浅谈归纳法在高中英语教学中的应用.doc

浅谈归纳法在高中英语教学中的应用全日制中学英语教学大纲（以下简称大纲）对高三年级的教学要求是：“在本学年的教学中，要 引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写的能力和自 学能力。”学生到了高三年时，需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较，以便加深理解和实际 运用。在总复习的过程中，采用归纳的方法，通过分析比较，会激起学生的好奇心和求知欲，提高复习效果。 现就语音、词汇和语法复习的具体做法分述如下： 一、语音复习 按英语单词的发音规则进行归纳。如：oo字母组合在单词里一般读u:或u。通过分类归纳，就能 准确地读出以下两类单词。 ）oo在重读音节中，其后为字母l、m、n、p、f和字母组合th及se，一般读u:，又在以oo结尾的词中 ，oo读u:。如：cool,fool,tool,foolish,school,afternoon,room,broom,soon,balloon,troop,roof,too th,smooth,choose,loose,zoo,too,bamboo,etc. ）oo在k之前，有时在t、d之前读u和在非重读音节中的m之前读u。如：took,cook,book,brook ,look,good,wood,childhood,foot,footprint,school room.workroom,etc. 用口诀或绕口令归纳。如复习动词词尾加-ed的读音时，可归纳以下口诀：ed发音t、d、id ，清辅音后要读t，浊辅音后要读d，元音之后也读d，td之后读id。还有个例外wre tched。又如区别、s、z的发音，可归纳成绕口令：She sells sea shells bythe seashore.（ 她在海滨卖海贝。） 把多音节词进行分类归纳：）作名词时重音在前，作动词时重音在后的多音节词，如：rebelrebl n.（造反者）；ribelv.（造反）。按大纲的要求，可归纳多个这样的单词。）作形容词重音 在前，作动词时重音在后的多音词，如：perfect adj.（完美的）；v.（使完美），可归纳个这样的单词。 ）有些单词改变词中某元音字母的读音，就有两种不同的意思，如：windwind（风，使通风）；wind waind（弯曲前进）等，可归纳个这样的单词。 在复习语音的过程中采用归纳的方法，就可在短期内掌握语音知识，又可迅速扩大词汇量，激发学习兴趣 ，很受学生欢迎。 二、词汇复习 复习单词或词组时，根据音、形、义等方面的特点尽量将过去学过的单词、词组串联成“家族”，启发学 生寻找词汇间的共同之处，总结新旧词之间的有机联系。这样一来，旧的记忆会激化新的忆记，而新的感知又 反过来深化了旧的印象。 同音词归纳。如：be-bee,buy-by,dear-deer,eye-I,for-four,hare-hair,hear-here,hole-whole,know -no,etc. 词形的归纳。即词的相同结构归纳。如讲到friendly（友好的）这一形容词时，把大纲要求的-ly结 尾的形容词归纳起来，就有以下这些单词：lively（活泼的）；lonely（荒凉的）；lovely（可爱的）；dead ly（致命的）；ug-ly（丑的）；silly（傻的）；motherly（慈爱的）；brotherly（兄弟般的）；sickly（多 病的）；likely（很可能的）；kindly（热情的）；etc.也可利用绕口令的形式来归纳，如含有augh的词有： naughty,daughter,caught,taught,laugh。连成句子：The naughty daughter was caught and taughtthat o ne laughs best who laughs last.（调皮的女孩被捉住并认识到，谁笑到最后，谁笑得最好。） 词义的归纳。主要有两类：）一词多义，如复习step的多义性：（）v.走（walk）；（）v.举步 ，行走（move the foot,or one foot afterthe other ）；（）v.踩（bring the foot down）；（）n. 脚步；）n.步骤。）一义多词，如讲到say这一词，就可串联归纳tell,speak,talk等，又如讲到cost可把 spend,take,pay串联归纳一起，并讲解其用法，进行比较。 词类的归纳。当复习spear（矛）时，可引出b ayonet,arrow,gun,knife,sword,stick等。又如讲到see时，把表示视觉的一类动词串联起来：see,look,watc h,notice,observe,stare,glare等，并逐个分析比较其用法。有的也可编出易懂易记的口诀来背。如要记住ei ghth,ninth,fifth, twelfth这四个序数词时，可编成：“八减t，九少e，五和十二是两兄弟。” 词组串联归纳。如复习bring up（养育，提出）时可串联归纳出bringdown（降低），bring back（拿回 来）,bring over（把带来），bring about（导致），bring in（引入），bring out（拿出）等。又如复习 call in（召集，招请）时，也可串联归纳出call on（访问：人），call at（访问：家，地方）call up（打 电话给，呼唤）等。 就试题来看，考查单词、词组的题目都占很大的比例，因此有必要作为重点复习。 三、语法复习 语音、词汇可以串联归纳记忆，语法也一样。如某些动词的不定式做宾补时，不要带“to”，而变为被动 语态时，又必须加“to”，这是大纲要求的很重要的一个语法项目。因此，我就把它归纳为几句话：“ma ke sb.do,do前不加to,变被动，切切要加to”，并归纳类似make的动词和词组有十个，即：feel（感觉）， hear,listen to（耳听）；let,make,have （使役）；tosee,watch,notice,observe（观看）。此外， 还有一个help（不定式作宾补有无均可）。e.g.The landlord made them work from morning till night.（ 主动）They were made to work from morning till night.（被动） 又如在复习虚拟语气的惯用法方面，学生对哪些谓语动词引导的宾语从句，从句中should要省略，感到不 好记。针对这个问题，我把大纲里要求的十个动词归纳为一句口号，即“一个坚持（insist），两个命令 （command,order），三个建议（advise,propose,suggest），四个要求（ask,demand,require,request）引导 的宾语从句中should可省略”。e.g.The workers demandedthat their wages （should）be raised. 按照大纲的要求，有个动词后面可接动名词作宾语，即：mind,enjoy,miss,practise,imagine,c onsider,keep,stop,understand,permit,avoid suggest,advise,finish,excuse等。若使学生一个一个地去背 这些单词，时间和精力虽然花了很多，但其效果还不是很理想的。假如告诉学生一句经过串连归纳的话：“Me m picks up a safe.”（麦姆拾起一个保险箱），学生很快就会掌握这些词的用法。原来，这句话的每一个字 母都代表一个单词，其顺序就按以上所列。e.g.Would you mind closing the window? Tom pretendedto enj oy reading the book. 在复习英语的分数表达法时，可归纳成口诀：“分子基数词，分母序数词；分子