灵。可是我们有时的确会忽略了来自孩子的求助信号，认为小孩子嘛，一会儿就没事了，即使我们过了几天，看到孩子真的没事了，但在孩子的心灵深处，“事情”可能还远远没有过去。 四、爱是要回报的，以前总认为爱是不需回报的，徐教授说这是它的高尚之处也是它最大的误区。我们的父母在无怨无悔地为子女操劳，什么时候想到过回报。实际上孩子的成长过程中，我们付出了许多辛苦，但同时也收获了许多欢乐，从某种程度上或从某个角度来说，是孩子成就了我们的人生，但这并不能成为我们不求回报的理由。但我可能曾经误导了儿子。我记得以前曾这样跟儿子说：“孩子，你的成长给妈妈带来了许多的欢乐，这是你送给妈妈最美好的东西了。”不知儿子当时是怎样理解这句话的，可我记得有一次，当我抱怨养儿子太累的时候，儿子说：“妈妈，你没有得到过快乐吗？你不会不要我吗？”那时候没有意识到什么，可是现在猛然意识到可能有一点误导了。当然值得欣慰的是，儿子还是很有爱心，也懂得回报的孩子。徐教授讲到女儿用攒了两个月的零花钱给妈妈买了项链，妈妈非常珍视的时候，我的眼泪流出来了。我也想到了儿子给我买衣服，买小礼物，制作生日礼物，出来几天，我也很想儿子了。很多时候，父母是孩子无声的榜样。在父母过生日的时候、星期天我们都会带孩子去买礼物看望老人，我过生日的时候，我会把“孩生日，娘苦日”那句话告诉儿子，并给母亲买好吃的等等（我还记得小时候，姑姑过生日时总会给奶奶烙上油饼送来的事）。儿子很动情地说：“妈妈，我爱你，妈妈，谢谢你！”儿子经常为我许诺：妈妈等我长大了，给你买最漂亮的衣服，买一幢很大的别墅，让姥姥、姥爷、奶奶、爸爸、妈妈和我的一家都住在一起。有时在路上，看到一辆漂亮的汽车飞驰而过，儿子会说：“妈妈，你看，长大了我给你买那样的汽车，好不好？”听起来很幼稚的语言，但儿子说得郑重其事，我每次也都积极地回应：“好啊！妈妈相信你会做得到！”我在班里也经常进行这样一种爱的教育。比如让妈妈讲述孩子小时候的故事，三八节送妈妈礼物，平时帮妈妈做家务，编一本书写自己的成长历程等。通过活动的开展，孩子体会到父母为自己的成长付出了艰辛的劳动，应该好好地孝敬父母，用自己的爱回报父母等等。 五、温暖的家庭是送给孩子最好的礼物。我自己的成长经历使我体会到，一个家可以没有钱，但一定要有爱，有温暖，有快乐。我生活在一个并不富裕的家庭，但因为有父母的爱，所以从不曾感觉自己贫穷，倒常常感觉自己很富有。我奶奶非常骄傲的一件事就是“七个子女，我从未动手打过他们”。但我的叔叔姑姑们却个个孝顺，兄弟姐妹之间也特别地相亲相爱、和谐。而我们现在虽然生活条件好了很多。但依然认为爱是送给孩子最好的礼物，教育是留给孩子最大的财富，所以儿子会对我说：即使我们住茅草屋，只要是与爸爸妈妈在一起，我也会快乐。我很高兴儿子有这样的心态，我接触过几个家庭不幸福的孩子，他们所爱的那种伤害有时是很难用言语说请的。所以在家长会上，我跟家长说：“父母是一条船，船上载的是我们的孩子，在海上航行的时候，会有风风雨雨，甚至有大浪滔天，但我们会齐心协力，共同博击，当船出现漏洞的时候，我们很快会补上，不能任由缺口越来越大，直至沉没。当船偏离航向的时候，我们会奋力拨正它。因为我们有责任把船开到理想的幸福的彼岸。”我跟孩子们是这样说的：“你们应该是双面胶，把爸爸和妈妈紧紧地粘在一起。”当然，这只是我美好的愿望，我所看到的事，有许多的家庭已经解体，也有不少的家庭虽为了孩子勉强维持着但却摇摇欲坠。我真的希望每个孩子都能有幸福的家庭，有爸爸妈妈的关怀，并且我也会在我能力所及的情况下去不断地努力！ 温暖 （学习感悟之六） 今天，是我们参加学习的第六天，为我们授课的心理学院张景焕所长，也是我们这个培训班的指导教师。之前听张文新院长介绍过学院创造性地聘请张教授作我们的指导教师，所以对张教授的课也是非常期待。张景焕教授是全国有名的心理学家，她是那样一个平易近人的教授，我从张教授那里读懂了什么叫谦谦君子，而且我感觉张教授将会成为影响我一生的人。 张教授为我们讲授的是团体咨询。在张教授的讲解中，我们了解了团体咨询的意义。而团体咨询的方法和过程则是在张教授精心组织的一次团体咨询活动中由大家用心来体会。第一次参加这样的活动，收获却是特别大，心中充满温暖和感动。 活动中几具环节：建立团体，信任之旅（坐人椅）、画生命线、积极赋意等。真感谢张教授组织的这次活动，有人说，看到的可能会忘记，听到的可能会忘记，而做过的会记住。在活动的过程中，大家都努力地、用心的去体会生命的历程，聆听来自自己心灵的声音。我觉得最触动自己心灵的事就是画生命线了。从来没有以这样一种方式去回顾自己生命的历程。面对着那张白纸，许多尘封的记忆都被打开了，一切都像发生在昨天。通过画生命线，我发现自己的确是个幸运的，幸福的女人。当我坦诚地把自己的故事讲给团队员的人听时，我讲得很动情，因为有一种温暖始终萦绕在我的心间，我的父母，我的老师，我的朋友，我的丈夫，我的孩子，他们所带给我的都是温暖，是因为有了他们的陪伴和付出，我的人生才会如此流光溢彩。 我的家庭并不富裕，但父母的爱一直包围着我，所以我从不觉得自己贫穷，而是把自己当作一个大富翁，爱是父母送给我们最大的财富。我记起了七岁时我生病，因为打针怕疼，每次打完针，母亲都会抱着我在街上转，我仿佛又回到了童年的小胡同。母亲要操劳一家人的吃穿，要忙地里的农活，每天早出晚归，可我那时不懂事，妈妈的怀抱啊，永远是儿女最安全、最温暖的港湾。刚上一年级时，爷爷用3分钱给我买了一支红色的铅笔，二年级时，奶奶烧了红糖水用水壶给我送到学校，可我却怕同学笑我娇气而不肯喝。奶奶在村里疼孙女是出了名的，每到吃饭的时候，大嗓门的奶奶会喊着我们的乳名让我们回家吃饭，从村东喊到村西，不管我们在哪玩，都会有村里的叔叔伯伯们告诉我们该回家吃饭了。过年的时候，爸爸为我们买来了新围巾，还有红红的头绳，母亲熬夜为我们做的新棉衣会引来小伙伴的羡慕，年30的晚上拿着di di jier（不知学名是什么）和小伙伴一起玩，崭新的棉袄被烧了小洞，母亲连夜为我修补好。还有妈妈赶集买的糖油条，清明节的早上发的鸡蛋，爷爷的巧手做的会转的鹁鸪，爷爷领我到田里去劳动，为我们捉大大的蚂蚱（sha ma niu ），别在斗笠上，任性的我上了初中后嫌妈妈做饭晚了不肯吃，急着去上学，爸爸买了好吃的送到学校，初中时上晚自习，怕我路上害怕，妈妈每晚提着灯笼等在校门口，还有母亲为我开门时那亲切的响声，那一切一切温暖的记忆都那么亲切地、温暖地回来了。正是由于父母、祖父母的爱使得我这样地爱生活。这种爱温暖我的一生并继续传递，我想我之所以那么爱我的儿子正是来自父母的真传。 我的老师，当我画生命线时，他们的名字，他们的形象，他们的笑容，都是那样清晰，上一年级的韩秀慧老师，天天笑容满面地喊着我的乳名，三年级的韩希全老师为了教我们普通话，不怕嘲笑，坚持用蹩脚的而在当时的我们听来却是最动听的普通话教我们读课文，四年级的韩林玉老师外表严肃，而内心却是那样地热情。和我一个胡同的韩克文老师教学认真，有一次我竟为了显示自己的本事，到他家大逆不道地去叫老师的大名，当老师应声出来时，我早已和小伙伴逃之夭夭。初中时我的英语老师田治青老师，长得特帅，留着两撇小胡子，上课总爱笑眯眯地看着我，所以我的英语成绩特别好，数学老师李清恒，天天和我们笑闹成一片，但对我们的学习毫不含糊，总爱夸口家里有两个女儿一个儿子，（其实是把自己的妻子当成大女儿）。有一次李老师佯装要打我，但巴掌在半空中就停下了。一根教鞭虽然威严，但不曾落在同学的身上。沉默少言的周丰安老师把我的作文一笔一划地抄写在他的优秀作文选里，总是那样矜持，经常是一幅思索状。趁我们写作业的时候悄悄到教师的东北角抽几口烟。声音不高但讲课认真的徐春明老师，前额有些秃，但一双不大的眼睛总是放着笑，大家上课都竖起耳朵认真地听，我的古文学得好与他不无关系。徐春明老师总是笑眯眯地表扬我：你们看人家韩国华写得多快。我们那时老师经常在黑板上抄题让同学做，我基本上是老师抄完题回头的一瞬间，我就举手说，我做完了。还有爱抽雪茄烟的李长舟老师，当时我们班比较乱，但李老师都踱着方步陪我们上自习，当他走过总会留下一股很香的雪茄的香味，知道烟为什么称之为“香烟”。还有幽默风趣的赵云亭老师，虽然妻子半疯半傻，但对工作异常认真，而且总是很爽朗地笑着。毕业前我害怕与同学分离，与几个同学到大操场前的草垛旁玩，赵老师找到我们，以地当黑板，以树枝作粉笔，把课堂上讲过的题再讲一遍。上了师范后的张致远、张春煦老师，把我当成小孩子一样地呵护，使从未离开过家门的我少了几分对家的思念，多了几分对老师的依赖。因为爱所以爱，我想我之所以那么爱我的事业，爱我的学生，那么当年老师对我的爱是我爱的源泉，我正在把当年老师们对我的爱传递给我的学生。 爱情，是我生命的主题。虽然也曾经历过彷徨，但永远记得丈夫一转身的一刹那，仿佛已认定了他是我要找的那个人。那么坦白真诚的眼睛，帅帅的青春的身形，他就是“千帆过尽”之后我要找的那个人。虽然婚后的生活并不像琼瑶小说中那样轰轰烈烈，也曾有过矛盾，有过争吵，但我们始终风雨同舟，甘苦与共。十几年的夫妻让我们融进了彼此生命中，成为身体中不可分割的一部分，也逐渐地明白，什么才叫“平平淡淡才是真”。我只愿我们的感情就这样平平淡淡地幸福地往前流淌。 一直认为，一个家庭，如果没有孩子，是不够完整的，儿子的诞生结束了二个世界的浪漫，同时也带来了新的欢乐。转眼间，儿子已与我比肩了，但儿子成长的一切都历历在目，在告诉着我们为人父母的艰辛与快乐，也提醒着我们自己也曾是儿女，父母也已年老要好好地孝敬他们。儿子是我们生活的重心，也是我们永远的骄傲，是我们幸福的归宿。 因为有了爱，所以到处有阳光，所以有温暖，所以心中充满感动，因为有了爱的支撑，我们每个人才会变得更强大。希望这份爱，这份温暖，这份感动不断地成长，生长，再生长。 随心所欲，写到了这里，还要提到一个人，活动中，张教授来到我身边，把手搭在我的肩膀上（从背后），我很自然地握住了那双手，好温暖，好亲切，那么自然，我真的好感动。被一种真情紧紧地包围，是一种心灵被融化的感觉，我会把它永远地珍藏在记忆中，带着这么多温暖前行，我一定会走得更好！ 爱与尊重 （学习感悟之七） 今天是我们培训班在山师学习的第七天。为我们授课的心理学院的常淑敏教授。常教授是一位非常年轻、干练的女教师。从常教授的言语中我们知道了她中午回家还把一些想要加进来的东西拷贝到课件上，真的，山师的教授个个都棒！这是我们真切的感受。 常教授为我们讲授的是心理健康教育课程设计。常教授从心理健康教育的现状讲到心理健康教育的课程特点、目标、内容，通过一些比较典型的课例分析，由浅入深地告诉我们怎样设计心理健康教育课，怎样上心理健康教育课。 的确，如常教授所讲，我们的学校普遍缺乏心理健康教育课，说起来很重要，但是保证性很差，忙起来首先被拿掉的是心理课。与国外的心理健康教育相比更是有很大的差距。但听常教授和其他教授讲心理健康教育将被纳入正式的课程体系，这对学生来讲不能不说是一个福音。但是心理健康教育的课程设计并不是一个简单的事情。需要我们注意观察、积累，课程的设计要有系统性，不能东拼西凑，要用前瞻性的目光，全面地去设计适应学生需求的课程。 常教授讲的层次需要的理论对我触到很大。一个形象的图表现了人的层次需要，由低到高依次是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。通过学习，我感觉有一种豁然开朗的感觉，为什么有许多家长对孩子苦口婆心地教导：“我供应你吃，供应你穿，什么都不用你操心，只要求你好好学习，你却做不到？”可是，孩子却不以为然，因为家长满足的可能只是满足了孩子生理和安全的需要，而没有给予孩子更高级的爱和尊重的需要，孩子也难以体会到自我实现的需要。丰裕的物质条件和精神上的需要孰轻孰重，需要我们认真地思考。当孩子体验到了安全，就会更多地去追求心灵的发展。如果孩子在成长中体验不到接纳和认可，孩子会整天战战兢兢，没有安全感。爱和无条件的接纳对孩子的成长具有重要的意义。有些孩子很调皮，我们苦口婆心地教导，他却依然屡教不改。我曾教过一个学生，他的调皮在全校是最有名的。我教他的时候，他已经是第三次上三年级了。因为他经常闹得大家无法听课，所以他一年中大部分时间是站在教室里，有时是站在门外。来到我们班以后，我没有歧视他，也从来不曾让他罚站，因为他年龄大，个子也大，所以我让他当了班里的劳动委员。这下激发了他的积极性，他每天第一个到教室，领着同学们打扫卫生，因为他能以身作则，再加上老大哥的身份也让他颇具威摄