中心小学心理健康教育工作总结

中心小学心理健康教育工作总结20172018年度第二学期良好的心理素质是人全面素质的重要组成部分。 因此，在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。小学心理健康教育帮助学生在学习生活中体会解决困难的喜悦，调整学习心理，提高学习兴趣和自信，正确对待自己的学习成绩，克服拒学心理，体验学习成功的乐趣，培养面对各种问题的进取态度的集体意识，培养在班级活动中， 善于与更多的同学交往，健全开朗、群体、音乐学、独立健康人格，培养自主参与活动的能力。我校要根据学校的实际情况开展丰富的心理健康教育活动，发挥多种方式和方法的综合作用，提高心理健康教育的效果。 这将是：1、心理知识讲座。 我校定期举办心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，培养良好的心理素质。 心理健康教育不仅是个体学生教育的需要，而且心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因此心理健康是全体学生在成长与发展中必须面对的挑战，包括优秀的教师视角下学习“好”儿童的学生，同样也需要心理健康教育。 许多研究和实践证明，这些“好”学生反而需要心理健康教育。 因为学习成绩往往好，忽视了这些“好”学生心理发展中不健康的一面，得不到教师的重视和及时的援助教育。 例如，有些“好”的学生因为长期被宠坏和夸奖，心理上的耐心变得非常脆弱，有些人因为不喜欢而生气，有些人采取极端的措施休克和报复，有些人走上犯罪的道路。 心理健康教育有防止我们学校教育重要的心理健康教育学科化的倾向。 因此，我校在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般心理保健知识，培养良好的心理素质。2 .个别咨询和指导。 除全校心理知识讲座外，心理咨询教师根据情况对学生进行个别指导。 直接指导学生在学习和生活中遇到的问题，解决心理烦恼。 主要针对学生、单实生、寄宿生、留学儿童等各自存在的不同问题。3、对一些年级的家长进行指导。 让父母知道家庭是心理健康教育的第一课堂，了解父母的心理健康和适应，孩子的心理成长轨迹等常识知识。3 .积极参加上级安排的各种学习，完成部门规定的任务。5 .心理教育的学科渗透。 我校开展的心理健康教育也不是孤立的，而是渗透其他学科的教育，全方位地对学生进行心理健康教育。 在语文学科进行心理教育，在思品课进行心理教育的渗透，学生不是孤立地接受心理健康教育，而是在多方面接受心理健康教育。6、学校根据自己的实际情况，有些班级通过“校园情景剧”的学生排练、看情景剧，学习、生活中知道很多问题的解决方法。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，是学校教育的重要任务，释放学生的心灵，培养学生正确认识自己、控制自己、挫折、增强适应环境能力的学生健全人格和良好个性心理品质。在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中继续努力，取得更大的成绩。中心小学心理健康教育工作计划2017-2018年度第二学期一、指导思想本学期认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育特点和小学生心理发展规律，以多种方式继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，使学生获得心理健康初步知识，促进学生人格健康发展。二、具体目标1 .利用当前的心理健康环境，重视学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。2 .重视未成年人心理辅导所的正常建设，发挥心理活动室的作用，并在全校从事宣传、发动、推广、教育等工作。3 .利用心理健康广播、心理辅导、手写报纸等方式，让学生获得心理健康的初步知识，促进学生人格健康发展。4 .充分利用班队加强对学生的心理健康教育。三、主要工作(一)加强教师队伍建设，提高自身素质；1 .组织教师学习心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理指导知识、方法、形式等，提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识和教学方法，不断丰富自己的教学策略，提高教学教学水平。2 .继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的相关内容，家长逐步认识到对学生心理健康教育的重要性，提高家长对学生心理健康教育的素质。(二)认真做好学生心理辅导和心理咨询工作；1、加强心理咨询室常规建设，做好学生心理咨询工作，重点追踪调查，能够做好心理资料。 咨询渠道： (1)学生自愿去咨询；(2)班主任老师推荐；(3)指导老师的采访。2 .开设“心灵的信箱”，对每个学生进行正确的指导。3 .全校开展跑步活动，调节呼吸，增强身心健康。4 .对全校学生进行心理指导知识讲座。5 .在家庭教师的指导活动中，开设专题讲座，将心理健康教育纳入千户家庭，配合家校教育，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。6 .积极发挥课堂主要渠道作用，各班主任利用早会、班会进行心理健康教育。四、具体工作结合本校实际，主要采用以下方法开展心理健康教育1 )以课堂为主，围绕市级课题综合评价背景下的学生身心健康教育研究进行探索，将心理健康教育渗透到各学科教育中。2 )每个班级每月实施心理健康课(或活动)。 班主任根据本组实际和心理健康教科书进行心理健康教育。3 )开展心理咨询和心理指导；4 )搞好“心灵的信箱”，由个别学生表达，以写信的方式商量。5 )持“点”和“面”，以学校广播电台、黑板报为宣传阵地，分析个别案例，解答常识性问题，让学生在学习、生活中随时保持正常心情。六)加强家庭学校联系，优化家庭教育环境；全年级重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进学生整体身心健康发展，在潜在沉默中实现师生共同成长，促进校园和谐发展，是我校心理健康教育工作的终极目标。心理健康教育案例康安毅主题：变化多，健康成长个人资料：康安毅，男，11岁，小学5年级，天真的外表，想象力改变，工作不持续，自我约束力差，在课堂上从未听过老师的建议，有时不禁大声说话，我是外行，很多同学都是他的“猎物”，总是受到他的攻击。 然而，我们观察到这孩子的各种行为并非故意。 有一次，这个孩子无意识地做了你意想不到的行动，注意力不集中，变成了多动态的表现。具体措辞：1、无论什么时候，他总是淘气，周围好像什么都没有，自己陶醉在自己的天地里。参加学校活动时，步伐和同学不统一，行为懒散。3、上课时需要摆弄什么东西，总是发出不同的叫声，严重影响教学秩序。4、经常在同学不知不觉中殴打他人，交换同学之间的笔、笔记本、书等物品，擅自破坏。5、没有朋友，同学们讨厌和他玩，谁也不想和他一起做桌子。上课的同学玩的时候，总是打扰和吵闹，自己很开心。工作字写得乱七八糟，一般人很难分辨写的是什么。 学习成绩差，行为懒散，工作拖拖拉拉。以上是我认识孩子，孩子自身的缺点和问题很多，在很多缺点和问题中“多动”引人注目也是很多问题的根源。 但是，有一些优点。 比如，喜欢读课外书，爱动物每次遇到这个孩子，我总是想，如果继续这样发展下去，她的将来会怎样呢？老师的爱和责任感告诉我，这个孩子需要帮助。 我决定从“多动”的根源开始，帮助他健康成长。理解背景，分析原因家庭是特殊的，三代单传，爷爷太溺爱孩子，都满足了孩子的要求，既不合理也不合理，所以孩子很任性，在家里不听父母的话。 姚的父母对孩子的要求不高，学习也不多，回家指导也不少，有孩子不行的地方，家里母亲的态度粗鲁，常骂孩子，怨恨孩子的愚蠢，严重伤害孩子的自尊心，产生了严重的反感。 母亲让他做了什么，让他东走西走，当他对他表示关心时，孩子冷淡地看着，不能理解父母的好苦心，父母和孩子之间产生了无法跨越的鸿沟。 据家长说，低年级的时候，成绩不怎么好，被老师补习，对学习不感兴趣。 由于特殊原因姚班好几个老师的成绩更差了。 现在孩子更自由了，每天放学后放书包玩。综合他的行为表现，我做了一些分析1、在家与父母无法取得联系，父母感到多馀的爱情，祖父的溺爱也是他形成不良行为习惯的主要原因。2、因为成绩不好，在学校里，他担心同学们瞧不起他，感到孤立无助，没有自信，没有勇气和同学们交流，没有一个朋友。 因为不注意学习，想办法引起别人的注意，开始惹麻烦，渐渐变得严重起来。3、老师和父母经常斥责他，除去这种不健康的心理，也加强了这种多动心理的发展。 时间总是对他的成长有更坏的影响。做了坏事，发现没有被发现的时候，非常兴奋，助长了犯下一个错误的心理。 总是犯错误，总是受到大家的责难，他变得更加顽固，任性。听到为什么，他不说话的时候很多，但有一次他的回答让我吃惊。 打了人，弄坏了人的东西，心情很好。 他听说这样做是不对的，他说：“虽然知道，但是控制不了自己，同学不注意的时候开玩笑和刁难，忍不住哭了少年心里有这么多不为人知的痛苦和矛盾。案例处理详细信息我马上和家长取得联系，一起努力，帮助孩子改变很多动作。 主要做了如下工作1、与家长保持联系，交换教育孩子的方法，确立让家长教育孩子的正确理念和方法。就这样，在家里，爷爷和父母帮助老师上课后辅助工作。 康安毅的不良行为习惯的形成与他的家庭教育有很大的关系，所以我和康安毅祖父谈了很多次，沟通了很多溺爱孙子的弊病。 我还建议父母和孩子交流，以便：抓住他读课外书的好处，买些对孩子有益的课外书，及时和他交朋友。 每天和孩子聊天，能拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人和父母。 这孩子不喜欢学习，所以刚开始讲话的内容尽量不学习，随便说，孩子想说什么，和她说什么，等一会儿，父母和孩子的关系缓和了，渐渐靠近学习，听了今天学到的东西，在学校里什么快乐，老师夸奖了孩子一旦有了一点进步，父母一定要提前称赞她，让她尝到成功的甜头，提高进步的自信和动力。2 .创造机会，增进与同学的沟通。我特别在班队会上为康安毅创造与同学交流的机会，首先诚心诚意地向同学们道歉，保证今后努力改变殴打他人、毁坏他人物品的坏习惯，并请同学们帮助和监督。 对不起，请原谅，有些同学很尴尬，有些学生很惊讶，有些学生流泪，都不敢相信自己的眼睛和耳朵，这让同学们讨厌，老师的头痛康安毅竟然这么做。 他还与同学分享了自己喜欢的课外书籍，我也很感动，热情地呼吁全班同学来帮忙，让同学们明白“错误是不会改变的，但重要的是可以知道错误”的道理，康安毅之后表现得更好几个热心的同学说和他交朋友，帮助他学习，真是求之不得！ 我相信这些同学们一定会以良好的行为习惯影响他，使他慢慢改变许多动作等缺点。爱孩子，称赞孩子，不断鼓励。我总是向他表达爱意，不买笔记本，记作业，收拾书包，冷的时候穿衣服等等，都提醒他。 另外，准备了想要冷静下来协助的同学们的桌子，让大家感觉到他们是朋友，让老师感觉到他们没有舍弃。 逐渐培养他在课堂上守纪律认真听课的习惯。 用表扬、鼓励的声音鼓励孩子，采用各种方法，培养孩子自主完成作业的习惯，逐渐改正作业拖沓的缺点。4 .帮助孩子正确认识自己。康安毅对自己没有正确的认识。 因为成绩不好，对自己的评价太低，以为所有人都不喜欢自己，心里生孤立，没有自信。 孩子对自己的评价过低还是过高是很危险的。 怎样才能让孩子正确认识自己呢首先要对孩子表现出信赖和喜好，告诉他们孩子的老师不喜欢你因为你的成绩不好，老师想帮助你。 其次，排列孩子的优点，让孩子看到自己没有什么用处。 比如说，爱读书，爱学习，珍惜小动物，说明你有爱心，无论在哪个学科努力学习，一定能赶上其他同学。 第三，班上的同学也会在需要的时候帮助我。 他们喜欢你。第一个结果：1、儿童多动明显改善。 现在姚和同学的关系越来越融洽，课程规律明显进步。2 .帮助孩子变化的过程中，姚也有反复的现象。 孩子犯错误时，我们没有责备孩子。 只有理解和信赖，才能给孩子带来活力，延长周期，让孩子有信心。学习兴趣明显提高，能够每天完成作业，掌握新的学习知识也不错。注释：这个案例让我深深的感受到了，我们在平时的教育中一定要对问题的孩子更有爱心，关怀，责备，不要责备，一条一条地杀掉。 老师要用爱滋润孩子幼小的心灵，小心抓住孩子的光辉，让孩子在温暖的环境中成长。 经过我的努力和他的监护人的帮助，行为终于收敛了，约束力增强了，但有时还是犯了缺点。 我觉得这也很正常。 美国管理者彼得提出桶的理论，如果构成桶的板的长度不同，桶的水量就不是最长的板，而是依赖最短的板。 因此，我们必须关注所有儿童的发展。 这件事又引起了我一些想法1、我们不能把学生的心理问题当作道德问题来处理。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。 因此，开展心理健康教育是实施素质教育的关键环节。 但在班